25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教案（共两课时）

25 慢性子裁缝和急性子顾客
一、教学目标
1.会认本课“缝、箱 ”等12个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
3.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的不同语气，从中体会人物的不同性格特点，
4.默读课文，能从中提取出有关顾客和裁缝的反应，并借助表格复述课文。
5.能够知道这个故事告诉我们一个什么道理。
二、教学重难点
1.会写本文的生字，初步交接故事的内容。
2.能读出裁缝和顾客的不同语气。
3.能借助表格复述课文。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.同学们喜欢读故事吗？这节课我们要学习一个有趣且好玩的故事，名字叫“急性子顾客和慢性子裁缝”。
师：同学们，看到题目，你有什么疑问吗？
预设1：他们之间会发生什么故事呢？
预设2：慢性子裁缝性格有多慢？急性子顾客性格有多急呢？
【设计意图】谈话导入，激发学生的兴趣和好奇心，带着疑问进入学习。
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文
(1)请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,读准字音,读通句子。边读边画出课文的生字和有生字组成的新词。 (2)数一数有几个自然段？（课件出示阅读要求）
2.学习生字词
裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认
袖子 衬衫 负责 泄气 手艺 夹袄
（1）学习词语
自由读、指名读
（2）裁缝如果作为动词，指剪裁缝制时，缝读二声。如果作为名词，指以做衣服为职业的人时，缝读轻声。
（3）正音：翘舌音：“承、衬、衫”；后鼻音：“缝、箱 ”。
（4）学习多音字
“缝”在这里是多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。
“夹”在这里读“jiá”,还有一个读音是“jiā”夹板，夹住。
（5）识记生字。同学们有没有什么好的办法记住这些生字呢？
预设1：根据字形结构特点：缝 箱 袖 衬 衫 艺
预设2：根据之前学过的生字：“亏和夸”“丞和承”“贝和负”“世和泄”
（6）再次朗读词语。
3.学写生字词
（1）出示生字表
（2）请同学们认真观察这些生字，说一说在写这些生字时应该注意哪些地方呢？
“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点 点 竖，第二个点略微高一些。
“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。
“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩。
（3）学生在草稿本上练习写字，教师观察学生是否写正确。
【设计意图】：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，学写汉字，夯实了学生的基础，为学生的阅读扫清障碍。
（三）整体感知
1.再读课文，要求读正确，读流利。一边读一边用笔圈画出表示时间的词。思考：这个故事里有几个主人公？他们之间发生了什么事？
预设1：表示时间的词语有：冬天、第二天、第三天、又过了一天。
预设2：两个主人公，裁缝和顾客。
2.看课文第1-13自然段，思考：这部分讲的是什么呢？
预设：急性子的顾客想在慢性子的裁缝这里做一件棉袄。（板书：想做棉袄）
3.看课文第14-16自然段，思考：急性子顾客又想干什么？
预设：急性子顾客想把棉袄改成夹袄。（板书：想把棉袄改成夹袄）
4.看课文第17-19自然段，思考：急性子顾客又做了什么？
预设：急性子顾客想把夹袄改成短袖衬衫。（板书：想改成短袖衬衫）
5.看课文第20-29自然段，思考：急性子顾客还有什么可改的？
预设：急性子顾客想把短袖衬衫的袖子接回去改成夏装。（板书：想改成夏装）
6.你能试着按顺序大致说说故事内容吗？
学生交流，师点评指导。
【设计意图】以自然段为单位来拆分课文，理清了课文的顺序和结构。
（四）主要内容概括
师：这篇课文讲了一个什么故事呢？
预设：这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄改成夹袄；第三天要求裁缝把夹袄改成短袖衬衫；第四天又要求把衣服接上袖子,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。
【设计意图】了解故事的主要内容，为后文的复述课文及分角色朗读课文，打下基础。
（五）课堂小结
同学们，这节课我们学习了25课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读课文，知道了课文以时间发展为顺序，讲了发生在慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事。下节课我们将细细品味人物特点。
（六）布置作业
1.书写本课的生字词语。
（七）板书设计
25 慢性子裁缝和急性子顾客
第一天：想做棉袄
第二天：想改成夹袄
第三天：想改成短袖衬衫
又过了一天：想把袖子接上
第二课时
（一）复习导入
1.同学们，通过上节课的学习，我们了解了故事的主要内容，知道了顾客的要求在不停的变化，那大家在回忆一下，他都提出了哪些要求？
（课件出示表格，带领学生一起复习）
【设计意图】复习导入，引入课题，温故而知新。
（二）再读课文，体会特点
1.学习第一部分（1～13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。
（1）找一找文中哪些句子可以体现出“急性子顾客”的“急”？
预设1：第二自然段中，“我可等不及”“我是个性子最急的顾客”
师：对了，他直接表明自己是性子最急的顾客，而且他一口气说了一大堆话，根本不给人思考和回复的机会。
追问1：“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”这句话中的省略号，可能省略的是什么呢？
预设：省略了时间，可能是三个月、两个月、一个月……
朗读指导：对了，在这里我们再次感到了顾客真的很急，对吧？哪我们要怎样才能读出这种急切的语气呢？
预设：三个问号要用疑问的语气，并且要越读越急。
师：请同学们自己读着试一试，请几个同学来读一读，全班一起来读一读。
追问2：还有哪个地方可以体现出顾客的急？
预设：“顾客噌的一下跳了起来：这么慢啊！”
师：对了，从他的动作表现出了他很急。如果我们把这句话中的“噌的一下”去掉了，还能表现出这种效果吗？
预设：不能。“噌的一下”说明了顾客非常着急，速度非常快。
朗读指导：同样的，想一想这段话应样才能读出顾客的急？
预设：“噌的一下”要重读，“这么慢啊”要重读、快读，还要读出一种惊讶的语气。
师：请同学们来试一试？
追问3：还有吗？还可以从哪里体现出他的性子急？
预设：“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
师：同学们想一想顾客的这个动作应该是怎样的呢？可以试着演一演。谁到讲台上来演一演？
师：模仿得真好。
（2）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。）从哪里看出来？
预设：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（板书：性子最慢的裁缝）
当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：明年冬天来取）
预设：“依我看，我做的活最适合您这种性子的顾客啦。”
“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上。”
“在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
（3）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。（板书：急脾气 慢条斯理）
过渡：同学们都读出了顾客的急切与裁缝的慢条斯理。
2.学习第二部分（14～16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
师：时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？（课件出示相关内容）
预设：把棉袄改成夹袄。（板书：把棉袄改成夹袄）
追问：慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示相关内容）
预设：为您服务，没说的！（板书：为您服务，没说的）
3.学习第三部分（17～19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
（1）师：急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书：把夹袄改成短袖衫）
追问：慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示相关内容）
预设：好办的很，没问题。（板书：好办得很，没问题）
（2）分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。
4.学习第四部分（20～29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。
（1）第四天的时候，急性子顾客又提出什么新的要求？
预设：把夏装，接上袖子，改成春装。（板书：把夏装接上袖子改成春装）
追问：慢性子裁缝是怎么表现的？
预设：先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。（板书：不用接袖子，布料还没动）
（2）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？
预设1：那你还说这么多废话干什么！
预设2：那你昨天、前天还说得那么好听干什么！
（三）分角色朗读
这篇故事可真是太有意思了。现在我们来扮演裁缝和顾客，一起再来读一读这篇课文吧。（课件出示朗读要求）
【设计意图】学习课文时，要抓住顾客的要求和裁缝的表现一起来理解，并通过朗读，读出两个性格相反的人的语气。这样就很好地完成阅读教学了。
（四）复述课文
1.这篇课文是如此的有趣，同学们想不想回家去，将这个故事讲给我们的家人听呢？如何才能将这个故事讲好呢？就需要我们会复述。同学们知道什么是复述吗？
预设：复述就是用自己的话讲故事。
2.现在请同学们试一试，借助课后的表格简要的复述这个故事。
请两三名学生复述内容。
3.大家发现没有，简要复述故事后，听起来就没有这么有意思了，对吧？同学们再来试一试能不能复述得更详细，将这个故事讲得更有意思。
请两三名学生复述故事，并作出评价。
【设计意图】复述课文，提炼主题，说话训练，加深理解，升华了主题，训练了语言表达能力。
（五）拓展想象
两个性子完全不同的人碰到一起，发生了如此有趣的事。同学们想一想：假如顾客是慢性子，裁缝是急性子，他们之间又会遇到什么有趣的故事呢？
【设计意图】发挥想象，说说愤怒的顾客想要说的话，增强了故事的趣味性，起到总结全文的作用。
（六）小结及布置作业
1.这个故事告诉了我们一个怎样的道理呢？
预设：我们做事不能像顾客一样的急性子，也不能像裁缝一样做事慢悠悠的。
2.性格本身没有好坏之分，不同的性格各有优点和缺点。急性子的人直率但比较急躁，考虑问题不够周全，容易将事情搞砸。慢性子的人比较沉稳，考虑问题周全。但是呢？做事拖拉，效率不高。因此，我们做事情要分清事情的轻重缓急，该快的时候快，该慢的时候慢。把事情做好，才是最重要的。
3.课后将这个故事复述讲给自己的同伴听或是家人听。
【设计意图】总结全文，明确故事所蕴含的道理。引导学生做事时既不能太急，也不能拖拉。
（七）板书设计
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现
第一天 想做一件棉袄 明年冬天才能做好
第二天 想把棉袄改成夹袄 为您服务，没说的
第三天 想把夹袄改成短袖衬衫 好办的很，没问题
第三天 想把短袖衬衫改成春装 还没开始裁料呢