人教版三年级上册几分之一教案（表格式）

教学设计
课 题 分数的初步认识
课时安排 1 课前准备 课件、各种形状纸片（长方形、正方形、圆形），水彩笔。
教材内容 分 析 1.分析《课程标准》对本课教学内容的要求: 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 2.分析本课内容的组成部分:使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。教材先通过例 1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较。 3.分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系:这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
设计理念 出示西游记唐僧师徒分月饼的情境导入新课，激发学生的学习兴趣。 动画播放分月饼的方法，引发学生思考，引入本节课的新知如何用一个数来表示；接下让学生通过动手操作，折一折，画一画的方法，经历知识的形成过程，让学生明白如何用分数的表示几分之一。然后通过 演示一个物体的，学生通过观察理解用分数表示几分之一的含义；最后通过播放一个分蛋糕的视频培养学生的想象能力，拓展学生的思维。让学生感受到数学来源于生活，应用于生活。
学情分析 分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是”初步认识”。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的”核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
教学目标 1．初步认识分数，理解几分之一的含义；会读、写几分之一。 2．通过动手操作、小组交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。 3、培养学生的观察能力、语言表达能力，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点 教学重点：初步认识几分之一，并掌握几分之一的读写法。 教学难点：初步理解几分之一的含义。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、认识 1．创设情境，体验分数产生。 同学们,今天老师要为大家讲一个关于唐僧师徒分《月饼》的故事，你们想听吗？话说唐僧师徒西天取经，有一天正好是中秋节，于是八戒一个劲地讨月饼吃。可是唐僧说:“想吃月儿饼可以,不过得过3关。” 第一关，有4块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块 （生回答：每人分2块） 第二关，有2块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块 （生回答：每人分1块） 师：像这样每人分得的同样多在数学上叫做…（生：平均分（板书：平均分） 第三关，如果只有一块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块 该怎么分 "这可把八戒难住了。 同学们,你们知道怎么分吗？ （1）师设疑：（出示媒体）是这样分吗？（生：没有平均分） （出示媒体）出示平均分法，强调平均分。 （2）师媒体演示：操作分月饼，把两个半块月饼分开。 师：那么半个该怎么表示呢？你能想上面一样用一个数字表示出来吗？ 生：一一介绍自己的表示方法，解释每种表示方法的含义。（……） 引导学生说分法的时候强调平均分。 2.理解的意义。 师：小朋友们，你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半，说明你们很有办法。不过，我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。（板书） 师：你们知道这个数叫什么名字吗？对啦，叫做分数。 师出示圆片代表月饼，说：“把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。”（ 出示） 让学生跟着老师说一说的意义。老师神秘地问：“哎，你还能在这块月饼中找到另外一个吗？ 师：你觉得在说的时候那个词最重要？（理解重点词平均分、它、每块） 同桌之间互相讲述着自己对的理解。 请个别学生站起来说一说的意义。 3．（ 演示）指导学生读、写，了解的各部分名称。 师：那么我们看一下这个数它是由几部分组成的？（3部分） 指导写，在写的时候我们要先写中间的这条线，叫做分数线，它表示什么意思呢？表示平均分。分数就是分出来的数，那么要怎么样去分呢？就是要（生：平均分）。 再写分数线下面的这个数字2，这个数字叫做分母，那分母表达的是什么意思呀？（表达了平均分成了两份的意思）说得真好，平均分成两份所以分母就是2， 最后再写分数线上面的数字1，这个1呢就叫做分数的分子，那么这个分子1表示的是什么意思呢？（表示取其中的1份的意思）。对，那么我们把这个分数读作：二分之一。明白了吗？ 那么现在了解了分数之后呢，我们来看看这样分能不能用表示？为什么？（ 出示不平均分的图片）
设计意图 利用唐僧给徒弟分月饼的情境，激发学生的学习兴趣；通过 显示分月饼的方法，引入本节课的新知《分数的初步认识》，知道一半就是用二分之一来表示。通过 演示让本节课的内容更形象、更直观。
教学环节（二） 师生活动 二、动手操作，理解四分之一 如果八戒他们四个都喜欢吃这里面的这个水果月饼，那该怎么办呢？ 生：把这个月饼平均分成四份，每人分到月饼的。（板书：） 1．你能用圆形代替月饼，折一折四分之一吗？ 并像老师一样用涂斜线的方法把表示出来，并写上。（学生活动操作，教师巡视指导） 学生汇报交流，加以评价。说说你的是怎么表示的？（注意让学生说完整的话） 教师小结：把一块月饼平均分成四块，每块是这块月饼的四分之一。写作。而像、这样的数都是分数。 2．师：刚才同学们通过自己的努力，明白了怎样得到一个月饼的，只要把这个月饼平均分成4份，每份就是它的，那如果要得到其他图形的，又应该怎么做呢？ 小组合作学习活动方案： 要求：拿出正方形纸片，4人小组合作，设计出正方形的，并用涂斜线的方法表示出来，比赛在相同的时间内哪个小组设计的多。评选出优胜小组（设计出3种及以上的）。 学生活动操作，教师巡视指导，组织小组合作学习。 全班集中汇报、展示。 师：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都是正方形的呢？ 谁来告诉老师？ 小结：引导学生概括出：无论是月饼还是其它图形，只要把它平均分成4份，每份就是它的。
设计意图 本环节让学生通过自己动手操作，用小圆片代替月饼进行分一分，让学生经历如何来表示月饼的四分之一， 出示不同的分法表示圆的四分之一，通过学生自己对手和 演示，学生充分理解如何用圆片或正方形来表示月饼的四分之一。
教学环节 （三） 师生活动 三、练习巩固 师：关于分数的知识 1．读出下面各数：、、、 2．下面图形的涂色部分能用分数表示吗？为什么？如果行，请你用分数表示出来。（学生动手画一画，并用分数表示出来.) 五、练习运用 完成教科书91页做一做。
设计意图 通过出示相关练习，让学生进一步巩固本节课的新知，真正做到数学来源于生活又应用于生活；利用 中的动画演示让学生理解分数的意义更加直观、具体，让复杂的问题简单化。
教学环节 （四） 师生活动 课堂小结： 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 生1：要想得到一个分数必须“平均分”。 生2：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
设计意图 这个环节让学生通过对本节课所学内容的回顾，进一步总结和归纳本节课的知识点，理解把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
板书设计 板书设计
分数的初步认识
１ 分子 其中的一份 －　 分数线 平均分 ２ 分母 平均分成的分数