20.《肥皂泡》教学设计

三下20《肥皂泡》教学设计
【教材分析】
《肥皂泡》一文是部编版小学语文三年级下册第六单元第二十课，本单元以“多彩童年”这一人文主题，编排了《童年的水墨画》、《剃头大师》、《肥皂泡》、《我不能失信》这四篇课文。四篇课文从不同的角度，呈现了儿童生活的丰富多彩和幸福美好。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这是在上学期基础上的延伸和发展，体现了语文能力和素养的螺旋上升和梯度发展。
【学情分析】
三年级学生已具有一定的阅读能力,默读能力明显提高，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式已经初步掌握，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序不会很难，难在如何引导学生用自己的话清楚、有条理地说出做肥皂泡的完整过程。这篇课文内容离学生童年生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课打下了情感基调。所以我将联系学生的生活实际以及建构理解框架引导学生理解和品味课文的精妙语言。
【教学目标】
1.能运用多种方法理解课文中难懂的句子。
2.感受肥皂泡的美丽奇妙，能够用自己的话清楚、有条理地说出制作肥皂泡的过程，体会作者对肥皂泡的喜爱，有感情地朗读课文。
3.感受作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象，拓展思维说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
【教学重难点】
感受肥皂泡的美丽奇妙，能够用自己的话清楚、有条理地说出制作肥皂泡的过程，体会作者对肥皂泡的喜爱，并能发挥想象，拓展思维说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
【教学过程】
一、复习导入
今天 我们继续学习第20课，肥皂泡，板书课题。
上节课我们知道课文主要写了：做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡来介绍，（板书：做、吹、看、想）你们还记得这个肥皂泡是怎么制作怎么吹出来的吗？（你不但会说，相信你一定会把肥皂泡吹成功）
泡泡不仅玩起来很有趣，吹起来也特别的美，想不想现场来体验一下？谁想来吹一吹？指名学生吹泡泡。
请你们注意观察，看看这些泡泡都是什么样的？谁来说一说？
还有一种泡泡，（师示范）再来看看。你又看到了什么？
引导语：颜色丰富，五颜六色的；大小不同；那么透明；“轻轻地飘”的动作都能观察出来，很细致。吹得方式不同，形状也——发生了变化。
你眼中的泡泡千姿百态，冰心奶奶笔下的肥皂泡是什么样的呢？这节课我们继续来感受肥皂泡的美丽与神奇。出示学习目标。
二、学习课文
学习要求：
1.在书上画出你喜欢的句子，想一想肥皂泡美在哪里。
2.小组交流你喜欢它的原因，推选一名代表分享。
哪些小组愿意来分享？：
预设一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
五色的浮光生1：我仿佛看到一个巨大的泡泡，上面有非常多的颜色。真美！你关注到了泡泡的颜色，（板贴：颜色）什么叫五色的浮光？
还有描写泡泡颜色的词语吗？
"轻清透明"：通过这个词，你看到了什么样的泡泡？这个词给你什么样的感觉？纯净、透明、清澈的泡泡啊，欣赏图片，
这小球给你怎样的感觉？带着体会读一读。
预设二：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
"玲珑娇软"：是什么意思？玲珑：小巧精致。娇软：娇嫩柔软。需要我们小心地呵护，来，谁来读读这个词？（出示图片）
“四散纷飞”：除了玲珑娇软，这里面还有一个词语老师很喜欢。你在生活中见过四散纷飞的什么？我们来看视频。这玲珑娇软的小球就在你身边四散纷飞，你有怎样的感受？生：美妙、可爱、神奇，带着你的感受读，男女生读。
师：冰心奶奶通过小球的形态更让我们感受到了泡泡的奇妙。（板贴：形态）大家都吹过泡泡，老师请一位同学来吹一个大泡泡，我们看到了脆薄、长圆、颤巍巍、光影零乱的泡泡，通过理解关键词，让我们看到了泡泡的形状和姿态。
预设三：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
扯成长圆的形式
生1：我仿佛看见一个肥皂泡被拉得很长，被拉成了椭圆形。你读懂了形状的变化，（板贴：形状）真好！
生2：我觉得脆薄就是轻轻一碰就会破裂。你在生活中见过什么脆薄的东西？多脆弱呀，带着你的体会读一读！
这段话里还写了肥皂泡有哪些特点？
颤巍巍
生1：我仿佛看见了一个球马上就要破裂，但是只是有惊无险。泡泡这个时候有什么样的表现呢？它有什么样的动作？一颤一颤的，你来读读这个词！
本来泡泡上就有很多光影，再加上颤巍巍的，那光影也就跟着颤巍巍的。这光影颤巍巍的，散乱的样子就是——光影零乱
我们一起来看看，从这里我们就可以看出来，肥皂泡不仅而且形状奇特，而且姿态多变。（板贴：姿态）
看着这“颤巍巍”的肥皂泡，如果一阵风吹来，它会怎么样？生：它仿佛马上就要破裂了，这时，大家都——生读：悬着心，仰着头，停着呼吸。为什么要停着呼吸？（紧张，谁想读读这句话。可它最终还是破裂了，真让人——遗憾，我们一起齐读。
我们跟着冰心奶奶欣赏了她笔下肥皂泡的美丽与神奇，孩子们，冰心奶奶的语言有时不容易读懂，回顾这一段，我们用了什么方法来读懂难理解的句子呢？（板贴：借助生活实际、)
在本单元的语文园地中，有很多理解句子的方法吗，老师发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。我们可以运用这些方法来读懂句子，就能更走近作者，感受冰心奶奶童年时对肥皂泡的喜爱，让我们跟着冰心奶奶一起，读出你对肥皂泡的喜爱之情。
过渡：肥皂泡是梦幻的，这美丽的小球它的旅程并没有结束，请大家听。
师生对读，男女生接读，齐读。
听着大家的朗读，老师也仿佛跟着那肥皂泡飞向了远方，心中充满了快乐骄傲与希望。
三、寻泡泡之去处
这快乐的小球带着作者的梦想飞过大海、山巅，还会飞到哪呢？拿起笔，写一写。
真美！你们用自己的语言谱写了一首泡泡的欢乐之歌，带着你们的快乐与梦想，我们也充满了快乐、骄傲与希望。
课堂小结：
冰心奶奶的文字不仅像一首歌，更像一首动人的诗。肥皂泡是美好的梦想，是童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说----童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。冰心的作品都充满了对大自然的赞美，及对母爱和童真的歌颂。希望孩子们能向冰心奶奶一样，做个生活的有心人，用眼睛去仔细观察，寻找童年中的美丽，用心灵去慢慢感受，童年中的美好瞬间，还可以用笔尝试记录下童年中的美好记忆。课下，请同学们继续阅读冰心的书籍，去感悟她语言的魅力！