13 少年中国说（节选）第二课时教学设计

《少年中国说（节选）》教学设计
第二课时
教材分析：
《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国于中国少年之间的关系。
3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。
教学重难点：
1.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国于中国少年之间的关系。
2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。
教学准备：
1.学生观看微课视频，了解作者创作背景。
2.课件。
教学过程：
一、初寻——预习检测
（一）温故知新，导入新课
1.导入：爱国是饮冰十年也难以凉却的胸间热血，是中华儿女血脉中传承的情怀与担当。（引读）爱国是陆游的一生叹息：死去元知万事空，但悲不见九州同。爱国是林升的满腔愤恨：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？爱国是龚自珍绵绵的期盼：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。爱国是艾青笔下的：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。爱国更是梁启超先生那时代最强音。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
2.今天让我们继续走进梁启超先生的《少年中国说》，进一步感受他的爱国情怀。请跟老师一起板书课题。齐读课题。
3.同学们，上节课我们通读了课文，学习了第一自然段，你一定收获颇丰，请你自我检测一下吧。（发送检测）
（1）把词语放入文中，指名读、齐读。
二、共寻——合作学习
（一）结合注释，体悟少年中国前景
1.读完第二自然段，你有什么感受？
过渡：这就是梁启超先生对少年中国的畅想，那在他的心中，少年中国到底是一幅怎样的情景呢？请大家借助注释想一想第二自然段的意思，并试着完成平板上的检测题。（发送检测）
2.男生女生配合，男生读原文，女生读意思。
（1）为什么原文读起铿锵有力呢？
韵脚相同，读起来就会朗朗上口，让我们再来读一遍。
（2）同学们读得气势恢宏，读出了梁启超先生对少年中国的赞美。那作者用哪些事物来赞美少年中国呢？在平板中圈画出来并截图提交。（点击板书、作品）
（二）深入研读
1.这些事物都与国无关，为什么用这些事物来赞美少年中国呢？请小组讨论再汇报交流。
教师相机指导。（抢答器）
（1）一轮红日从东方冉冉升起，给人带来光明，这象征着少年中国的前途是灿烂光明的。（描绘出一个蒸蒸日上，充满希望的中国。）
（2）滔滔黄河向东流去代表着勇往直前，象征着少年中国有着无限发展的可能。（一泻千里，气势磅礴，无可限量的少年中国）
（3）潜龙一飞冲天，很有气势。（这意味着少年中国即将腾飞、崛起。）
（4）你看小老虎是那样小，还在学步，但终有一天。他的叫声定会响彻山谷。少年中国就像乳虎一样，同样有着巨大的声威。（我仿佛听到了少年中国的巨大声威）
（5）鹰隼都是凶猛的鸟，在展翅飞翔的时候，掀起狂风，飞沙走石，气势冲天。（好一个飞沙走石，好一个少年中国的冲天气势。）
（6）奇花刚刚开始孕育蓓蕾的时候，华美瑰丽。那它的未来也一定非常美好。（少年中国必将有美好的未来。））
（7）有句诗是这样说的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自古寒来”，说明宝剑的锐利是需要不断在磨刀石上磨砺，才会发出耀眼的光芒。（少年中国只要奋发有为，一定会光芒万丈。）
2.美好的事物总是充满希望的，作者用这些事物来赞美少年中国，饱含着他对少年中国无限的信心和满腔的期盼。让我们带着这种感情再来读一遍。
3.同学们读得高亢激昂充满力量。那这些事物分别象征着什么呢？请大家认真思考，完成平板上的检测题。（发送检测）
4.过渡：是呀，红日、黄河、潜龙、乳虎……这一系列美好的事物都表现了少年中国的光辉前景。
引读：
前程灿烂光明，少年中国如：红日初升，其道大光
发展不可限量，少年中国如：河出伏流，一泻汪洋
正在腾飞、崛起，少年中国如潜龙腾渊，鳞爪飞扬
声势巨大，少年中国如：乳虎啸谷，百兽震惶。
气势冲天，少年中国如：鹰隼试翼，风尘吸张。
未来无限美好，少年中国如：奇花初胎，矞矞皇皇
奋发有为，少年中国如：干将发硎，有作其芒。
三、追寻——升华情感
（一）“我”心中的少年中国
龙是中国的精神图腾，黄河是我们的生命发源之地，一读到这些词，眼前就不禁浮现出少年中国磅礴的气势，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，象征美好的事物还有很多。那在你的心中，少年中国还如什么呢？拿起笔来写写你心中的少年中国吧！（同屏书写）
全班交流，教师相机点评。
同学们心中的少年中国也是如此美好，正如梁启超先生坚信的那样。（齐读）
（二）当时的中国
同学们，课文为我们描绘了少年中国的美好前程，让人充满期望。可是，梁启超在写这篇文章的时候，那时的中国是怎样的呢？观看视频，谈感受。
过渡：是呀，内忧外患，民不聊生，面对这样的情景，许多人对国家的前途、命运感到悲观，甚至绝望！梁启超先生就在这时，洋洋洒洒地写下了3000多字的《少年中国说》，畅想中国未来的美好前途，用来激励国人，点燃人民对国家前途的信心。我们今天读到的是这篇文章最后部分的节选，（板书“节选“）
（三）现在的中国
1.《少年中国说》诉说了一百年前梁启超先生的强国梦想，结合今日之国，你认为他的愿望实现了吗？我们先来看一段视频。看完视频后，你能用一个词语来形容现在的中国吗？
2.如今的中国，驾乘高铁，飞速发展。上可九天揽月，下可五洋捉鳖。今日之中国已然崛起。100年后的我们可以满怀信心地向全世界宣告：少年中国，与天不老。（板书）
（四）分享杰出人物
1.中国之崛起，源于杰出人物的卓越贡献，百年来。在强国梦想的激励下，涌现出大量杰出的人物，你都知道哪些呢？（随机抽人）
正是一代代人的持续奋斗，一代代人的自强不息，我们的中国才能不断强大。
2.他们的优秀，他们的杰出，皆是因为他们少年时期就立下了宏伟的志向。少年朱德说：祖国安危人有责，冲天壮志付飞鹏。少年周恩来说：为中华之崛起而读书。少年李四光说：努力学习，蔚为国用。
正所谓，少年强则国强，正是这些有志少年的不懈努力，才有了如今中国的腾飞崛起：壮哉，我中国少年，与国无疆。（板书）
四、斟寻——拓展提升
（一）结合实际，谈强国梦
同学们，作为新时代的中国少年，振兴中华，我们责无旁贷。那为实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们应该怎么做？（抢答器）
（二）配乐诵读
同学们，你们正值少年，是祖国的希望和未来，虽生在盛世，山河无恙，但吾辈当自强，请全体起立，让我们满怀激情，向全世界发出我们中国少年的呐喊吧！（齐诵全文）
结语：同学们，相信这时代最强音，一定能响彻大江南北。
板书设计：