六年级语文下册第四单元综合性学习奋斗的历程《心愿》教学设计

六下习作四《心愿》教学设计
教学目标
1.把自己最想和别人交流的一个心愿写下来。
2.选择恰当的材料表达自己的心愿。
3.根据想表达的内容，选择适合的方式进行表达。
4.语言通顺流畅意思清楚明白。
5.和同学分享习作，根据同学意见，适当进行修改。
教学重难点
1.选择恰当的材料表达自己的心愿。
2.根据想表达的内容，选择适合的方式进行表达。
教学过程
一、 情境导入话题，激发习作动机
1.梳理回顾综合性学习，引出“心愿”。
这次综合性学习的主题是奋斗的历程，围绕主题，我们分享了革命英雄的故事，制作了革命小诗集，学习让我们了解到，无数英雄儿女，为了新中国，他们甘愿抛头颅，洒热血，就是因为他们有一个共同的心愿——（生答）
2.联系生活，导入话题。
生活在幸福年代的我们，也一定有自己的心愿。这节课，我们就来聊心愿写心愿。（板书课题：心愿）
二、 借助内容支架，开阔习作思路
（一）学生自由交流心愿
1.心愿如一粒粒种子，只要用心灌溉就一定能生根发芽。同学们，你有什么心愿呢？
2.学生自由交流。
（二）多角度打开习作思路
1.教师边总结梳理，边出示思维导图。
刚才同学们聊的心愿，有的是从个人角度来说的心愿，如想得到望远镜、想去看大海；有的是围绕家庭来谈的心愿，如想爷爷早点好起来，希望爸爸妈妈工作不那么辛苦。其实，心愿有大有小，大的呢，就像英雄伟人那样，希望社会进步，国家强大，世界和平等关于社会的心愿。
2.看到这个思维导图，你又有什么愿望呢？想一想。
（三）在心愿卡上写下自己最想交流的心愿
1.这么多心愿中，你最迫切想实现的心愿是哪一个呢？请在心愿卡上写一写。
2.学生交流。
3.小结：通过大家的交流、沟通、启发、碰撞，看，我们播下的心愿种子越来越丰富了！
三、借助方法支架，梳理习作要点
（一）借助学生交流，提炼习作妙招一——巧提问，列提纲
1.指名学生交流自己的心愿。
2.讨论：围绕“心愿”，这个同学介绍了哪些方面的内容？
引导学生梳理出内容：心愿是什么？他为什么会有这个心愿？为了心愿的达成，他做了哪些努力？假如心愿达成后会怎样做？
3.引出本次习作第一个妙招：借提问，列提纲。
有了这些问题，习作的框架也就撘成了。这也是这次习作的第一个妙招——借提问，列提纲。
4.学生根据问题，口头列提纲。
你打算从哪些方面来写你的心愿？根据问题在头脑中先简单列一个提纲。
学生交流。
小结：选择哪些问题，按怎样的顺序安排问题，我们可以不拘一格。
（二）借助习作经验，提炼习作妙招二——依心愿，选材料
1.根据提纲，确定选材的重点——为什么会有这样的心愿。
2.结合以往的习作经验，提炼习作妙招二——依心愿，选材料。
引导学生回顾以往选材的经验，梳理出“围绕中心意思”选材、从多角度选材等方法，提炼出习作妙招二——依心愿，选材料。
3.借助表格，对比强化选材，突出选材要恰当。
出示表格：
①讨论：你觉得他们选择的材料怎样？
引导学生在讨论中进一步明白：第一个同学多角度选材，选取的事例与心愿相符合，很恰当；第二个同学的选材，与“让我画画”这一心愿有关联，但不能很好表达心愿。
②提出建议：要表达“让我画画”，应该选择怎样的材料？
4.学生自主选材，填写表格。
（三）提炼习作妙招三——依需要，选方式
1.借助例文，了解表达心愿的方式。
①同学们，选好了材料，我们怎样表达自己的心愿呢？请同学们快速浏览《习作支架手册》51面——56面中的两篇文章，看看这两篇文章写了作者怎样的心愿，又是采取怎样的方式表达自己的心愿？
②学生浏览，交流。
③师小结：看，同写心愿，可以采用书信的方式写，也可采用记叙文的方式。
④联系学过的课文及你读过的文章，说说看，你还知道有哪些不同的方式呢？
2.依据心愿，选择表达心愿的方式。
①出示表格，根据学生的回答填出内容。
②不同心愿，都可用记叙文的方式来表达；同一心愿，可以用不同方式来表达。那这些方式是不是适合所有的心愿呢？
学生讨论交流。
③看来，同一心愿，对象不同，我们选择的表达的方式也可不一样。这也是这次习作的第三个妙招——依对象，选方式。
3.依据对象，自主选择表达方式。
①同学们，你的心愿想对谁倾诉？你打算以怎样的方式倾诉呢？为什么？
学生交流。
②小结不同表达方式的表达特点与作用。
四、 学生自主实践，完成习作
1.同学们，选择了合适的材料与表达方式，我们就可以将自己的心愿写下来。“题好一半文”，写之前，给自己的心愿取一个贴切的题目，可以直接以《我的心愿》为题，也可以以具体的心愿作为题目。
2. 学生自主习作，教师巡视。
板书设计
心愿
妙招一：解问题，列提纲。
妙招二：依心愿，选材料。
妙招三：依对象，选方式。