【备考2025】中考语文一轮 病句课件 课件

(共23张PPT)
常见病句类型
病句辨析与修改
考点1
语序不当
1．定语位置不当
例：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。(解析：“几千年前”位置
不当，应改为“刚出土的几千年前的文物”。)
【注】多项定语的正确顺序是：(表领属性的或时间、处所的词或短语)
(表指代或数量)(表动词性词语、主谓短语)(表形容词性短语)(表性质、
类别或范围)＋中心语。
· · · ·
　　　　
2．并列短语语序不当
例：文件对经济领域中的一些问题，从理论和政策上做出了详细的规定
和深刻的说明。(解析：应改为“深刻的说明和详细的规定”。)
【注】句子中出现多个表示并列的短语或词语，要看这些短语之间是否有承接关系或递进关系。
3．状语位置不当
例：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”(解析：“亲切地走过来”应改为“走过来亲切地”。)
【注】多项状语的正确顺序是：[表时间][表处所][表范围][表情态方式][表对象]＋中心语。
· · · · ·
· · · · ·
· · · · · ·
· · · · · ·
· · · · · ·
· · · · ·
· · · · ·
　　　　
4．主客体颠倒
例：这里的情况，对于我们已经很熟悉。(解析：应改为“对于这里的情况，我们已经很熟悉”。)
5．关联词语位置不当
例：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。(解析：“不是”位置不当，应改为“由于技术水平太低，这些产品不是质量比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高”。)
【注】如果前后两个分句的主语一致，关联词应放在主语后；前后两个分句的主语不一致，关联词应放在主语前。
· ·
· · · ·
· · · ·
· · · ·
· ·
　　　　
6．虚词位置不当
例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。(解析：“不”位置不当，应改为“我们如果不把这本书认真读好，就谈不上读别的书了”。)
7．递进失当
例：二十四节气不仅具有悠久的文化内涵和历史沉淀，还能有效指导农耕生产。(解析：分句递进失当，应将“具有悠久的文化内涵和历史沉淀”与“能有效指导农耕生产”顺序互换。)
·
·
··
考点2
搭配不当
1．主谓搭配不当
例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。(解析：
“舞姿”和“回响”搭配不当，应改为“晚会过后，她那优美的舞姿还浮现在我眼前，她那动听的歌声还回响在我耳边”。)
2．动宾搭配不当
例：为了后代能仰望星空，荡舟碧波，我们应该坚持绿色发展理念，增强低碳生活方式。(解析：“增强”和“方式”搭配不当，可以将
“增强”改为“践行”。)
3．主宾搭配不当
例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。(解析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。)
4．修饰词与中心语搭配不当
例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。(解析：梨花是白色的，“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。)
5．关联词语搭配不当
例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。(解析：“只要”改为“只有”。)
6．一面两面搭配不当
例：学校抓不抓青少年思想教育问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。(解析：“抓不抓”与“祖国建设事业后继有人”是两面对一面，应在“后继有人”前加“是否”。)
考点3
成分残缺或赘余
(一)句子成分残缺
1．缺少主语
例：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。(解析：缺少主语，多用了介词，使原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”。)
2．缺少谓语
例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。(解析：缺少谓语，句末加上“而努力”。)
3．缺少宾语
例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。(解析：缺少宾语，句末加上“的做法”。)
4．缺少必要的限制语(定语或状语)
例：细菌是有害的。(解析：缺少必要的限制语，表述太过绝对，与事实不符，应在“细菌”前加上“有些”。)
(二)句子成分赘余
1．主语赘余
例：我们中学生，一般来说，我们都有自学能力。(解析：后一个“我们”多余，应删去。)
2．谓语赘余
例：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(解析：句子谓语重复，应该删去“打”。)
3．宾语赘余
例：大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完工。(解析：删去“任务”。)
4．定语赘余
例：玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦拭伤口，结果伤口发炎了。(解析：“不干净的”和“没有消毒的”语义重复，删去其一。)
5．状语赘余
例：他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。(解析：“分道扬镳”已有各奔东西的意思，与“各自”语义重复，应把“各自”删去。)
6．补语赘余
例：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。(解析：“发生”就有“出现”的意思，应删去“出来”。)
7．重复赘余
例：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。(解析：“目前”和“当务之急”重复，删去“目前”。)
序号 语义重复 点拨
① 停下脚步驻足 “停下脚步”即“驻足”
② 非常深感意外 “深”有“非常”的意思
③ 具体详情 “详”有“具体”的意思
④ 目的是为了 “是为了”包含“目的”的意思
⑤ 徜徉地漫步 “徜徉”包含“漫步”的意思
⑥ 一致公认 “公认”即“大家一致认可”
⑦ 忍俊不禁地笑起来 “忍俊不禁”包含“笑”的意思
⑧ 浑身遍体鳞伤 “遍体”即“浑身”的意思
⑨ 众多莘莘学子 “莘莘学子”是众多学子，与“众多”重复
序号 语义重复 点拨
⑩ 心里由衷地 “由衷”即“从心里”的意思
人民生灵涂炭 “生灵”指人民、百姓
感到自惭形秽 “自惭形秽”指自己不如别人而感到惭愧，含有“感到”的意思
沧海桑田的巨变 “沧海桑田”比喻世事变化巨大，与“巨”重复
历历在目地呈现在眼前 “在目”即“呈现在眼前”
凯旋归来 “凯旋”是“胜利归来”的意思，包含“归来”之意。
考点4
结构混乱
1．句式杂糅
例：你学习不好的原因，是因为你不努力。(解析：“原因”后面引起的就是对于发生事情的具体解释，不需要再加“是因为”。“……的原因……是因为”的搭配属于句式杂糅。)
句式杂糅 正确句式
原因……造成的 “其原因是……”或“是……造成的”
是由于……的结果 “是由于……”或“是……的结果”
本着……为原则 “本着……的原则”或“以……为原则”
句式杂糅 正确句式
大多以……为主 “大多是……”或“以……为主”
长达……之久 “长达……”或“达……之久”
围绕以……为中心 “围绕……”或“以……为中心”
之所以……的原因 “之所以……”或“……的原因”
从……为出发点 “从……出发”或“以……为出发点”
是出于……决定的 “是出于……”或“是由……决定的”
主要在于……所致 “主要在于……”或“是……所致”
关键在于……起决定性作用 “关键在于……”或“……起决定性作用”
成分是……组成的 “成分是……”或“是……组成的”
靠的是……取得的 “靠的是……”或“靠……取得的”
非……才行 “非……不可”或“只有……才行”
旨在以……为目的 “旨在……”或“以……为目的”
2.语句杂糅
例：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(解析：去掉句末的“作者之手”或者将“作者是”改为“出自”。)
3．中途易辙
例：到了捕蟹的季节，渔民们入夜便在河边湖畔，处处是灯火闪烁。(解析：“渔民们入夜便在河边湖畔”做什么呢？句子还未说完，接着又开始了新的话题，中途易辙。应在“湖畔”后加“捕蟹”。)
4．偷换主语
例：老工人的一席话深深地触动了小王的心，久久不能平静下来。(解析：前一句的主语是“一席话”，后一句的主语是“小王的心”，主语不一致，第二句主语不能省略，可以在“久久不能”前加“使小王的心”。)
考点5
表意不明
1．指代不明
例：有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。(解析：句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。)
2．句子歧义
例：他每个周末前去图书馆自习。(解析：不知道他是“每个周末”去图书馆自习，还是“每个周末前”去图书馆自习，可以将“前”删去。)
考点6
不合逻辑
1．自相矛盾
例1：他是众多死难者中幸免的一个。(解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：众多人都成了死难者，他是唯一幸免的。)
例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。(解析：“突然”和“渐渐地”矛盾，可删去任意其一。)
2．双重否定不当
例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。(解析：
“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。)
3．不合事理
例：临近考试，为了让自己浮躁的心沉静下来，我总喜欢在皎洁的月光下，仰望满天繁星。(解析：“皎洁月光下的星星”应该是稀疏的，而不是“满天繁星”，可以将“满天繁星”改为“苍穹”。)
4．分类不当
例：自2022北京冬奥会开幕以来，传统媒体、报纸杂志、网络媒体上刷出各种惊人数据，成功掀起全民“观奥”热潮。(解析：“传统媒体”包含“报纸杂志”，分类不当，可将“报纸杂志”删去。)
1．发现以介词或介词结构开头的句子，看是否缺少句子成分。
当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细地分析这个句子的主谓宾等成分；如果没有主语，那这就属于介词结构在句首而导致的缺少主语的错误类型。这种类型的病句，我们往往可以通过去掉介词来达到改正的目的。
【特别注意】当句中出现“随着”“在……上”“在……里”“从……中”
“当……时”“通过”“经过”“由于”“使”“让”“把”“被”等词时，要注意是否缺少主语。
例：通过阅读余秋雨的《文化苦旅》，使我受到了历史文化的熏陶。
(解析：滥用介词，导致缺少主语，应删掉“使”或“通过”。)
技巧点拨
2．看到动词不放过。
读到一个句子时，就应有意识地想想：这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语是否搭配。
例：纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国历史悠久的饮食文化，提升了中华民族的勤劳和智慧。(解析：动词“提升”和宾语“勤劳和智慧”搭配不当，应该是“提升了……的形象”，所以应在句末加上“的形象”。)
3．发现句中有并列结构，看是否符合逻辑，语序是否正确，搭配是否得当。
这里所说的并列结构，主要指动词并列、名词并列以及形容词并列等情况。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、语序是否正确、搭配是否得当这三个方面去分析。
例：我们的报纸、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率。(解析：“报纸、杂志”属于“出版物”，并列不当，可将“报纸、杂志、”删去。)
4．发现“是”表判断的句子，看主宾搭配是否恰当。
例：他的籍贯是云南昆明人。(解析：该句是判断句，主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当，可以改为“他的籍贯是云南昆明”或“他是云南昆明人”。)
5．发现两面词，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。
如果一个句子出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，我们就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的问题。
修改这种类型的病句有两个方向：要么去掉句中的“能否”等两面词，要么在句子的另一部分中加上“能否”等两面词。
例：绿色发展是构建高质量现代化经济体系的必然要求，是能否解决污染问题的根本之策。(解析：“绿色发展”是一面性的，“能否解决污染问题”是两面性的，一面与两面搭配不当，应该去掉“能否”。)
6．发现关联词，看是否出现关联词搭配不当、关联词错位等问题。
【特别注意】“只要……就……”“只有……才……”这两组关联词语的搭配。
例：我们只有保持良好的心态，认真复习，就能在考场上正常发挥，取得好成绩。(解析：关联词搭配不当，应将“就”改为“才”。)
7．发现句中有否定词，看是否因多次否定而将意思表达反了。
【特别注意】“防止”“禁止”“切忌”“杜绝”“避免”“阻挡”
“拒绝”等词，这类词本身含有否定意义，在句中不能再用否定词。
例：谁能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱？但结果也许适得其反。
(解析：反问句与多重否定句嵌套，应去掉“不”字。)
8．“缩小”“减少”“降低”这类词语同倍数连用，不合逻辑。
“缩小”“减少”“降低”这类词语同倍数连用，是不合逻辑的。这类词语往往同分数(包括百分数)相搭配，如减少了三分之二、降低了百分之五等。
例：这个埃菲尔铁塔的模型是按式样仿真缩小32倍做成的，从外观看和真正的埃菲尔铁塔基本一致。(解析：“缩小”不能和倍数连用。)
9．发现数词和“达”“大约”“以上”等词连用，看是否造成矛盾或重复。
【特别注意】句中有“至少”“最多”“最高”“大约”“约”“超过”
“大概”“上下”“左右”“以上”“达”“余”“多”等词，这类词表示约数，不能在一句中同时出现两个。
例：中国高铁每千米造价达1.29亿元以上，国际上高铁每千米造价普遍超
3亿元。(解析：“达1.29亿元以上”的“达”和“以上”矛盾，可以将
“达”改为“为”，或将“以上”去掉。)
10．发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客体是否颠倒。
例：关于这种侵害消费者权益的霸王条款，消协应给予批评，及时曝光。
(解析：“对于”和“关于”用混了，应将“关于”改为“对于”。)
11．发现代词，看是否指代不清。
例：欧阳俊逸推开房门，看见爸爸和他的女儿正在促膝长谈。(解析：该句中没有表述清楚“他的女儿”指的是爸爸的女儿还是欧阳俊逸的女儿。)
12．发现“不管”或“尽管”，看是否将两词误用。
例：不管地理环境极端不利，登山队员仍然克服了困难，攀上峰顶。(解析：应当把“不管”改为“尽管”。)