高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第十五节：贝多芬 配套教学设计3

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1教学目标
1.引导学生感受了解贝多芬交响的创作特点和时代意义，以及对《欢乐颂》的感受和认识。
2.引导学生认识古典主义时期重要的音乐体 ( http: / / www.21cnjy.com )裁等音乐知识。2学情分析：学生特点：好奇心强；具有一定的自主学习能力；喜欢流行音乐；有时对音乐实践参与度不足。3重点难点
欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，理解作品的音乐主旨和感情。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】聆听音乐片段回答引出贝多芬
（引出本课课题---贝多芬）
播放音乐《命运交响曲》
提问：作品名称及作者
聆听音乐片段回答引出贝多芬
用学生最为熟悉的音乐引出课题哲理,激发学生兴趣。
活动2【讲授】欣赏贝多芬的《第九交响曲》
（一）走进贝多芬
1、了解贝多芬所处的时期----欧洲古典主义时期
①特征
②代表人物
海顿
莫扎特
贝多芬
2、欣赏贝多芬简介视频
小结：
出生在德国波恩的贝多芬是“维也纳古典主义”中的最后一位杰出代表人物。他既是古典主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的引路人。21世纪教育网版权所有
（二）相关音乐知识介绍
1．交响曲概念——是指由管弦乐队演奏的大型 ( http: / / www.21cnjy.com )器乐套曲。交响曲结构庞大，具有史诗性和哲理性，常用于表现人类社会的斗争与活动，具有鲜明突出的音乐形象和丰富多变的音响色彩。
交响乐队座位图。
（三）作品欣赏
第九（合唱）交响曲
1、播放贝多芬《第九交响曲》第四乐章
提问：
①音乐的情绪是怎样的？
②旋律是怎样发展变化的？
③音乐的速度、力度有何特点？
小结：贝多芬《第九交响曲》在他的全部作品中 ( http: / / www.21cnjy.com )占有突出的地位，是他在交响乐领域中伟大成就的总结。集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。21cnjy.com
2、出示乐曲内容示意图并对其几个重点做分析（听赏片段）：
①器乐部分：
引子宣叙调欢乐颂主题
②声乐部分
领唱、重唱合唱
3、指导学生演唱《欢乐颂》主题
4、教师引导学生用器乐、声乐、指挥形式等表现《欢乐颂》音乐主题。
5、欣赏柏林爱乐乐团现场音乐会视频资料
小结：
贝多芬的音乐性格：充满矛盾、激烈冲突的戏剧性和勇往直前、热情澎湃的英雄性。
“自由和进步”是贝多芬终身追求的艺术与人生目标。查阅资料自主学习
分组讨论交流：
贝多芬的生平及代表作品。
学生介绍为主，教师补充根据课前搜集的资料
展开讨论完整聆听全曲聆听思考
学生讨论
聆听思考
根据课前搜集的资料
展开讨论深入分析
重点欣赏
学生练习演唱音乐主题
师生合作：
1、学生用器乐形式表演主题音乐、
2、学生声乐演唱表现音乐。
学生讨论：
感受音乐从阴暗与绝望、痛苦与沉思、痛苦与斗争的发展，走向全人类的自由和解放、胜利与欢乐、团结和友爱。21教育网
培养学生自我学习，探索新知的能力。通过短片介绍贝多芬的生平,使学生能更了解贝多芬的生活经历,为后面的欣赏作铺垫。www.21-cn-jy.com
学习交响曲概念及交响乐队座位图的基本知识,为后面的欣赏作知识铺垫。
完整聆听全曲感受基本音乐情绪激发兴趣
初步懂得交响乐的含义
对比聆听，思考讨论。调动情绪
活跃气氛
理解贝多芬《第九交响曲》的思想内涵
感受交响乐的艺术魅力
（五）延伸
1、引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。
2、短片欣赏新时代的“贝多芬”
学生自由发言讨论
例举人物事例，感悟人生哲理
通过欣赏
引导学生对人生的思考
活动3【活动】课堂活动
（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
（二）探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。（以组为单位交流，教师评价）。21·cn·jy·com
活动4【测试】教师评价
师生合作表现音乐时对学生表演的评价
活动5【作业】课后作业
学生写一篇聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感想。
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