初中语文九上1《沁园春·雪 》教学设计

初中语文九上《沁园春·雪 》教学设计
核心素养目标
1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中雄浑壮丽的景象，体会词作意境，理解创作思路和全词主旨。
3．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
4．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
5．通过比较阅读的方法，了解综合运用修辞手法、借景抒情、情景交融等写作手法。
6.感悟作者的宏大气魄和豪迈情怀，领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重点
通过吟诵、品味诗歌，想象词作描绘的美好景象，感受词中营造的壮阔意境。
教学难点
丰富想象，领略词作的诗情画意，体悟诗人对历代英雄人物的评论和对当代无产阶级革命群众的赞美。
教学资源
多媒体课件
课时安排
2
教学过程
一、导入新课（齐背课文，导入新课）。
他是一位伟大的领袖，和他的人民一起创造了新中国的历史。他又是一位伟大的诗人，他的诗词和他的政治生涯一样充满了激情与力量。他就是一代伟人——毛泽东。今天，就让我们一起走进他的词作《沁园春·雪》，去感受这份激情与力量。
二、精读课文，内容探究
（一）齐读上阕，思考回答。
1．划分上阕层次并概括层意。
答案示例：第一层(北国……雪飘)：总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
第二层(望……比高)：具体描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
第三层(须……妖娆)：想象雪后美景，抒发赞美之情。
2．“望”有“登高远眺”的意思，但词中内容却远远超过目力所及，这是为什么？
答案示例：“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象。词人的视野在想象之中延伸扩展，所见内容超过目力所及，显示了词人博大的胸怀、雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的词人的豪迈意兴。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。词人用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。
3．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，山、原都是静物，却能“舞”和“驰”，这样写有何好处？
答案示例：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法和比喻、拟人的修辞手法，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。
4．上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出来？试对这三句作简析。
答案示例：虚景，从“须”字可以看出来。“须”字表明雪后初晴之景出自词人的想象。词人将雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得更加娇艳。此处的“看”字与前文“望”字照应。“红装素裹”，把江山美景比作女子的衣装，描绘出红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美之情溢于言表。
（二）齐读下阕，思考回答。
1．概括下阕的主要内容，并划分层次、概括层意。
答案示例：下阕评古论今，歌颂当代无产阶级革命英雄，抒发豪情壮志。第一层(江山……折腰)：承上启下，由描写景色转入议论、抒情。第二层(惜……射大雕)：评论五位帝王，指出他们的共同缺点是短于文治。第三层(数……今朝)：歌颂当代无产阶级革命英雄。
2．作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？
答案示例：有区别。“略输”“稍逊”都是“稍差”的意思，词人措辞极有分寸，委婉地指出了秦汉唐宋的四位功业显赫的封建帝王短于文治。“只识”二字略带嘲讽，“弯弓射大雕”极富画面感，生动地表现了成吉思汗只恃武功而不重文治的形象。
3．试品味“惜秦皇汉武”中“惜”字的丰富含义。
答案示例：“惜”字定下批评的基调，意味丰富。“惜”中含褒，肯定五位封建帝王是历史上的英雄，对历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉批评他们的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人也欠缺文学才华；“惜”中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。有了词人对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价作为铺垫，下文抒发“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志就水到渠成了。
4．作者认为谁才是真正的“风流人物”？
答案示例：“风流人物”指英俊杰出的、对时代产生过很大影响的人物。
5．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了词人怎样的思想感情？
答案示例：这三句是一种自励，也是对个人才能的自信，它抒发了对真正推动历史前进的当代无产阶级革命英雄和人民力量无比信任和热爱的激情。词人以“往昔”与“今朝”对比，以过去的“英雄”与当今的“风流人物”对比，突出了“今朝”的革命英雄主宰河山的历史作用。它不仅展现了作为无产阶级革命领袖的词人必将带领人民创造空前的历史业绩的自信和抱负，更展现出一种昂扬向上、催人振奋的斗志。
三、品读课文，句段赏析
1．“千里冰封，万里雪飘”两句创造了一个怎样的意境？
答案示例：这两句运用互文、夸张的手法写出北方气候极寒的特点，意境开阔，气魄宏大。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。表现了祖国幅员的广大，也反映了诗人视野的辽阔。
2．说说“惟余莽莽”“顿失滔滔”两句中“惟余”“顿失”两个词的表达效果。
答案示例：这两个词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫一片的壮阔景象；“顿失”则写出了变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。
4．这首词表现了词人自信豪迈的情怀，请从上、下两阕中分别找出依据说明词人是如何展示这份情怀的(可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析)。
答案示例：①修辞：夸张(大河上下，顿失滔滔)；比喻(山舞银蛇，原驰蜡象)；对偶(千里冰封，万里雪飘/山舞银蛇，原驰蜡象)。②写作手法：动静结合(大河上下，顿失滔滔/山舞银蛇，原驰蜡象)；对比(惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝)；欲抑先扬(一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕)；想象(须晴日，看红装素裹，分外妖娆)。
四、熟读课文，主旨探究
简要概括本词的中心主旨。
答案示例：这首词借景抒怀，描写了雄伟壮丽而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱之情，歌颂了无产阶级革命英雄，展现了词人的伟大抱负和坚定信念。
五、课堂小结
《沁园春·雪》是一首咏雪名篇，作者在词中以宏伟的气魄，生花的妙笔，将写景、议论、抒情相结合，抒发了其对祖国壮丽山河的无比热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
一个时代有一个时代的风流人物，我认为，只要一个人能在某一领域有突出成就，能为人类社会发展做出突出贡献的，都称得上是风流人物，同学们现在所处的时代有这样的风流人物吗？
六、练习设计
基础作业
请完成本课对应训练。
拓展思考
说说你现在所处时代的风流人物。（教师：相信每位同学心里都有自己认为的风流人物，课下之后，请同学们为你心中的风流人物写一篇小传