高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第十四节：巴赫 配套教学设计(1)

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1教学目标
教学目标:
1、初步了解复调音乐与主调音乐的定义及其特征。
2、认识巴洛克时期德国音乐家巴赫及其代表作品。
3、感受巴赫的《马太受难曲》的音乐风格特征。
4、通过本课的学习让学生从音乐作品中了解作品的艺术价值与社会价值。
2学情分析
复调音乐一直以来都是学生比较难理解的一个知识点，本人根据这个问题有针对性的把复杂的问题简单化，让学生学起来简单明了.21教育网
3重点难点
聆听《马太受难曲》让学生感受,体验作品的风格特征。让学生从音乐作品中了解作品的艺术价值与社会价值。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课堂导入
同学们，今天非常高兴能与大家一起学习音乐 ( http: / / www.21cnjy.com ),希望同学们放开心情,大胆的踊跃参与到我们的音乐课程中来。显示课题，展示教学目标。在学习本课内容之前，先问同学们一个问题:刚才我们课前听到的那首歌曲的名字叫什么 生:《义勇军进行曲》，那么这首歌曲有几条旋律线呢？学生: 一条（在旋律进行中，由于音高走向的变化而形成的起伏线条，叫旋律线。） 那么接下来再让我们欣赏一个视频片段,我会跟视频里面的歌手一起合作,同学们听听我跟视频之间又会形成了几条旋律线呢 学生:两条旋律线21世纪教育网版权所有
那么这种具有两条旋律线的音乐表现形式就是我们这节课与大家一起来学习的复调音乐。
活动2【讲授】教学过程
教学流程（2）：了解概念和特征
1、下面就让我们一起来了解一下什么是复调音 ( http: / / www.21cnjy.com )乐？复调音乐是两个或两个以上各具相对独立意义旋律的同时进行。换句话说，是由不同的旋律线编制成的一个纵向、立体结构的横向运动。
结合图形理解复调音乐的定义，引出主调音乐。（B图形）
那么这B图形又是我们常见的哪种音乐形式呢？我们先来了解一下这个图形结构，只有一条旋律线，其他是什么呢？举例说明，总结得出——主调音乐21cnjy.com
主调音乐：是多声部音乐的一种，整部作品的进行以其中某一个声部（多数情况下是高音部）的旋律为主，其他的声部以和声或节奏等手法进行陪衬和伴奏。www.21-cn-jy.com
2、好，为了让大家更好的去理解复调音乐与主 ( http: / / www.21cnjy.com )调音乐及其特征，那么下面让我们再来聆听2个音乐片段，看看哪个音乐片段属于复调音乐或主调音乐以及他们的特点有什么区别，并选择与音乐表现相符的图形？21·世纪*教育网
视 频：复调音乐《小步舞曲》
教师范奏：主调音乐《小步舞曲》即兴版本
A：———— B：————
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复调音乐 主调音乐
师生交流环节
教师总结：主调的特征：只有一条旋律，其他是伴奏。
复调的特征：多条旋律，各自独立，互相对比，互相补充。
好的, 今天我们学习复调音 ( http: / / www.21cnjy.com )乐，有谁能说出复调音乐创作比较著名的音乐家是谁？生：巴赫 那么老师在课前要求大家通过互联网，教材，报刊等查找有关巴赫的生平及其作品。现在请同学们说说.
教学流程（3）：了解代表作品。
介绍作者(学生自己完成)
教师课件展示：约翰·塞巴斯蒂安· 巴赫 ( http: / / www.21cnjy.com ) 1685年3月21日－1750年7月28日），巴洛克时期 的 德国 作曲家，杰出的 管风琴 、小提琴 、大键琴 演奏家 ，同作曲家 亨德尔 和 泰勒曼 齐名，称之为“西方音乐之父”。其中比较主要的代表作包括：《平均律钢琴曲集》、《 赋格的艺术 》、《勃兰登堡协奏曲》6首、《 小提琴协奏曲 》两首、《无伴奏小提琴奏鸣曲与组曲》6首、《 法国 组曲》、《英国组曲》、《农民康塔塔》、《咖啡康塔塔》、《马太受难曲》。
同学们说的非常好,下面就让我们一起 ( http: / / www.21cnjy.com )学习巴赫的这首被称为宗教的顶峰音乐《马太受难曲》，那么同学们对这个作品了解有多少呢 下面请同学来说说该曲的创作背景.21·cn·jy·com
作品分析(学生回答环节)
同学们说的很好,了解的也非常细致, ( http: / / www.21cnjy.com ) 《马太受难曲》其实就是真实的再现了耶稣被门徒出卖、被捕、受审、被钉十字架和被埋葬等场景。在欣赏作品之前让我们先来欣赏一个影视片段《耶稣受难记》,这部影片真实的记录了耶稣基督一生中最后的12个小时，那是他在耶路撒冷受难的一天，也是他化身人类所遭受到的最残酷最痛苦的折磨，直到他生命的消逝。【来源：21·世纪·教育·网】
播放《耶稣受难记》 师生交流环节
接下来我们一起来初步聆听《马太受难曲》第一分曲的合唱部分片段,让学生辨别合唱部分采用了我们刚才所学过的哪一种体裁形式表现的呢？www-2-1-cnjy-com
带着问题,再次欣赏《马太受难曲》第一分曲。分小组讨论：
1、该作品由哪些乐器演奏,描绘的是什么样的场景
2、歌曲的音乐情绪及风格特征怎么样？谈谈你对该作品的艺术价值与社会价值 ！
(要求学生当视频里面重复出现刚才我们听到的合唱部分片断时请挥动你的手)
教师总结:
音乐分析：《马太受难曲》第一分曲是展现了耶稣 ( http: / / www.21cnjy.com )临刑前被游行示众的场景。在描绘耶稣受难的背后，宣扬的是为拯救人类的苦难而勇于自我牺牲的崇高道德，表达出来的是当时身处苦难境遇中的德国民众的情感。2-1-c-n-j-y
教学流程（4）拓展
（刚才我们欣赏了西方的复调音乐作品，那同学们知不知道中国有哪些大合唱是复调音乐的呢 ）欣赏歌曲，回答问题，深化学生对主调，复调的理解。　　21*cnjy*com
播放冼星海作品《保卫黄河》
让学生辨别出哪个部分属于主调或者复调音乐 如果是主调音乐部分就用单手拍桌子,复调部分就拍手.
最后让学生谈谈这首歌曲描写的是什么时期的音乐？谈谈你自己对歌曲的感受
激励着我们现在的这一代人应该更懂得热爱祖国,增强他们的民族精神使他们懂得努力学习。
活动3【活动】实践
以复调音乐形成创编歌曲《欢乐颂》与主调音乐形式表现的《欢乐颂》。在合作学习的基础上进一步巩固学生对复调音乐，主调音乐的理解。2·1·c·n·j·y
一组：采用主调形式，男生用用手打拍伴奏，女声哼唱。节奏类型:X X X X
二组：采用复调形式，轮唱，卡农形式。空4拍进行。
活动4【测试】课堂作业
具有两个或两个以上各具相对 ( http: / / www.21cnjy.com )独立意义旋律同时进行的叫________。_______与作曲家亨德尔和泰勒曼齐名,称为“西方音乐之父”。巴赫的__________代表作品被誉为“现存宗教音乐的顶峰”。
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