人教版语文七年级下册课件：第二单元7.最后一课（共46张PPT）

课件46张PPT。 1870年,一场正义和非正义的战争爆发了。那就是德意志和法国之间的，历史上称为普法战争的战争。当年德国的普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，就下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
一位伟大的爱国小说家，名叫都德，为了表达自己对祖国热爱之情，写下了震撼世界的名作
——短篇小说《最后一课》。写作背景法国小说家短篇小说学习目标：1．感知文意，理清脉络情节发展的四个阶段。
2．分析人物形象体会人物感情，品味小说语言。
3．欣赏细节描写的好处，学习运用细节描写刻画人物的方法。
4．学习韩麦尔先生、小弗郎士等人物的爱国感情，努力学习祖国语言.作者简介哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊掌握下列词语的音、形、义：1、小说：一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。2、小说三要素：人物环境故事情节小说的知识点：课
文
情
节　1、“我”上学路上的见闻和
心理活动。（1~6）2、我们上最后一堂法语课
的情景。（7~23）3、下课时韩麦尔先生悲壮、
不屈的精神。（24~29）发展开端高潮和结局简述故事情节 德国军占领了法国的阿尔萨斯和洛林，顽皮贪玩小弗郎士在上学的路上看到许多人站在布告牌前面，知道又出什么事了，怕老师责骂，急忙跑回学校。回到学校，看见老师穿着郑重，又见许多镇上的人也在课室里，听老师说了柏林的命令，才知道从第二天开始他们就不能学习法语了，心里异常的懊悔，在这最后的法语课上，老师更认真的教同学们，小弗郎士和同学们以及来听课的人们都异常认真的听课。那时候，他们都觉得法国语言是最明白、最精确的语言。下课时，韩麦尔先生悲愤异常，脸色苍白，声音哽塞，用尽全身的力量，写下了“法兰西万岁”几个大字。1.谈一谈你对小弗郎士的认识。(在脑海中再现，可以借助想象。）（1）初识的小弗郎士是一个＿＿＿＿＿的孩子，从＿＿＿＿＿可以看出来。
（2）课堂中的小弗郎士是一个＿＿＿＿的孩子，通过＿＿＿＿＿＿描写来体现的。小弗郎士上学路上到上完课，他的心里有哪些变化？： 上学的路上看到教室里的气氛知道是最后一课上最后一课时怕骂、贪玩 吃惊、诧异 难过、懊悔 悲伤、愤怒 （幼稚） （成熟） 热爱自己的祖国，首先要爱自己祖国的语言。1．在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 韩麦尔先生是个严厉、温和、尽责、无畏、爱国的人。他要我们安静的时候，总是拿着大戒尺紧敲桌子，可以看出他的严厉； “我”又是迟到了，他不但没有这骂我，还温和地叫我坐好听课可以看出他的温和；在接到柏林来的不准学法语，只能教德语的命令后，他依然坚持着上最后一堂法语课，可以看出他的尽责；在最后一节法语课上，他教育同学们要牢牢记住法国语言，为争取民族自由而努力奋斗，当听到普鲁士兵的号声时，悲愤的表情和有力的书写动作，可以看出他的无畏、爱国。2．韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先生高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。
比喻：把祖国的语言比作钥匙。
把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作牢房。3.品读分析：当钟声敲响后韩麦尔先生的表现。如何理解这一表现？这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 课文通过小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。（写什么？ 反映什么？表现什么？）小说主题魅力在于：内容上：表现＿＿＿＿＿＿的思想。艺术手法选材上“以小见大”结构上“简朴紧凑”描写上“出类拔萃”爱国主义 都德选择了日常生活的一个场景──小学校里的一堂课来表现这一痛心的历史事件和人民悲痛的感情。都德选择了集中表现了普法战争这一巨大事件的生活片段：这是最后一堂法文课，以后学校里不许再教祖国的语言了，小孩从此要学异国统治者的语言了!作者的这一选择，使得普法战争悲剧性的结果，通过最后的一课表现得再鲜明不过了!而小中见大又使这“小”的内容更为充实丰富，作者把社会意义巨大的主题浓缩在一件日常生活的事件里，从而就把一个小学里的这堂课提高到向祖国告别的仪式的高度，于是，这一日常生活的场景就显出了庄严的非常的意义。
《最后一课》用第一人称的写法，以小弗郎士作结构的中心线索，通过主人公在“最后一课”中的见闻和感受，故事情节和人物性格自然而生动地展示出来。 返回描写上“出类拔萃”魅力所在人物描写，场景描写，
细节描写，心理描写出色请同学们自读课文，在你觉得最出色的描写，或者最有深意的句子上做上记号。回头看，结合上下文，在你做记号的句子旁边，写上你独特的见解。环境描写 的作用是什么？ 1）为人物活动提供具体的背景，为人物的出场做铺垫。 2）衬托人物心情，表现人物性格。 3）暗示人物的结局。 4）烘托人物形象。 5）深化小说的主题。 6）推动情节的发展。7）渲染气氛。（2）小说三要素中的“环境”：自然环境、社会环境画出课文中环境描写的句子?，并分析其作用。1、天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌。
自然环境描，天气，画眉的歌声烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 2、锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
社会环境描写，“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，为人物思想感情的变化做好铺垫。4、第22段对韩麦尔先生小院子的描写
充满了惜别之情，衬托出他被迫离开校园家园的悲痛和热爱祖国的深情。深化文章主题。 画出课文中环境描写的句子?，并分析其作用。3、第8段中的“一切偏安安静静的”，这一环境描写推动了情节的发展。 为什么文中的情景能够给我们如临其境之感，文中的人物能够让我们感受到看得见，摸得着的感觉？人物描写
场景描写细节描写出色细节描写——就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。1、屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”；郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。 我们的老师穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝毛帽。穿着细节 那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字："法兰西"，"阿尔萨斯" "法兰西" "阿尔萨斯"。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画"杠子"，好像那也算是法国字。 动作细节场面细节 文章恰当运用细节描写，文章的情景就能使读者产生如临其境之感，文中的人物就能血肉丰满，让读者如见其人，如闻其声。 文章的人物描写，环境描写，细节描写，都是为了更好的表现人物性格，更好的表现主题服务的。赏析有深意的句子1、它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！表现小弗郎士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙2、这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？比喻，用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁； 钥匙比喻法国语言；
生动形象地告诉小弗郎士，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。?3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 这是韩麦尔先高度赞美祖国的语言，表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 4、课文的结尾极为精彩，仔细揣摩这些描写的精妙之处。
为什么韩麦尔先生“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势”呢？
因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。