高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲配套教学设计1

1课标分析
课标指出，音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐 ( http: / / www.21cnjy.com )及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生文化素养的主要渠道。本节课主要是通过聆听、分析艺术舒伯特的艺术歌曲《魔王》，让学生感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解浪漫主义时期的音乐特点。
2教材分析
舒伯特是欧洲音乐浪漫史上被誉为“歌曲之王” ( http: / / www.21cnjy.com )的音乐家，在18岁那年，他创作了《魔王》，5年后出版商才勉强同意发表，条件是：不付稿费。他一生创作了大量的音乐作品：其中，歌剧14部，交响曲9部，合唱100多首，歌曲600多首。其中最著名的作品有：《魔王》《鳟鱼》《菩提树》等。鉴赏这首作品的重点是聆听、感受和体验，通过分析作品进一步理解作品表达的情感。也通过这首作品了解浪漫主义时期音乐作品的风格特征。
3学情分析
高中学生具有理性分析能力，尽管作品生疏，但相信学生能够逐步的接受并喜欢这首世界佳作。
音乐是一种情感艺术,在高中的音乐教学中,老师不仅要向学生传授音乐知识,更重要的是通过感受体验音乐情感的表达,培养学生正确的审美观念。
高中音乐教学是实现学生情感教育的主要途径, ( http: / / www.21cnjy.com )在音乐教学中开展情感教学非常有必要,对培养学生正确的价值观具有积极的引导作用。本文在阐述情感教学对音乐教学重要性的基础上,提出了一些进行情感教学的具体措施。
4教学设计
艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲
《魔王》教学设计
原永乐
一、课标解读
课标指出，音乐鉴赏主要通过 ( http: / / www.21cnjy.com )聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生文化素养的主要渠道。本节课主要是通过聆听、分析艺术舒伯特的艺术歌曲《魔王》，让学生感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解浪漫主义时期的音乐特点。
二、教材分析
舒伯特是欧洲音乐浪漫史上被誉为“歌曲之 ( http: / / www.21cnjy.com )王”的音乐家，在18岁那年，他创作了《魔王》，5年后出版商才勉强同意发表，条件是：不付稿费。他一生创作了大量的音乐作品：其中，歌剧14部，交响曲9部，合唱100多首，歌曲600多首。其中最著名的作品有：《魔王》《鳟鱼》《菩提树》等。鉴赏这首作品的重点是聆听、感受和体验，通过分析作品进一步理解作品表达的情感。也通过这首作品了解浪漫主义时期音乐作品的风格特征。
三、学情分析
高中学生具有理性分析能力，尽管作品生疏，但相信学生能够逐步的接受并喜欢这首世界佳作。
四、教学目标
1.情感、态度与价值观：通过了解肖 ( http: / / www.21cnjy.com )邦，聆听、分析《魔王》，感受、体验其音乐情感，使学生在潜移默化中建立起对亲人、朋友等一切的美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划美好人生。
2.过程与方法：
①.体验。完整而充分地体验《魔王》 ( http: / / www.21cnjy.com )，学生在音乐形态与音乐情感积极体验中，教师启发学生充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
②.比较。通过分析《魔王》每个角色表达的情感进行比较，培养学生分析和评价音乐的能力。
③.探究。引导学生对艺术歌曲《魔王》的研究与创造活动，用开放式、问题式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。
④.合作。在教学实践过程中，引导学生与同学与老师的合作交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。
3.知识与技能：
①.通过欣赏钢琴曲《魔王》，进一步认识浪漫主义音乐的风格特征。
②.通过学唱三个角色的旋律，参与教学中的表演及创作活动，培养多元联系后的创作能力。
五、评价设计
1.形成性评价与终结性评价相结合
结合本节课的教学内容，采用观察、谈话、提问、 ( http: / / www.21cnjy.com )讨论、表演、习作展示等方式开展教学活动，对学生进行形成性评价。在课程结束时教师对学生的课堂表现进行终结性评价。最后，将形成性评价和终结性评价相结合，对学生在本节课的表现做出总体评价。 2.定性评价与定量评价相结合
学生在课堂中各方面的表现， ( http: / / www.21cnjy.com )如兴趣爱好、情感反应尤其是爱国情感的反应、参与课堂学习讨论的态度、与教师同学之间合作精神、探究学习能力等，教师用语音和形象的文字对学生进行定性评价；对学生的技能表现、分析作品能力，进行定量评价。
3.自评、互评及他评相结合
学生和教师自己总结出对本 ( http: / / www.21cnjy.com )节课的学习和教学的感受。教师引导学生自我发展和学习的纵向比较更科学；教师根据学生的形成性评价和终结性评价结果，对自己在本节课的教学态度、教学方法、教学成果等做出诚恳的评价。
在参加课堂活动中的积极性，讨论、合作、创作等方面可以采用同学之间、小组之间的互评。
本节课可能要产生一定的社会效应，因家长或者社会同仁的参与，形成他评，对教师今后改进教学方法和掌握教学方向也有一定的促进作用。
六、教学过程
1.组织教学 演唱导入
师生问好。
老师演唱山东威海作曲家戚建波《母亲》的 ( http: / / www.21cnjy.com )片段和舒伯特的《摇篮曲》片段，营造音乐氛围。学生自由发言说说对作品的歌曲体裁，通过对比，引出课题----艺术歌曲----舒伯特的歌曲
[设计意图]: 听演唱中国艺术歌曲《摇 ( http: / / www.21cnjy.com )篮曲》的音乐，能很大程度上会引起学生学习的兴趣，学生自由发言说说对作品的歌曲体裁，通过对比，引出课题----艺术歌曲----舒伯特的歌曲。初步体验浪漫主义色彩的音乐，直接导入课题----舒伯特的艺术歌曲。以此来调动学生对艺术歌曲的探索和研究兴趣。
2.出示课题 认识舒伯特
作者介绍。
①. 通过“永乐说书”的形式，了解舒伯特生平。
【学生活动】：讨论交流。
[设计意图]:学生在课堂上相互交流学习,能有效地提高学生的思维广度和深度。
②在“永乐说书”的过程中，播放舒伯特资料片。
[设计意图]：对舒伯特更加深入、全面、细致的了解。
教师小结：舒伯特是欧洲音乐浪漫史上 ( http: / / www.21cnjy.com )被誉为“歌曲之王”的音乐家，在18岁那年，他创作了《魔王》，5年后出版商才勉强同意发表，条件是：不付稿费。他一生创作了大量的音乐作品：其中，歌剧14部，交响曲9部，合唱100多首，歌曲600多首。其中最著名的作品有：《魔王》《鳟鱼》《菩提树》等。
【学生活动】：师生互动，掌握舒伯特的生平，获得《魔王》创作的背景信息。
[设计意图]：了解一部音乐作品很直接的一个方法就是感同身受，通过对作者背景的分析介绍，逐步让学生了解作品的背景。
3.初听全曲 感性认识
教师播放课件著名歌曲家迪斯考演唱的原文版带中文字幕的《魔王》。
谈谈音乐表达是怎么样情感？
【学生活动】：分组讨论。前后桌为一组讨论教师提出的两个问题。
[设计意图]：初听音乐，让学生大胆猜想，谈出自己的内心感受，实现“把课堂全部交给学生”的教学理念。
教师小结：让学生能感受到艺术歌曲中歌词戏 ( http: / / www.21cnjy.com )剧化的表达方式，能说出作品所表达的情感。学生通过聆听及观看字幕，运用音乐要素能分辨出作品中一个演员表现出的四个角色。
4.复听乐曲 课堂实践
复听歌曲《魔王》（原文版不带中文字幕）欣赏。
【学生活动】：学生不看字幕，分小组讨 ( http: / / www.21cnjy.com )论，总结：能分辨四个角色，同时注意聆听伴奏音乐在艺术歌曲中的作用，通过三连音和前十六后八节奏的对比，让学生感受到艺术歌曲中伴奏乐器多用钢琴， 是歌曲重要的不可分割的组成部分，且用不同的节奏产生截然不同的效果。
【学生活动】：讨论三连音表达怎样的情绪？
讨论结果：紧张的情绪。
【学生活动】：讨论十六八的节奏表达怎样的情绪？
讨论结果：欢快的情绪。
通过对比，学生掌握三连音在作品中的作用，了解了艺术歌曲的伴奏乐器通常是钢琴，和声部分在作品当中处于非常重要的地位。
观看三段视频（无中文字幕）分辨角色。
[设计意图]：通过力度、音区、音色来分辨角色。
第一部分——A
【学生活动】：讨论力度、音区、音色是怎样的？表现怎样的情绪？这个角色是谁？
讨论结果：
力度 音　区 音色
渐弱 高音区 明亮
情绪是紧张、惊恐。这个角色是儿子。
第二部分——B
【学生活动】：讨论力度、音区、音色是怎样的？表现怎样的情绪？这个角色是谁？
讨论结果：
力　度 音　区 音色
无变化 低音区 厚重
情绪是平和、舒缓、慈爱。这个角色是父亲。
第三部分——A1
【学生活动】：讨论力度、音区、音色是怎样的？表现怎样的情绪？这个角色是谁？
讨论结果：
力度 音　区 音色
渐强 中音区 阴柔
情绪是引诱、威胁。这个角色是魔王。
学生分角色朗诵歌词。
[设计意图]：学生能感受到艺术歌曲中歌词戏剧化的表达方式，让学生能感受出全曲中四个不同角色不同语气和情感用。
教师小结：通过运用音乐要素来分辨角色， ( http: / / www.21cnjy.com )体会三连音和前十六后八的不效果，了解在艺术歌曲中，对歌曲者的演唱技巧要求非常高超，戏剧化；多采用钢琴伴奏，并起着非常重要的作用；通过朗读歌词，尽量将每个不同的角色各自不同的语气、心情表现出来，体会歌曲所要表达的情绪和气氛，歌词多以名人诗词。
5.复听全曲 延伸内化
【学生活动】：用一首小诗或者一幅图画表达作品的意境。题目自拟。
[设计意图]：多元联系，升华作品的意境和情感。
6.拓展资源 回扣主题
播放日本歌手姿月演奏女声版的《魔王》。
[设计意图]：体验同样的作品，不同的表演风格产生异样的效果，拓展学生的视野。
7.课堂总结 布置作业
课堂总结：音乐能使人迸发出坚定的信念和胜利的信心，也能够推动全人类不断地追求光明，勇往直前。这节课同学们表现得很精彩！
布置作业：根据本节课学习的《魔 ( http: / / www.21cnjy.com )王》的特点，通过对比舒伯特的其他艺术歌曲《鳟鱼》等和中国的艺术歌曲《教我如何不想她》、《嘉陵江上》等，自主学习音乐知识：艺术歌曲有哪些特点？
答案：
歌词多采用名家的诗作，
对演唱技巧要求很高，
伴奏多为钢琴，在作品中占有重要地位。
七、板书设计
利用思维导图做的板书结构图。
八、巩固练习
多选题：（每题2分。从以下选项中选择正确的答案，漏选、少选得1分，错选不得分。）
第一题：关于舒伯特的说法正确的是：
A、舒伯特是德国人，作曲家、钢琴家，有“钢琴诗人”之称。
B、舒伯特被称为西方浪漫主义音乐的代表人物。
C、舒伯特一生的作品除了歌曲外，还有《叙事曲》、《圆舞曲》、
《即兴曲》、《谐谑曲》和《夜曲》等。
D、舒伯特是德国人，有“歌曲之王”之称。
答案：B、D
第二题：关于《魔王》的说法正确的是：，
A、《魔王》是舒伯特于1830年9月离开波兰赴法国，途中11月在德国斯图加特得知祖国争取民族独立的华沙起义失败，悲愤之余，奋笔疾书。
B、艺术歌曲多采用名家的诗作，《魔王》的歌词作者是著名诗人歌德。
C、《魔王》是用管弦乐队伴奏的，气势恢宏。
D、乐曲最后的力度是渐弱结束的。
答案：B
5评测练习
《艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲
《魔王》试题
出题者： 原永乐
（试卷总分，共50分）
一、填空题：（每空2分，共10分）
1、播放《母亲》，曲作者是山东威海的（　　　）。
2、舒伯特是欧洲音乐浪漫史上被誉为“（ ( http: / / www.21cnjy.com )　　　　）”的音乐家，在18岁那年，他创作了（《　　　》），5年后出版商才勉强同意发表，条件是：不付稿费。他一生创作了大量的音乐作品：其中，歌剧14部，交响曲9部，合唱100多首，歌曲600多首。其中最著名的作品有：《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》等。
3、舒伯特重要的两部声乐套曲是 （　　　　　　　　　　） 和 （　　　　　　）。
答案：1、戚建波；2、歌曲之王、《魔王》；3、《美丽的磨坊女》、《冬之旅》
二、多选题：（共20分。每题10分。从以下选项中选择正确的答案，漏选、少选得5分，错选不得分。）
第一题：关于舒伯特的说法正确的是：
A、舒伯特是德国人，作曲家、钢琴家，有“钢琴诗人”之称。
B、舒伯特被称为西方浪漫主义音乐的代表人物。
C、舒伯特一生的作品除了歌曲外，还有《叙事曲》、《圆舞曲》、
《即兴曲》、《谐谑曲》和《夜曲》等。
D、舒伯特是德国人，有“歌曲之王”之称。
答案：B、D
第二题：关于《魔王》的说法正确的是：，
A、《魔王》是舒伯特于1830年9月离开波兰赴法国，途中11月在德国斯图加特得知祖国争取民族独立的华沙起义失败，悲愤之余，奋笔疾书。
B、艺术歌曲多采用名家的诗作，《魔王》的歌词作者是著名诗人歌德。
C、《魔王》是用管弦乐队伴奏的，气势恢宏。
D、乐曲最后的力度是渐弱结束的。
答案：B
三、艺术歌曲有哪些特点？（共10分）
答案：
歌词多采用名家的诗作，
对演唱技巧要求很高，
伴奏多为钢琴，在作品中占有重要地位。
四、艺术歌曲的德语名称是什么 请对这一声乐体裁进行界定与简述。（共10分）
答:艺术歌曲的德语名称是 Lieder。艺 ( http: / / www.21cnjy.com )术歌曲是西方音乐史上一种非常重要的声乐体裁， 它是选择诗歌进行谱曲，并通过声乐演唱来表达词义内涵的音乐形式，其中钢琴伴奏起 了至关重要的作用。艺术歌曲在古典时期就产生了，莫扎特、贝多芬都曾写过艺术歌曲， 如贝多芬的《致远方的爱人》(声乐套曲)，该体裁直到浪漫时期才有了更大的发展，并作为浪漫主义时期一种典型的声乐体裁确定下来。
6效果分析
音乐课堂气氛对教学效果的影响 ( http: / / www.21cnjy.com )非常关键,活跃的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣,有效提高学生的音乐欣赏水平。在新课程改革的背景下,初中音乐课堂可以采用自主合作的模式来增强师生之间的互动性,共同营造出良好的音乐教学氛围。
课堂教学质量的提高有赖于新型教师的专业 ( http: / / www.21cnjy.com )发展与个人成长,教师课堂教学应具有创新精神和鲜明的个人风格,教师要处理好课堂教学的几种基本关系,要开发和利用课程资源。课堂改变了传统教学中教师一言堂,呈现出课堂气氛活跃、师生互动、平等参与的局面,教师鼓励学生探索和思考,学生更喜欢上音乐课,音乐学习兴趣浓厚、教学效果显著。
在中学教学改革不断推进的今天,音乐教育 ( http: / / www.21cnjy.com )并不能像我们期待的那样承载起应有的教育功能,教学效果与教育需求相差甚远,中学生正处在艺术感知敏感期,以及情感发展凸显期。在素质教育的背景下,音乐课堂教学的模式也有了很大的改观,自主合作模式受到广大师生的青睐,这种教学方式不仅可以提高学生的自主学习能力,还可以增进师生之间的情感交流。自主合作教学模式的主体是学生,教师起到引导的作用,为学生创造良好的自主合作氛围,带领他们去探索和发现。
7观评记录
孙英梅：本节课由原老师唱了两首歌曲《母亲 ( http: / / www.21cnjy.com )》和《摇篮曲》，让学生分别说出哪首是艺术歌曲，非常巧妙地导入新课——《舒伯特的歌曲》，一下引出学生的兴趣。然后通过运用音乐要素来分辨角色让学生去分析乐曲结构，显得非常生动。有听的想象才有美感，音响体验是音乐课的根本，每一次都根据不同的要求去听这也是关键，而不能毫无目的，从而更好理解了音乐、享受了音乐，强调了体验的重要性，这点做法很值得我们学习。
程媛媛：这节课的闪光点就是对比三连音和前十六 ( http: / / www.21cnjy.com )后节奏反应对歌曲的紧张程度过程的步步渗透、丝丝入扣，即有侧重，又凸显中心。歌曲的教唱部分涉及面比较全，包含演唱、识谱、音乐技能、乐理知识等，通过听、唱、对比等一系列活动的进行，在不知不觉中就让学生感受理解了歌曲的涵义，为更好地演唱歌曲、表现情绪服务。
许海蓉：这节课充分展现了原老师在教学 ( http: / / www.21cnjy.com )方面的扎实基本功，课的结构十分完整全面，讲究和谐，过程设计缜密，教学语言严谨，教师能跟据学生的特点来设计自己的教学内容，对于教学时发生的各种情况能够随即应变、妥善的解决，抓住音乐特性的同时，以生为本进行教学，课堂效果很不错。
8课后反思
按照教师用书的建议，本课重点讲述艺术歌 ( http: / / www.21cnjy.com )曲的成熟----舒伯特的歌曲《魔王》。用一节课的时间，让学生能够细致地感受、体验和分析艺术歌曲的成熟----舒伯特的歌曲《魔王》，重点要把握艺术歌曲的风格特点：即音乐家崇尚感性，强调个人的内心情感，浪漫主义音乐家喜爱将音乐与文学、诗歌等非音乐类艺术结合起来，音乐多和幻想、对自由的渴望等主题相连。在舒伯特的艺术歌曲中，歌词戏剧化的表达方式，钢琴独特的伴奏形式（丰富的和声、色彩、织体变化），体现了歌词和音乐、人声与伴奏的理想统一。通过让学生“学会”这首作品，最终达到“会学”的目的。
一、兴趣引导，衔接连贯
这节课一开始，听老师演唱山东威海作曲家戚 ( http: / / www.21cnjy.com )建波《母亲》的片段和舒伯特的《摇篮曲》片段，营造音乐氛围。然后，学生自由发言说说对作品的歌曲体裁，通过对比，引出课题----艺术歌曲----舒伯特的歌曲。通过“永乐说书”的形式，了解舒伯特生平。在教学的各个环节中，不断设计学生感兴趣的切入点依次展开，不断引领学生走进作品深处，挖掘出最感动人心的情感内涵。 二、理解作品 培养情商
课标指出：音乐鉴赏要以审美为核心。 ( http: / / www.21cnjy.com )在引导学生用心聆听音乐，深入感受和理解音乐的同时，充分挖掘作品所蕴含丰富的情感和音乐美，用音乐内在的情感激起学生的共鸣，从中享受和体验音乐美的乐趣，充分体验到音乐所表达的真、善、美的境界，以达到启迪人生的目的。
三、注重个体 以点带面
课标指出：体验和分析作品要与知识、技 ( http: / / www.21cnjy.com )能的掌握有机结合，必须注重引导全体学生的主动参与。在教学中，我提出问题，分组展开讨论，让每名同学能够充分的参入课堂。在开展活动时，我选择在课堂表现优秀的同学做为榜样，发挥典范作用，带动全班同学集体参入。比如在学习三个角色旋律片段和对比三连音前十六后八节奏的时候，让全体同学参入，选拔优秀的同学给大家演唱、演奏。通过做这样的练习，同学们都主动的参与进来，以点带面的教学效果。这也调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率。 四、自身能力 尽量胜任
尽管我是位老教师，有20多年的教学经验 ( http: / / www.21cnjy.com )，但无论是在课堂教学能力，还是在声乐方面的知识、技能和表演能力，或者是在教学中课堂突发事件的处理能力，我还是追求尽量完美。例如：课堂教学实践中，我与学生的课堂讨论问题的对话，与学生交流的语言，这些都是考验教师课堂的应变能力和反应能力。备课中只能预设，不能固定成型。
五、不足之处。
1、难点的教学过于匆忙。在学生分析作品的图示结构图时，缺乏更多的方法引导，以至于学生不知从何下手。
2、个别的技能练习不够细致。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生在学习三个角色旋律时，由于时间仓促，教学不够细致。应该在课堂上多加强练习，让大部分学生能够在科学发声的基础上来演唱。
美国学者波斯纳提出了教师的成长公式：教师的成长=经验+反思。通过这次的反思，我的综合教学能力又一次得到提高。
9教学过程
9.1 第一学时
教学活动