2.《燕子》教案（表格式，共两课时）

第6册 第1单元 课题：2、燕子 日期：
教学目标： 1.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字，掌握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒落”等词语。 2.学习按一定顺序抓住特点的观察的方法，体会状物文章的写作特点。学习作者细致地观察和一些表达方法。 3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 4.通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 5.通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。 教学重难点 学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字，掌握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒落”等词语。 教学目标设计依据： 1.教材分析： 这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。 学生分析： 三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
教学过程
第一课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设
一：回顾交流,激趣学习 二：自主识字，学习生字 三：入情入境，感悟课文 1.同学们，我们前面刚学过唐代大诗人的《绝句》，诗里向我们展现了一个万物复苏，春暖花开的季节，我们一起来美美地读读这首诗。 2.作者简介：这篇文章是我们国家一个大作家郑振铎（duó）写的散文，出示作者介绍，铎不是泽，金字旁。 1.借助拼音,自主认读。
请同学们用自己喜欢的方式，自由朗读课文，借助文中拼音读准生字,读通课文，读顺句子,有难度的句子多读几遍。 2.分组认读生字词。 读一读两行字，讲一下“伶俐”，认识这两个字，关注下后鼻音，小燕子很轻巧的样子。 读完这两组词，你有发现每行有什么规律？ 对呀，我们这篇文章就是写的美丽春天下的那只活泼可爱的小燕子。 老师还给大家带来一组词，谁能来给我们读一读。 指一生读后，师：仔细观察这一组标红的字，你发现了什么？ PPT出示另一个字的读音 多音字具体读哪个读音是根据它不同的意思来决定的。 3.读通课文。 一人一小节。（纤细 很多人这个字都读错，右边声旁是千，但这个字是声音相近，不是相同，读xiān） 1.入情入境,读好课文。 （1）PPT出示第一自然段。课文给我们描述了一只怎样的小燕子？ 师：捧起书，读第一自然段，你从哪里感觉到它的活泼可爱？ 师：你乌黑这个词读的特别好，乌黑是什么意思？黑色的，乌就是黑，黑还是黑，两个黑加起来就特别黑，前面加上一个乌，小燕子的羽毛就是这样特别特别黑，这是小燕子很突出的一个特点，你能读好这个词么？指生读词——乌黑的羽毛。 给大家再读读词卡“轻快有力的翅膀”。 指生读词卡“剪刀似的尾巴”。 师:你读的可真有趣，谁能来学着她的样子再读读？ B.现在我们脑海里的小燕子的样子是什么？ 读：乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 （2）作者的小燕子给大家的感受是什么？ 生：可爱的活泼的…… 师：是呀，一身——乌黑的羽毛；一对——轻快有力的翅膀；加上——剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 （3）师：手中拿着小燕子，你能上台来说说这是一只什么样的小燕子么？ 指生背。哪个同学敢于举手说自己都背下来了！（你可真厉害！）现在我们全班一起来试试！ 情境2：春和景明的景象。 这真是一直可爱活泼的小燕子啊！一定给春天也带来了不少生趣！ 1.师范读第二自然段。PPT出示第二自然段。 “二三月的......” 2.“赶集” 这小节中有这个词，谁来读？指生读赶集。是什么呢？ 师：我国农村自古以来的习俗，很热闹，赶在一天买东西的集会。生活中的赶集都有谁来赶？ 师：今天，在这样的春日里，来赶集的是谁呢？大家默读课文第二自然段，圈一圈。 他们都在这美丽的春天聚拢来了。 3.我们来说说春风是什么样子？ 师：轻轻的风，细细的雨下面还有什么呢？ 师：那我们的脑海里有了——轻轻的风、细细的雨、柔柔的柳。那我们把这句话来说一说。 背诵第一句；轻风—— 师：赶集的还有什么？ 下面我们来看看花草叶柳是什么特点？色彩丰富的花。有什么颜色的花和草的色彩？ 这就叫烂漫无比，这么多的颜色一下子全出现了，这样的景色就叫——烂漫无比。 下面我们看图，来一起背一背，（把板书下下来） 师：我们那只活泼可爱的小燕子就在这烂漫无比，光彩夺目的画卷中，它又来了，这次作者称它是伶俐可爱的小燕子从南方飞回来。师指生读。 我们下面要挑战难度了，我们要把两小节连起来背，老师相信有很多同学一定都可以做得到。给你们一分钟再准备一下。 结语:小燕子是伶俐可爱的,我们将在第三第四自然段中继续去研究。 1齐读《绝句》 2.齐读课题：燕子 伶俐 翼尖 飞倦了 横掠 吹拂 聚拢 烂漫无比 光彩夺目（读好“烂”这个边音，读读准。） （第一组燕子 第二组春天） 一圈 圆晕 闲散 木杆 生：一只活泼可爱的小燕子 生：轻风 细雨 柔柳 花 草 叶 学生交流:这些景象他们又是什么样子的呢？请大家默读课文，在你们脑海里能够呈现出他们的样子么？ 柔柳：柳千条万条。柔。垂下来。 （烂漫无比，灿烂耀眼） 师：请同学们用自己喜欢的方式，自由朗读课文，借助文中拼音读准生字,读通课文，读顺句子,有难度的句子多读几遍。 生：分组认读生字词。 师：这两组词语有什么特点你发现了吗？ 生：第一组燕子，第二组春天。 师：对呀，我们这篇文章就是写的美丽春天下的那只活泼可爱的小燕子。 师：老师还给大家带来一组词，谁能来给我们读一读。 生：指名读 师：仔细观察这一组标红的字，你发现了什么？ 生：一只活泼可爱的小燕子。 师：课文给我们描述了一只怎样的小燕子？ 生：活泼可爱的。 师：捧起书，读第一自然段，你从哪里感觉到它的活泼可爱？ 生：外形、飞行 师：你乌黑这个词读的特别好，乌黑是什么意思？ 生：黑色的，乌就是黑，黑还是黑。 师：黑色的，乌就是黑，黑还是黑，两个黑加起来就特别黑，前面加上一个乌，小燕子的羽毛就是这样特别特别黑，这是小燕子很突出的一个特点。 师：这些景象他们又是什么样子的呢？请大家默读课文，在你们脑海里能够呈现出他们的样子么？ 生：是呀，一身——乌黑的羽毛；一对——轻快有力的翅膀；加上——剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
板书设计： 燕子 乌黑 轻快有力 剪刀似的 轻风 花 细雨 草 柔柳 叶
第二课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设
一、复习旧知，挖空背诵 二、细读3-5小节，感受小燕子的生趣 三、拓展总结 师：上节课，我们认识了那些小燕子，你们喜欢它吗？那我们一起说说它长什么样子吧？引背——一身...... 春天来啦，瞧——引背，二三月的春日里...... 1.出示3-5小节，边读边思考：小燕子给我们带来了哪些有趣的情景呢？ 2.过渡：先去看看飞在空中的小燕子吧。谁愿意帮我们读一读。 读第三小节，边读边想象，你觉得哪里最有趣，把这个词圈出来，然后读一读，说一说。 师：这幅图有趣吗？我们一起读一读。 读的真好，这么有趣的情景要是能背诵下来就更好了，愿意试一试吗？ 从你们的叙述中也让老师感受到飞行中燕子的生趣，怪不得作者会说：引读：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 3.在空中飞行的小燕子都如此活泼，那飞在水面上的和停歇在电线上的小燕子呢？自由朗读4-5小节，用刚刚想象画面的方法，圈一圈你觉得有趣的语句，读一读，说一说，体会这些语句给你带来的生趣。 师：谁先想到了飞在水面上的小燕子？请你来读。听了你的朗读，老师觉得你想象的画面一定很美，能和大家分享一下吗？ ①另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 为什么老师读的这么慢呀？ 师：带着你的想象，我们再来感受一下飞在水面上的小燕子的有趣。 ②那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几只木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ 先带着拼音读，相机正音。（一读） 师：还有什么有趣的地方？ A.站在电线上 什么样的电线？（几痕，很细很远）有什么？(飞倦了的几对，看到了的具体的样子；背景是嫩蓝的天空) 前面是写小燕子飞行的情景，那这里呢？（休息） 师：是在电线上休息的场面。直接出示图片，你瞧，它们正在 B.站在电线上像什么呢？ 出示五线谱图，带来了春天的歌曲。 师：刚刚小朋友觉得小燕子在电线上休息的场景很有趣，也得益于这些词语呢，我请这组小朋友开火车读 1.思考：这些词语有什么共同点？ 更具体分明了，后一个词是具体事物，前一个词说明了事物具有的独特的美（特点） 看到词语具体的样子。 这样的词语还有很多，你们能找出来并画下来吗？看谁找的又快又准，说说写了什么？ 2.师：同学们真是火眼金睛，这么快就都找到了。 3.小燕子飞来了，春天也就来了，你还能想到春天有哪些美丽的画面呢？用上述词语的方式说一说 4.让学生写在黑板上，可以连起来读一读 5.小结：这些词连起来读也有了美丽的图画，让春天更加具体生动了呢，怪不得作者会说： 6.多么有趣的画面啊，我们再一起读一读这三小节吧，注意朗读节奏（3轻快4缓慢5有趣） 7.总结：同学们写的真好，今天啊，我们一起走近了春的使者，边读边想象到了许多有趣的画面，你们喜欢吗？其实，像这样优美的语句在很多文章中都有，大家平时可以多多留意这样的词语，感受文字给我们带来的生趣。 出示： 飞倦了的几对 纤细的电线 嫩蓝的春天 过渡：我们一起回顾了这富有生趣的春光，你瞧，这些小燕子正赶赴这春天的盛会呢。 预设： 飞在空中的 飞在水面上的 停歇在电线上的 预设： ①斜飞：张开翅膀斜着身子飞行，飞行姿态优美，而且很快（可以做动作） ②旷亮无比：广阔无边、明媚灿烂（出示图片） ③叽的一声：只叫了一声，一眨眼就飞过去了，飞的很快也很远（做动作：这里——那边，快）瞧，稻田在这儿，柳树在那儿，只听叽的一声，就飞过去了。真是轻快有力。 预设1 :横掠（比较横掠和斜飞）：（可做手势，轻轻的）：轻轻擦过或拂过，平着飞在水的表面上，轻点一下。轻快、优美 预设2：圆晕：小燕子轻触水面漾起的涟漪（你见过小圆晕吗？联系生活实际，扔石子在河里）那我们看作者事如何说的。荡漾：水面起伏波动 预设3：一圈一圈的：慢慢地，缓缓地。一圈接着一圈，慢慢扩大（师范读） 过渡：五线谱是干什么的？那小黑点不就像是音符吗。给我们带来了一首充满生趣的春天之歌。师：多么有趣的一幅图画啊！你们觉得有趣吗？我们再一起读一读。
板书设计： 燕子 飞在天空中 飞在湖面上 趣 停在电线上