1《白鹭》课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.写一种事物，表达自己的感情
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
白
鹭
第一课时
白鹭
lù
形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。
学认字
第一课时
白鹭欣赏
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。
作者简介
适宜
朱红
窗框
韵味
镶嵌
白鹤
望哨
恩惠
嫌弃
匣子
yí
xiá
hè
zhū
shào
ēn
kuàng
xián
yùn
qiàn
学认字
黛之一忽则嫌黑
xián
这个生字是形声字，左形右声。
厌恶；不满意
学认字
歉
谦
赚
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
读一读
鹤
xiá
框
kuàng
匣
恩
ēn
xián
嫌
宜
朱
嵌
哨
韵
hè
yí
zhū
qiàn
yùn
shào
学写字
边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？快速浏览课文，找出概括性的句子。
整体感知
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
首尾呼应
1.自主默读课文，在文中圈一圈，画一画。
2.小组合作交流（1号同学组织，4号同学整理，绘制思维导图）
郭沫若是从那几个方面描写白鹭的？
1
3
2
7
4
5
9
8
6
10
11
外形之美（色素、身段）
活动之美（觅食、栖息、低飞）
1.圈画：文中让你感受到“白鹭是一首精巧的诗”的词句。
2.批注：将自己的真情实感记录在侧。
3.交流：组内交流自己的想法与感受，并组织汇报。
4.朗读：徜徉文字，感受诗意的白鹭。
小组合作读2-5自然段
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
对比
对比最能突出事物特点
通过对比凸显了白鹭大小适宜
白鹤
苍鹭
朱鹭
【身段大小】适宜
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
【色素配合】适宜
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑，
青黑色
白色
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。
白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了；白鹭的体型再长一点就太长了，再短一点就太短了。
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。
——宋玉《登徒子好色赋》
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话！
背诵指导
色素的（ ），身段的（ ），一切都（ ）。
配合
大小
很适宜
白鹤( )，即使如( )朱鹭或( )苍鹭，也觉得( )，而且( )。
太大而嫌生硬
粉红的
灰色的
大了一些
太不寻常了
然而白鹭却因为( )，而被人忘却了( )。
它的常见
那( )蓑毛，那全身的( )结构，那( )长喙，那( )脚，增之一分( )，减之一分( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。
雪白的
流线型
铁色的
青色的
则嫌长
则嫌短
则嫌白
则嫌黑
它的美
白
鹭
第二课时
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
清水田
空中
小树绝顶
自由朗读第6—8自然段，思考：这三个自然段分别写了白鹭在哪些场景中的活动？画出相关语句。
选择画面打“√”
第六自然段（ ）
第七自然段（ ）
第八自然段（ ）
小组合作，以6-8自然段为脚本，选择其中一个画面，拟一份短视频拍摄计划书。
给画面取名字如：地点+事件
时间+事件
……+事件
要拍出白鹭的什么特点？
写关键词
突出拍摄哪几个特写？
抓住关键词描述
给画面配音
反复练读
满意为止
为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？
第6自然段（水田垂钓图）：
拟人
描绘了白鹭闲适的状态
嵌在
qiàn
戒指上嵌着宝石。
筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。
盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你想象出了怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。
深爱
说一说
安闲、闲适的样子，这是别的鸟少有的。
这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。
第7自然段（枝头闲立图）：
它也许在领略清新美好的晨光呢。
它也许在选择理想的活动场所呢。
它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……
“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
想一想
清明；清澈
黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。
第8自然段（黄昏低飞图）：
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受。
作者为什么这样说？
水田垂钓图
觅食：
图画之美
枝头闲立图
栖息：
悠然之美
黄昏低飞图
低飞：
清澄之美
一切景语皆情语。
像这样借助一个具体事物
表达自己思想感情的写法就叫“借物抒情”
借物抒情
同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读第6—8自然段，读出心中美的感受。
齐读最后三个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点。
有节奏而响亮的声音
挚爱
之情
又否定自己的观点，“歌”还不足以说明白鹭的美。
课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，突出作者对白鹭的赞美之情。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
品一品
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
以精巧的诗来比喻白鹭的美。
具体描写了白鹭的美。
抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的 美， 美， 、 、 的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
根据课文内容填空。
颜色
形体
觅食
栖息
低飞
课堂演练