24.《火烧云》第1课时 教案

三年级下册第七单元《火烧云》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 4.在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《火烧云》选自萧红的《呼兰河传》，是一篇散文。根据散文的文体特点，《火烧云》的学习目标应该定位于通过细读课文，引导学生感受作者言语表达的精妙。 【学习内容分析】 关注教材:《火烧云》是一篇富有想象力的写景美文，全文以时间推移为线索，描写傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。作者介绍火烧云颜色和形状时，运用大量的短句和排比的手法，不仅突出它变化极多、极快的特点，而且读起来紧凑、有节奏感。 关注课题:本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。 关注课文:本文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。这就体现了本单元的人文主题，当然，“人文”离不开人——那个热衷探索自然奥秘的“人”。全文以“变”“美”两字统领全篇，表现“美”，节节有“变”，“变”中出“美”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。感受景物的变化之美，可以作为读写目的，体现“文本价值”。 【二次修改】关注单元:《火烧云》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第三篇课文，在单元文章的编排意图上，属于侧重读写的迁移运用。本单元的人文主题是“奇妙的世界”（天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找），语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，把一段话写清楚---把事物写清楚；初步学习整合信息，介绍一种事物。”查找大熊猫资料，整合信息，写一写大熊猫。 【关系建构】 本单元的语文要素有两条。一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，二是“初步学习整合信息，介绍一种事物” (一)“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从如何把一段话写清楚到怎么把事物写清楚。纵观整个义务小学教育阶段表达训练从点到面，从围绕一个意思写到从不同方面或选取不同事例，表达中心意思，体现公众号·小语追梦人了能力训练的梯度发展 本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。 《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。作者充分运用了想象的手法比如将火烧云想象成马、大狗、狮子等动物将火烧云形象多变的特点描写得生动、形象使人如见其形，如临其境的。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生对大自然的奥秘充满了探索的欲望，因而他们对本单元的课文会比较感兴趣。教师要抓住学生的好奇心充分激发学生的兴趣。学生已经进行了适当地有感情地朗读训练，并且默读已经有了一定的速度，只要教师调动起来学生的阅读热情就可事半功倍。 二、未知：对文章整体把握不够，不能依据文本找出课文中想象有意思的地方，并能够说出自己的理由。 三、困难与障碍：【二次修改】对于火烧云，孩子们并不陌生，在平常都看到过朝霞、晚霞，不过，由于并没有仔细观察和研究过火烧云，不会发现火烧云幻化之奇妙，也不会有萧红那么深入的观察和感受，更不会有萧红的高超的写作技法。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容，通过回顾、梳理课文相关段落，感受文章优美的语句，能发挥想象产生联想。
学习目标 1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。 2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。 3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
学习 重难点 重点：能借助相关语句说出火烧云的特点。 难点：了解火烧云颜色形态变化的特点。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 如果你变成了一棵树，又将发生怎样奇妙的故事呢？一起走进这神奇的想象世界吧！ 驱动性任务： 子任务1：初读课文，扫清障碍。（目标一） 子任务2：整体感知，梳理结构。（目标二） 子任务3：感受火烧云的颜色变化。（目标三）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、图片欣赏，导入新课。 1.出示火烧云图片，学生欣赏图片。 2.新课导入：自然界里有许多奇丽的景象，吸引了无数的作家、诗人去描绘、赞美它们。今天我们就学习优秀女作家萧红的《火烧云》。 出示课题并板书：火烧云，学生齐读课题。 3.萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作：《生死场》《小城三月》《呼兰河传》等。 学生根据老师问题进行 回答。
二、初读课文,扫清障碍（目标1） 1.初读课文（出示课件5） （1）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，什么是火烧云？课文是按照什么顺序写火烧云的？找到相关语句，圈画出来。 （2）学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学习字词 出示词语：喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 寺庙 一模一样 镇静 揉眼睛 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）学习多音字“模” （3）识字小游戏 1.学生朗读课文，并思考相关问题。 2.学生齐读、小老师领读、互相纠正读音、开火车等方式读词语。 3.指名学生分享概括课文大意。 预设：对学生的预习情况进行检查，同时初步感知课文大意。 补救：指名分享，教师补充。
三、整体感知，梳理结构 （目标2） 1.教师提出问题：什么是“火烧云”？ 2.学生活动：速读课文，从文中找出一句话来回答。 3.教师提出问题：课文按照什么顺序写火烧云的？ （1）学生汇报交流。 （2）引导：大家可以从文中找一找点明顺序的语句，如“晚饭过后，火烧云上来了。”“这地方的火烧云变化极多”“一会儿工夫，火烧云就下去了。” （3）师生交流：课文是按照“火烧云上来了”“火烧云的变化”“火烧云下去了”的顺序记叙的。 板书：上来了 下去了 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。指名回答问题。 2.学生朗读相关段落，圈画关键信息，学生汇报。 预设：学生不能表达作者的情感变化，归纳不出关键词语。 补救：圈画关键语句、关键词语，小组交流，帮助学生找出情感变化的词语，引导学生多去朗读。
四、感受火烧云的颜色变化 （目标3） 1.教师出示要求：大声朗读第1自然段，边读边想象火烧云上来时的美景。 2.学生汇报交流。 3.交流句子：火烧云出现后，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。 （1）教师过渡：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。教师板书:红 （2）教师指导朗读。 4.教师提出问题：火烧云有什么特点？朗读第2、3自然段，圈画相关词句。 5.交流句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 6.探究颜色变化的特点 （1）提出问题：火烧云的颜色变化有什么特点？ （2）学生汇报交流。 （3）教师追问：都有哪些颜色？ 师生交流：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。 （4）教师提出问题：四个“一会儿”串连起表示颜色的词语。“一会儿”说明时间怎么样？从四个“一会儿”你体会到了什么？ 学生汇报交流。 师小结：四个“一会儿”构成排比句式，说明颜色变化不仅多，还非常快。 教师板书：颜色多 变化快 （6）教师课件展示火烧云颜色变化的图片。 【二次修改】（7）小结：梳理火烧云颜色的变化。 学生活动：体会火烧云的色彩明媚又惹人喜爱。 （8）教师提出问题：朗读下面两句话，想一想：为什么用顿号而不用“和”呢？ 交流句子：葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。葡萄灰和梨黄和茄子紫，这些颜色天空都有。 师生交流：使用顿号能使语速更快。正好表现火烧云的颜色变化快。 7.教师追问：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！【二次修改】谁能用恰当的词语来概括出火烧云颜色变化多的特点呢？ 学生汇报交流。 8.教师提出问题（出示课件19）：借助关键词和图画，试着背一背。 捕捉关键词句，找出火烧云颜色变化的特点，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱。 小组交流展示：读出文章语言的又没。 并通过重点词句引导背诵，水到渠成。 预设：关于修辞手法的好处，学生数不清楚，表达不清晰，抓不住重点。 补救：结合修辞手法的句式回答：这句话运用（ ）修辞手法，生动形象地写出了（ ）。
四、指导书写 （目标1） 1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音。指导“凶、庙、威、武”都是半包围结构的字。“胡、灿、骑、秒、腿、猛、接、镇 ”是左右结构的字，“必”是独体字。 2.在学生交流的基础上，【二次修改】教师范写强调“必、威、武”等容易写错的字。 1.自由读，指名读，互相纠正读音。 2.分享记字写字方法。 【二次修改】自己分类梳理，组内分享、求助。 预设：学生对于对于“腿、威武、镇”等易错字书写会出错。 补救：指名分享，教师补充。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
正确书写本课地生字和词语表中的词语。 基础作业 目标1 10分钟
朗读课文，说一说你觉得哪些想象有意思？再次感受火烧云的美丽。拓展阅读主题丛书篇目。 拓展性作业 目标2 5分钟
板书 设计