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第5课
课题：站在丁香树下的思考——丁香花
内容分析： 《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外茂盛，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出“结是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，表达了作者豁达的人生态度。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） ①文化自信：多角度欣赏丁香之美，品味优美的散文语言。 ②语言运用：品读优美句子，理解丁香结的象征意义。 ③思维能力： 学习本文多角度描写景物方法，感受古人寄寓在丁香结中的情感，学习对待人生的态度。 ④审美创造：体会作者对人生的感悟，培养自己豁达对待人生中的“结”的能力。
重、难点： 1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。 2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
活动流程：根据“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“开启奇思妙想研学之旅”并根据大任务设计了三个分任务，创设真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。 情境导入：时光荏苒，快乐的暑假结束了，新的学期悄然而至。为了迎接新学期的开始，老师给同学们安排了一次充满奇思妙想的研学之旅，同学们，准备好了吗？我们出发啦！ 第二站：子任务之一：散文里的联想之旅 （活动一：站在丁香树下的思考——丁香花）
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：回顾旧知 引入新知
1.回顾旧知： 出示丁香花图片：指定学生朗读描写丁香花颜色、香味、形态的句子。 2.趣味导入：同学们，上节课，作者带我们感受了丁香花的美以及丁香给作者带来的欢乐和愉快地心情，这节课我们跟随作者走进“雨中丁香”，一起感受它带给作者无尽的遐想和对人生地思考。 回顾旧知，朗读描写丁香花颜色、香味、形态的句子。
设计意图：回顾描写丁香花的句子，让学生回忆起上节课的内容，激发对丁香花地喜爱之情和探究本文的兴趣。
第二节：精读感悟，想象画面
1.借助图片，感受雨中丁香的色彩美。 “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。” （1）课件展示印象派的画，发现雨中丁香特点。 同学们，我们来欣赏几幅印象派的代表作，印象派的特点突出光和色彩，不强调清晰、细腻。 然后自己再读读句子，雨中的丁香雨中的丁香朦胧、妩媚，线条模糊，颜色交融柔和，是不是犹如一幅轮廓模糊、色彩柔和婉约的画作呢。 （2）抓住动词“渗”感受色彩的交融。 这紫色因为线条模糊，没有了限制，仿佛流动起来，直向窗前的莹白“渗”过来，于是两种颜色交融在了一起。 （3）想象情景朗读：教师指导学生入情入境地朗读。 （4）探究讨论：联系上下文，说一说，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ ①课件出示阳光下的丁香和雨中丁香的对比图，你感受到有什么不一样？ ②点拨：着了水滴的丁香格外妩媚，十分动人，所以作者更加赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。 （5）配乐朗读第4自然段，感受画面美。 内容小结：作者笔下的雨中丁香，娇俏妩媚，给人一种形态模糊、色彩朦胧的美，它带给作者无尽的遐想。 观看图片，了解印象派画作的特点，然后通过赏读想象雨中丁香唯美的画面，感受丁香带给作者的遐想。 通过关键字“渗”来感受丁香花色彩的交融 带着感情朗读第四自然段，感受雨中丁香的画面美。
设计意图：这一环节旨在通过赏读想象雨中丁香唯美的画面，让学生感受丁香带给作者的遐想，促进学生形象思维的发展，为后文感悟“丁香结”作准备。
第三节：类比联想 感花悟花
1.类比赏析，讨论探究。 教师导入：古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。什么是丁香结？古人为什么发明了丁香结这样的说法？为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？ 默读第5～6自然段，找出相关的语句。 1.请你观察图片，看一看丁香花苞的形状，你有什么发现？ 2.欣赏古代服饰，看一看古代女子服饰上的盘花扣，你又有什么发现？ 原来，丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，正是丁香结啊！ 3.齐读“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。” 2.了解象征意义。 （1）品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？ “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”释义：青鸟无法传递远方思念的人的音讯，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝结的愁怨。 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 同学们，由诗句可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。 3.领悟思考。 教师总结：从古至今，有关丁香结的诗句被传承着，丁香结的意象被继承着。但是，作者对丁香结却有了新的感悟。作者给“丁香结”赋予了什么新的意味？ （1）齐读最后一个自然段。 （2）圈画：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？圈画出相关的语句。 （3）思考讨论：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”怎么理解这句话？ （4）联系生活实际：说一说：你读懂得了什么？ 教师升华总结：人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要风光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠寸断，百转千回。这样的生命历程，才会多姿多彩！ 观看图片，发现丁香花和丁香结的关系。 读诗句，感受自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。 感受作者豁达的人生态度
设计意图：设计安排学生们通过朗读、思考，引导学生用心体会丁香花朵和丁香结的花之形；通过联想、讨论，引发学生对丁香结象征的人生中的问题的思考。同时指导学生联系自己的生活实际，找一找自己心中的“丁香结”，引导学生用积极的态度去对待、解决心中的“结”。培养学生豁达乐观的人生态度。
第四节：链接平台，紧扣语文要素
1.导入内容： 全班齐读“交流平台”的内容。 教师引导提问：阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么内容呢？ 3.聚焦“草原”。 （1）引导：当我们阅读到《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？ （2）出示表格，引导学生讨论交流。 欢快场景如何描写草原主人热情接待客人、主客联欢从文章的内容想下去逢年过节亲朋好友齐聚一堂联系自己的生活经验想开去
聚焦“丁香结”。 （1）引导：“丁香结”引发了作者对人生的思考，我们由此可以想到其他有象征意义的植物。如梅、兰、它们又象征着什么？又代表着哪些人生追求？ 课件出示： 3.教师引导：同学们，在未来的学习生活中，阅读会伴你一生，请你自觉进行这样的阅读及联想，你一定会有更多的收获。 学生自由阅读交流平台内容，提炼本单元的学习到的阅读方法。 通过教师的引导说说学习阅读的方法。 阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。 阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
拓展作业：“丁香花”引发了作者对人生的思考，我们可以联想到其他有象征意义的植物。除了已经提到的梅、兰，你还能想到哪些呢？它们又象征着什么？又代表着哪些人生追求？ 选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写详细。(共29张PPT)
丁香结
（部编版）二年级
下
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第5课时
一
素养目标
目录
精读感悟
二
迁移联想
三
链接要素
四
课后作业
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
从多角度欣赏丁香之美，品味优美的散文语言。
读优美句子，理解丁香结的象征意义。
学习本文多角度描写景物方法，感受古人寄寓在丁香结中的情感，学习对待人生的态度。
体会作者对人生的感悟，培养自己豁达对待人生中的“结”的能力。
二
精读感悟
细雨中的丁香
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
用印象派的画来比喻细雨迷蒙中朦胧绰约
印象派的画突出光和色彩，不强调清晰、细腻。
娇俏妩媚，色彩迷蒙。
三
迁移联想
古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。什么是丁香结？古人为什么发明了丁香结这样的说法？为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？
默读第5～6自然段，找出相关的语句。
丁香花苞
盘花扣
丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，和盘花扣外形相似。
由寓意想开去
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
这些诗句描写了怎样的意境？表达了怎样的情感？
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
青鸟无法传递远方思念的人的音讯，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝结的愁怨。
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
与丁香结有关的其它诗句
“丁香结”又引发了作者怎样的思考呢？
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。
联系上文，思考，说一说你从中读懂了什么。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”
读了课文最后一自然段，你是不是也有和作者同样的感受？结合自己的生活实际，说一说，你现在生活中面临的“结”是什么？你是如何面对生活中的这些“结”的？
交流讨论
四
链接要素
阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么内容呢？
当我们阅读到《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写。
联系自己的生活经验想开去。
方法一：
欢快场景 如何描写
草原 主人热情接待客人、主客联欢 从文章的内容想下去
逢年过节
亲朋好友齐聚一堂
联系自己的生活经验想开去
我在阅读《丁香结》时想到了自己熟悉的桂花。从作者所描写的丁香花的颜色、样子、气味，我想到了桂花鲜艳的色彩，星星点点的花朵，金黄的花蕊和浓郁的花香。
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
能从课文内容联想到更多。
方法二：
植物 象征 人生追求
丁香结 愁怨难解 人生难免遇到困难，不妨用豁达心态面对
梅花
兰花
不畏艰难
遇到挫折困难，更要以坚毅的品质迎难而上
典雅、高洁
无论身处何处，都要保持高尚的品质
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
我们可以把这种方法运用到平常的阅读中去哟。
课程结束
