13人物描写一组《摔跤》教学设计

《13. 人物描写一组：摔跤》教学设计
【课标分析】
本节课的教学过程中，让全体学生参与到对课文人物描写方法的研究中，主要通过对人物动作描写的朗读感悟，引导学生把握文章中鲜活的人物形象，既培养了学生的合作能力，又培养了学生的探究精神。同时，学生的写作能力与教材的学习有机结合，能够提高阅读与写作方面的能力。
【教材分析】
本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。《摔跤》是《人物描写一组》的第一个人物描写片段，这篇课文主要通过动作描写，表现了嘎子的机灵。
【教学思路】本设计以学习动作描写为主，围绕“学习描写人物的基本方法”这一语文要素，设计了五个主要任务：
一、由“人物形象”导入课题，
二、整体读文，初识“人物”
三、聚焦动作，感受“特点”
四、课堂小结，了解动作描写的表达效果。
五、课下写一个小练笔，做到学以致用。
以培养学生习作能力为主要目标，在教学中，引导孩子们通过朗读、体会，理解动作描写的表达效果，进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点，从而落实单元目标。
学情分析
1、学生年龄特点分析五年级下学期的学生已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。
2、学生已有知识经验分析五年级学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。但学生在实际的阅读与写作中，对描写人物的方法的运用存在一定的难度。本节课期盼在教学中让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
3、学生学习能力分析经过几个学期的培养，在教师的帮助、引导下，大部分的学生可以基本掌握所学的新知识。学生们具备一定的小组合作交流的经验，但部分后进生的理解和交流能力还比较低下，在课堂教学中将继续注重培养学习小组成员间的合作学习能力。
4、学生学习风格分析不同的学生学习风格各不相同，思维活跃、反应迅速的学生通常是推动教学进度的主力，但往往学的足够“快”而不够“深”；较为沉闷的学生在初学时可能反应较慢，但但其思维有足够的深度，或许能思考到教师都没有想到的问题。
基于以上，在课堂上将创设不同的情境激起学生的阅读欲望，引导学生反复朗读感悟，以提高学生的阅
2读水平，帮助学生感受人物形象特点和塑造人物形象的方法。
【教学目标】
1、自主学习生字词，正确读写和理解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，主要通过朗读感悟动作描写的语句，感受小嘎子、小胖墩儿两个鲜活的人物形象，并体会动作描写的表达效果。
3、学习作者抓住人物的动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。
【教学重难点】
教学重点：正确、流利地朗读课文，主要通过朗读感悟动作描写的语句，感受小嘎子、小胖墩儿两个鲜活的人物形象，并体会动作描写的表达效果。
教学难点：
学习作者抓住人物的动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。
【教学过程】
一、导入课题：
1、由学过的“人物形象”导入课题。
2、板书课题，读课题。
二、整体读文，初识“人物”
1、读好生字词语，初步感受人物特点。
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）了解本文写了哪两个人物形象，并分别用一两个词语说说你对两个人物的印象。
2．解读“小嘎子”和“小胖墩儿”这两个名字，亲近人物形象。
（1）解读在北方特别调皮、淘气但又惹人喜爱的小男孩我们就叫他“小嘎子”，长得矮而胖的小男孩称为“小胖墩”。
（2）一起和人物打招呼。
三、聚焦动作，感受“人物特点”
1、默读课文，用横线画出描写小嘎子的语句，用波浪线画出描写小胖墩儿的语句。读一读，看从那些地方看出人物的特点，并在旁边写写自己的感受。
预设一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来扈去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（1）你关注的是哪个动作？——蹦来蹦去
（2）从这个词你看出了小嘎子怎样的性格特点？
（3）这句话要怎么读才能读出小嘎子的灵活呢？
（4）表演、采访感受人物形象。
预设二：两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
（1）了解什么是“走马灯”。
（2）关注动作，体会人物特点，
（3）学生上台表演。
预设三：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉诟顶，硬是扳他不动。
（1）小胖墩儿一身牛劲儿，此时，小嘎子用了一系列的动作，有一一推拉拽顶、扳。如果这时你是小嘎子，你准备怎么推？可是无论怎么推拉拽顶，硬是——扳他不动。
（2）这一连串的动作描写写出了小嘎子怎样的性格特点？同时你也体会到小嘎子什么特点？
（3）想象当时的情景，带着我们的理解，边做动作边读。
2、师小结，
过渡：以上我们通过朗读、体会，认识了小嘎子和小胖墩儿这两个很有特点的新朋友，那么，他们两个摔跤的故事，你知道出自哪部文学作品吗？是的，出自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，《小兵张嘎》这部书后来被拍成了电视剧，下面请同学们欣赏他们两个在电视剧中精彩的摔跤比赛，更深刻地感受人物的特点。（播放摔跤视频）
四、课堂小结，了解动作描写的表达效果。
1、课文是怎样刻画这两个人物形象的呢？
（主要运用了动作描写的方法，其实除了动作描写，这里还有——语言、心理、神态描写。）
2、引用老舍先生的话：只有描写行动，人物才能站起来。（理解“站”的意思）
3、齐读：动作描写能具体的表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。
4、引导学生把本课刻画人物形象的方法应用到自己的写作中去。
五、布置作业：
小练笔在你的小伙伴中，谁给你的印象最深刻？请你选择一个典型事例，运用本课刻画人物形象的方法，描写一个你熟悉的小伙伴。
【板书设计】
13、人物描写一组
摔跤
小嘎子 小胖墩儿
聪明灵活 动作...... 力气大
好胜心强 沉着冷静......
有心计
六、评测练习
仿写：早晨“我”上学快要迟到了，请你运用一系列的动作描写来写一写“我”起床的情景。
我（）开被子，（）下床来，（）上衬衣和裤子，（）上鞋子，几步（）进洗手间，（）出牙刷，（）上牙膏，在口中胡乱（）几下，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子。
《13. 人物描写一组：摔跤》课后反思
一、成功之处：
1、利用多媒体教学，将书上的内容转换一下，吸引学生的注意力，按时完成课时要求内容，课堂效果不错。
2、对于课堂内容的板书及时，条理清晰，让课程结尾时的总结有条理性，同学们更好记忆知识点。
3、课堂上能抓住教学重点，以学生为主体，通过朗读、标画、体会、交流讨论、表演等活动，培养学生的团结协作能力。
二、不足之处：
1、对学生的预习没有提出具体的问题，不少学生没有认真预习，浪费了不少时间。
2、讲课时，对学生的激励性语言有些少。
三、改进措施：
上课前一定要充分备好课，不仅要备教材，还要备学生，并提前安排学生预习，教给学生预习的方法。另外，本人还要注意课堂语言要有激励性，以激发学生的学习积极性