5影子 教学设计(表格式)

教学设计
课 题 《影子》
课时安排 2课时 课前准备 PPT
教材内容 分 析 《影子》是一首短小的儿歌，运用拟人和比喻的方法，写出了影子与人形影不离的特点，充满童真童趣，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。 课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影 子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都 出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
设计理念 一年级教学首先注重训练学生识字、写字。通过平常的加一加、减一减等方法识字外，更要注重引导学生在生活中识字，字理识字，了解汉字背后的文化，增强学生文化自信。指导写字重在一字一得，采用一看二写三对照的方式引导学生从小就认真写好汉字，把字写规范，写漂亮。同时， 出示评价标准，引导学生评价，以评促写。 其次要指导学生理解“影子为什么会有时在前、有时在后，有时在左、有时在右”这个问题，所以利用信息技术、实物演示的方式，让学生自主发现、自主探究，激发了学生探求知识的热情。 朗读指导要贯穿整个小学阶段，一年级的朗读指导要细化，通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。
学情分析 影子是一种常见的生活现象，孩子们会很感兴趣。教学中注重联系生活实际理解方位词，再通过游戏演一演、课间10分钟练一练等形式反复复现，同时鼓励学生课后探究影子的形成，开展跨学科学习。
教学目标 1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等2个字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 3.结合情境学会辨别前、后、左、右4个方位。
教学重难点 重点：借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 难点：正确朗读课文，理解影子在阳光下与人形影不离的特点，体会“我”对影子的喜爱之情。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、激趣导入，揭示课题 1.交流度过周末的方法，激发学习兴趣，引出电影院，学习“影”字。 2.这节课我们就和影子玩一玩吧。写课题。齐读课题
设计意图 导入重在激趣，从学生熟悉的周末时光入题，切入到学生喜欢的电影院，通过“电影院”“电影票”，给“影”找朋友等方法，指导学生识记“影”字。
教学环节（二） 师生活动 二、初读课文，学习字词 学习任务一：大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的生字可以借助拼音帽子拼一拼。 （一）学习第一小节 1.指名读 2.学习生字 出示生活中含有“前”的图片，找生字。 （1）用“前”说话，我的前面是**同学。 （2）“前”的反义词是——（出示卡片）“后” 用“后”说话，我的后面是**同学。 （3）出示“黑”字体演变，指导学生猜字。在生活中，你看到什么东西是黑色呢？ （4）自主识记“狗” （二）学习第二小节 1.指名读 2.学习生字 （1）出示“左、右”字体演变，指导学生猜字。 指名说：我的左边是**，右边是**。 （2）指名说：你的前后左右都是谁？ （3）学习“它”，填空区分“她、他、它”。 （4）学习“好”，认识并指导写好女字旁，女字变成女字旁时要变瘦，第三笔横不出头。我们学过的字中还有哪些是女字旁的？ （5）猜字谜，识记“朋”
设计意图 充分利用多媒体 ，运用生活中识字，字理识字，引导学生了解探究多种识字方法，保留识字兴趣，了解汉字文化，提升学生语文核心素养。同时训练学生的口头表达能力，让孩子植入学生的日常生活，都变得鲜活起来。
教学环节 （三） 师生活动 三、指导书写，展示评价 出示“在、后” 1.读贴 （1）在:撇在竖中线上起笔，与横交叉，第三笔竖不能丢，从横中线上起笔，土的第一横在横中线上落笔，一竖靠近竖中线，最后一笔横要写的长一点。 （2）后：:第一笔平撇平又短，二笔长撇，与它相连的一横长长的，从横中线上起笔，口字扁扁。 2.临写 强调坐姿，描两个，写一个 3.评价 出示评价标准
设计意图 在整个指导书写的过程中，信息技术发挥了很大的作用，很直观，很清晰，聚焦性强。尤其是展示学生书写评价时，效果很好。
板书设计
教学反思 1.运用信息科技提高了识字效率。通过PPT出示学生生活场景中还有本课生字的图片，提高了学生识字的积极性，知道生字就在我们身边，只要认真观察，处处都是识字的场所。通过PPT展示汉字的演变，指导学生猜字，进行字理识字，最有文化蕴含，在识字的同时了解汉字文化，增强文化自信。 2.运用信息科技提高了写字能力。通过PPT聚焦要书写的汉字，通过读贴，不仅锻炼了孩子的观察能力，更是了解了汉字的关键笔画。尤其是评价环节，以评促写的效果最明显。 不足之处：上课的速度较慢，想达成的目标偏多，导致课时比较拖沓。