1风流人物——《沁园春雪》情境化课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
沁园春·雪
毛泽东
创设情境
我校九年级拟举办一次毛泽东诗词朗诵会。我们班级决定选择《沁园春.雪》作为参赛篇目，请大家积极参与，期待大家的精彩展示。
1.结合助学系统，通过听读学习朗读技巧，独立阅读，把握诗歌内容。
2.品味语言，体会诗歌魅力，品味音韵美、画面美、情感美。
3.领会词中对祖国壮丽山河赞美，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习目标
任务一
制作比赛音频
活动1. 读准字音、读清节奏、读出音律。
学生自由朗读，结合课后注释以及工具书完成字音校对。
明确字音
分(fèn)外 妖娆(ráo)　
稍逊风骚(xùn)
成吉思汗(hán)
还(hái)看今朝
明确节奏
北国风光/，千里冰封/，万里雪飘/。
望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇， 原驰/蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采;唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看今朝。
明确韵脚
快速圈出这首词的韵脚，体会音韵美。
押韵韵脚依次是:飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。
除了要注意节奏、领字、韵脚，
还要注意语气、语调、语速、
轻重、停连等。
一名同学朗读示范，
其他同学用符号做好标记。
形成诵读脚本。
学生练读
活动2. 边读边想，做好阅读旁批。
示例：
从《沁园春 雪》这首词中，我看到了/感受到了/读出了______。
预设二:
从《沁园春 雪》这首词中，我感受到了诗人豪迈的情怀和诗人对祖国大好河山及当代英雄的赞美。
预设一:
从《沁园春 雪》这首词中，我看到了北国壮丽的雪景。
要读懂诗歌，把握其感情基调是必不可少的，你们认为这首词的感情基调是怎样的呢？
明确：
《沁园春 雪》 大气磅礴，感情奔放豪迈的。
任务二
制作比赛背景
活动1：概括词的上阕和下阕分别写了什么内容。
明确：
上阙:写壮丽雪景，抒热爱祖国之情，景中含情；
下阙:纵论古今，评说帝王，赞今日人民英雄，议中有情。
活动2：小组讨论交流背景屏幕中需要呈现的
画面内容，并说说选择的原因。
归纳：如《沁园春 雪》中最主要的画面有“雪”，
还有 长城、大河（黄河）、山（山脉）
原（高原）及秦始皇、唐太宗等历史人物。
知识补充
意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，即诗歌中所写到的自然之景或物象，有具体与抽象之分。
意境：诗歌创造所达到的一种能令人感受、领悟却又难以明确言传、具体把握的艺术境界，即诗歌通过意象所营造出来的氛围、情境。
活动3思考交流
作者对笔下的历史人物有什么样的态度呢？
你从哪个词或者句子读出来了呢？
圈点勾画批注后交流。
预设一:
“惜”字，秦始皇统一中国，汉武帝平定匈奴，唐太宗南征北战，宋太祖结束纷争，成吉思汗更是纵横驰骋，他们都是英雄！
预设二:
“惜”中有批评，委婉地批评这些英雄不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺。
预设三:
“略输”“稍逊”用词极有分寸，并不一概否定，把作者对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的态度，委婉含蓄地表达出来。
任务三
涵咏品读
活动1.：赏读诗歌
示例：我在《沁园春 雪》一词中，
从___（可以从语句、写法、修辞等精妙点）中，
读出了___。
预设一:
我在《沁园春 雪》一词中，从“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中读出了作者博大的胸怀、雄伟的气魄。
预设二:
① 虚实结合：上前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景
② 动静结合：山、原→舞、驰 化静态为动态
预设三:
我在《沁园春 雪》一词中，从用词准确含蓄，千锤百炼──诗人细腻入微的表达。
① 准确传神的动词：
封、飘、舞、驰
预设四:
我在《沁园春 雪》一词中，从修辞手法的运用极为巧妙──诗人高超的写作技巧。
① 比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象
② 互文：千里冰封，万里雪飘
③ 拟人：红装素裹，欲与天公试比高
活动四：知人论世，升华诗意
毛泽东
（1893年12月26日-1976年9月9日）
湖南湘潭人
字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一
《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春雪》《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和军事理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
写作背景
1936年２月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，
毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，
观赏风光面对苍茫大地，胸中豪情激荡，
过后写下了这首词1945年８月，抗战胜利后，
为了国家的前途，人民的利益，
毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间，
民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，
毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，
随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动回顾历史，
读《沁园春·雪》，我们读出了毛泽东的伟人情怀今天，
和平盛世之下，我们重读《沁园春·雪》，心灵同样可以受到震撼，
你还读出了什么呢？
预设：
我读出了今人要胜古人的豪情。
我读出了要为新中华改天换地的信心。
我读出大好河山需要我们去建设的呼唤。
课后作业
1.背诵并正确默写课文；
2.课外查阅毛泽东的其余诗词选择自己喜欢的
一两首读一读，品一品。
课堂总结
《沁园春·雪》是无产阶级革命家毛泽东创作的一首词。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
板书设计
沁园春·雪
读诗歌
赏画面
悟情感