2016届人教版语文九年级下册第一单元课件：第2课《我用残损的手掌》（共50张PPT）

课件50张PPT。请欣赏歌曲《松花江上》导入新课 知识与能力目标：
1、了解戴望舒及其诗歌创作。?
2、理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。理解诗歌形象的内涵。
3、有感情地诵读诗歌，品味语言，有感情地背诵本诗。? 学习目标 过程与方法目标：
1、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。? 情感、态度与价值观目标：
1、培养学生的爱国情感。
2、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。学习重难点 1、研读诗歌，品味语言。
2、感同身受地体会诗人内心深处的情感。
3、理解诗中的艺术形象寄予的诗人的情感。
4、对比手法的运用及其表达效果。 戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥，浙江杭县人。20世纪30年代“现代派”诗歌的代表诗人。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》 《戴望舒诗全编》《灾难的岁月》。具代表性的诗有：《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》《雨巷》。作者简介戴望舒及其全家福 戴望舒早期的诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗战爆发以后，诗风有较大转变。1942年因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》《我用残损的手掌》《心愿》《等待》等诗篇。资料链接戴望舒的作品 这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料，但他始终没有屈服。写作背景锦幛（ ）
灰烬（ ）
荇藻（ ）
蓬蒿（ ）
憔悴（ ）
蝼蚁（ ）


?zhàngjìnxìng ?péngqiáolóu yǐhāozǎo cuì读准字音透到骨头里，比喻程度深。词语解释精美的幛子，比喻美丽或美好。生长在水中的绿色植物。飞蓬和蒿子，借指野草。? 锦幛： 荇藻：?蓬蒿：形容人瘦弱，面色不好看。?憔悴：蝼蚁：蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 彻骨：《我用残损的手掌》的音频朗读 本文分为两个部分：
第一部分（从开头到手指沾满阴暗）表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”。触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。整体感知 第二部分（从只有那辽远的一角到结束）写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有被侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。我用残损的手掌摸索这广大的土地沦陷区解放区灰烬血和泥太阳春 对比 表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。像牲口一样活，
像蝼蚁一样死。驱逐阴暗，带来苏生。 表达了作者对解放区的无比向往，因为它是民族的希望。 1、本诗的统领句子是哪一句？分析一下其中的重点词语。 统领句是“我用残损的手掌，摸索这广大的土地”。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。
“残损”一词表现饱受艰难困苦，“摸索”一词，包含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛。 2、如何理解这一句诗：我用残损的手掌，摸索这广大的土地。 在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图。手掌是残损的，土地是破碎的。“广大的土地”象征祖国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。 3、如何理解语句：这一角已变成灰烬，那一角只有血和泥。 “灰烬”“血”“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。沦陷区的国土正遭受日寇的蹂躏。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。日本侵略中国的暴行抗日战争时期的人民 4、如何理解“春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳。我触到荇藻和水的微凉”？ “手掌”将诗人引到了他的“家乡”，这里的景色曾是那么美丽迷人。作者写到了家乡的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，调动了视觉（繁花、嫩柳等）、嗅觉（芬芳）、触觉（微凉） ，如同身临其境地回到了家乡。充溢在字里行间浓浓的思乡之情，与作者身陷囹圄的现实形成强烈对比。春色正好5、如何理解“长白山的雪峰冷到彻骨”？ 冷到彻骨是一种感觉，诗人看到破碎的山河感到心寒。这是一种触觉的描写方法。 6、如何理解“江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿”？ 用对比的手法写出衰败的景象，表达出诗人内心的痛苦。新生的禾草蒿草江南的水田7、如何理解“岭南的荔枝花寂寞的憔悴”？用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败。岭南的荔枝花南海美景8、如何理解“我蘸着南海没有渔船的苦水”？ 海水的咸涩味，作者称之为“苦水”，实则是作者内心的映照。这是一种味觉的描写方法。 北方—中原—江南—岭南—南海雪峰黄河 水田荔枝花渔船冷得刺骨水夹泥沙 蓬蒿 憔悴 苦水 从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹。 9、找出全诗中描写不同地方的具体事物，及其揭示作者的思想感情。中国地图 “手掌”由北向南，抚过大片国土。长白山、黄河、江南、岭南、南海，每到一处，作者都突出了该地区的特征性事物：雪峰、水夹泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水。作者还调动多种感觉器官去感受它们的特点：在感彩上，这几行诗是忧郁的，冷色调的，表达了诗人对苦难中的祖国无法言说的感情。 10、如何理解“只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”？ 表明解放区是温暖、明朗、坚固而又蓬勃生春的。 1、 “残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅指土地吗？ 残损的手掌是实写，表明诗人坚贞不屈的意志。
“这广大的土地”是象征手法，象征祖国。疑难解析 2、“那辽远的一角”“那上面”和三个“那里”指什么地方？指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。 3、第二节抒发了作者怎样的感情？语言上有什么特点？ 表达了对解放区的真挚情感，对祖国未来寄予热切的希望。用了比喻的修辞手法和直抒胸臆的表达方式。4、作者如何“寄予爱和一切希望”？ 直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日战争必胜，解放区是民族复兴的希望所在。 5、为什么在诗中两次出现“我用残损的手掌”字样？ 表达强调，因爱国而受到敌人迫害的“我”，在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。 6、作者为何要把爱和一切希望寄托在那里？ “因为只有那里是太阳，是春天，将驱逐阴暗，带来苏生”“因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死”。以“太阳”和“春”喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。 诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。? 1、前后对比鲜明。
2、运用幻觉和虚拟手法进行创作。
3、有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。写作特色 在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索这广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。课堂小结 发??现?
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪，
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
“这不是我的中华，不对不对！”????
那不是你，那不是我的心爱！课堂练习1、阅读诗歌回答问题。我来了，因为我听见你叫我；??????
我追问青天，逼迫八面的风，?
鞭着时间的罡风，擎一把火，??????
总问不出消息，我哭着叫你，?我会见的是噩梦。哪里是你？???????
呕出一颗心来，——在我心里！
（注：罡（gāng）风：道家语，
高空的风。又作“刚风”。）? （1）这首诗表现了作者什么样的思想感情？“火”喻指什么？ 这首诗揭示中国的黑暗，表达了诗人悲痛欲绝的感情。“火”喻指诗人对祖国火一般的热情。 一句话
闻一多
有一句话说出就是祸，????有一句话能点得着火。????别看五千年没有说破，????你猜得透火山的缄默？?????说不定是突然着了魔，????
爆一声：“咱们的中国！”????拓展阅读 这话叫我今天怎么说？
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默，
不要发抖、伸舌头、顿脚，?等到晴天里一个霹雳。?爆一声：“咱们的中国！”?1、做课后研讨与练习。
2、《我用残损的手掌》的读后感。
3、预习《祖国啊，我亲爱的祖国》。课后作业 一、诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有亲身体验过的解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。研讨与练习答案 二、积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。