2祖父的园子课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
统编版小学语文五年级下册
2 祖父的园子
huǎng
晃
明晃
dū
嘟
毛嘟
滚
圆滚
乎
胖乎
检查预习
怎么记住易错字？
一（个）花园
一（棵）李子树
一（顶）大草帽
一（个）谷穗
一（棵）狗尾草
一（朵）倭瓜花
一（个）果园
一（只）白蝴蝶
一（只）大蜻蜓
个
棵
只
顶
朵
填量词
著名作家茅盾评价《呼兰河传》是：
一篇叙事诗，
一幅多彩的风土画，
一串凄婉的歌谣。
梳理顺序
2 祖父的园子
题目中的中心词，作者写了“园子”，哪些段落直接在描写园子？
题目中提到“祖父”，哪些段落写到了祖父？
根据这两个词，你能快速读懂课文的层次条理吗？
祖父的园子给你留下怎样的印象？
这是一个________的园子。
品读体会
祖父的园子里有什么？园子里的这些景物给你留下怎样的感受？
默读课文第一、三部分，找出相关语句并在旁边写批注。
园中物
汇报交流
景物繁多
色彩鲜明
姿态可爱
从这些景物描写中，你体会到什么？
细致的景物描写表达出“我”对园子的热爱。
生机勃勃
充满灵气
自由自在
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？我为什么会有这样的感觉？
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
黄瓜开花和结果真的那么随意吗？我为什么会有这样的感觉？
文中对一景一物的描写都包含着“我”对园子的热爱，对自由的向往和追求，也暗含着“我”对童年生活的无限怀念。
一段话中出现7个“愿意……就……”，是不是重复啰嗦？
男女生合作朗读第16自然段。
园中人
默读课文第二部分，“我”和祖父在园子里做了什么，小萧红和祖父给你留下怎样的印象，做上批注。
汇报交流
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地……
我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱……
祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气……
瞎闹
小萧红是一个________的孩子。
小萧红在祖父的园子里，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。她愿意____，就_______，愿意_______，就________。若都不愿意，就是_________，也没有人问她。
小萧红这样的自由自在、无拘无束，不仅仅是因为她有这样的一个园子，更因为她有一个________的祖父。
你从哪些词句中体会到祖父对她的包容、耐心和慈爱？
动作
语言
神态
自由选择一个片段，读出你心中的人物形象。
感情朗读
栽花、
拔草、
种菜、
铲地
摘黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、
浇菜
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由。
阅读拓展
萧红的童年令人羡慕。可是，你知道萧红在《呼兰河传》的结尾是怎样写的吗？
读“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会？
小说结尾文字里蕴含的感情与课文表达的有所不同——原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了。
为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”？
文中描写的景物中蕴含着只是简单的喜悦吗？作者仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？
课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意。作者的快乐与伤感交织在《呼兰河传》中。
著名作家茅盾评价《呼兰河传》是：
一篇叙事诗，
一幅多彩的风土画，
一串凄婉的歌谣。
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