童区寄传课件

课件31张PPT。自古英雄出少年智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜
胸怀大志——彼得大帝
天资聪慧——曹冲称象
人间天使——音乐神童莫扎特
谦逊有礼——孔融让梨
自由引导人民——圣女贞德
冷静沉着——司马光砸缸救友
崇尚自由——“一休哥”
一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴
癫狂小神童——徐渭 柳宗元童区寄传《史记》分本纪、表、书、世家、列传五部分。它以历史上的帝王等政治中心人物为史书编撰的主线，“本纪”、“世家”、“列传”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为中心来记载历史的，由此，司马迁创立了史书新体例“纪传体”。
记录某人生平事迹的文字。
一般只为有声名、有地位的人立传。
这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。传：“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
作者柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
一、阅读全文
二、古文详解文言文导学文言文是古代的书面语体。
特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。
2、译— 能从词语入手，准确翻译课文
方法：增、删、调、换、补、直。
3、析— 分析课文：分层次、知内容、
探主旨、品名句。
4、积— 积累：成语、名句、名段。
5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。朗读课文 注意节奏4、是儿／少／秦武阳二岁 1、以缚／即炉火／烧绝之 3、复／取刃／杀市者 2、吏／护／还之乡 放声读，读好停顿，读出韵味。文言文翻译的方法
1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节
2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；
3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序?
4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语
5、（补）省略补充法：补出省略成分
6、（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变? 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼
劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚
所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，
对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。古义：强盗 今义：小偷名词作动词，用口袋堵住超过 到代词，代区寄 害怕轻视ｒáｏ本指柴，这里指打柴。 做买卖插童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀
之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽
曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；
郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其
杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？
幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈
束缚牢甚。 ?偷偷地，悄悄地断代词，代强盗非常急忙做，当名词作动词，以恩德待我果真考虑很久代词，这一人占有何若，表反问夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，
复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区
氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之
矣。愿以闻于官。” 靠近名词作动词：烧伤 害怕 又应该掳掠，绑架愿意，希望绳索
虚吏白州。州白大府。大府召视
儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小
吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：
“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”报告老实形容词的意动用法：以……为奇
认为与众不同从事比……小接近，动词，这里是冒犯的意思通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。一般写作“甲”通“乙”。之虚所卖之
恐栗，为儿恒状
州白大府“虚”通“墟”，集市。
“栗”通“慄”，发抖
“大”通“太”。古今异义
古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。贼去因是白闻强盗离开连词：于是，就听，听到说，告诉代词：这、这些盗贼，小偷判断动词前往因为鼻子嗅（气味）颜色的一种词类活用
是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。布囊其口以缚背刃，力上下贼易之，对饮酒布：用布，名作状；囊：捂住，名作动。易：以……为易，轻视，形容词的意动用法。缚：捆人的绳子，动作名；力：用力，名作动；上下：向上向下，名做动虽疮手勿惮。刺史颜证奇之完：保全（性命），使动用法，使……完好；恩：好好对待（恩待），名作动。郎诚见完与恩疮：烧伤，名作动。奇：以……为奇，认为……奇特，形容词的意动用法一词多义之之虚所卖之乡之劫缚者即即藏其尸副词，立即以缚即炉火烧绝之动词，靠近愿愿以闻于官幼愿耳动词，希望形容词，老实动词，到代词，他助词，的特殊句式
1. 童寄者，郴州荛牧儿也（判断句） 译文：儿童区寄，是郴州一个打柴放牛的孩子。
2.二豪贼劫持,反接，布囊其口。（省略句）译文：有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴。
3. 彼不我恩也。（倒装句（宾语前置））否定句用代词作宾语，把宾语提到动词前面。译文：他不好好待我。
4.郎诚见完于恩。（被动句）
5. 愿以闻于官。（省略句、被动句）反问句
为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
岂可近耶？品读课文分组讨论，高效完成下列学习任务。
1、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 2、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？
3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？ 4、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。
讨论一 1、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 明确：
1、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。
2、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。 区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？ 讨论二语言：为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。（处惊不乱、沉着机智、善于随机应变）动作：伪儿啼，恐栗，为儿恒状
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之（沉着镇定、灵活机智）
以缚即炉火烧绝之
复取刃杀市者（沉着果断、意志坚强）面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。 市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！” 思考第一、二节对区寄语言、动作描写
官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论描写手法正面侧面 本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀儿盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；主题思想同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。 穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青少年的我们，今天应该做些什么？
作业语言积累 归纳训练1、给划线的字词注音。
郴（ ）州 荛（ ）牧儿 恐栗（ ）
遽（ ）曰 僮（ ） 惧惮（ ）
大号（ ） 疮（ ）手 区（ ）寄
语言积累 归纳训练2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。
（1）指虚所。
（2）恐栗，为儿恒状。
（3）州白大府。
3、一词多义现象。
者童寄者，郴州荛牧儿也。
复取刃杀市者。语气助词，表提顿代词，意为“……的人”语言积累 归纳训练之之虚所卖之
吏护还之乡
乡之行劫缚者
烧绝之
取刃杀之4、解释句子划线词语。
（1）行牧且荛 （2）布囊其口
（3）贼易之 （4）植刃道上到、往代词，代指区寄往助词，的代词，代绳索代词，代指强盗语言积累 归纳训练5、力上下，得绝。 6、遽曰
7、孰若为一郎僮耶 8、市者良久计曰
9、孰若我得专焉 10、以缚 即炉火烧绝之
11、愿以闻于官 12、侧目莫敢过其门
13、是儿少秦武阳二岁 14、讨杀二豪
15、虽疮手勿惮 16、刺史颜证奇之
17、去逾四十里 18、童微伺其睡5、 了解作者： 作者（?????????），（????）代著名文学家。字（ ?????），祖籍河东（今山西永济），世称（??????）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（ ）、苏辙、（ ）、（ ）、曾巩。 语言积累 归纳训练6、把下列句子译成现代汉语
（1） 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （3） 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。