(共33张PPT)
古诗三首
（部编版）六年级
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第8课时
一
素养目标
目录
回顾旧知
二
理解诗意
三
汇报成果
四
教学导图
五
六
拓展作业
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
正确流利的朗读古诗，感受古诗的节奏美。
拓展了解有关诗词的文学知识，掌握诗人的抒情方式
通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
想象诗歌的意境，体会诗人热爱大自然的情怀，感受自然的美好。
二
回顾旧知
宿建德江
六月二十七日望湖楼醉书
西江月·夜行黄沙道中
词牌名
词题
黄沙岭，在今江西上饶的西面。
我们之前学过哪些词呢？你知道哪些词牌名？
解释诗题
再读古诗，理解诗意 体会诗情
自由朗读，读准字音，注意节奏
西江月·夜行黄沙道中
[宋] 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见{xiàn}。
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朗读古诗，注意节奏
三
理解诗意
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
注 释
【别枝】横斜的树枝。
【惊鹊】受惊而飞离树枝的喜鹊。
翻 译
明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，
清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
词句中写到了几种事物？想象画面。
明月
别枝
鹊
清风
鸣蝉
词人通过这些事物，描绘出了一幅清新的乡村夏日夜景：树枝间透过的月光惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风吹来，远处传来一阵阵蝉鸣声。以动衬静，表现了乡村夏夜的宁静和美好。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
翻 译
在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。
是谁在稻花香里“说丰年”？又是谁“听取”蛙声一片？
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
蛙声
词人
听取
说丰年
想象
从“稻香”“蛙声一片”这带有夏季特征的景物联想到丰收的年景，也表现了词人对丰年的喜悦。
辛弃疾遭贬职后，闲居江西上饶，有一天晚上，词人到黄沙岭的一条小路上欣赏风景，词人闻着飘于黄沙岭的稻花香，听着人们在谈论盼望有一个丰收年。耳边传来阵阵青蛙的叫声。
感悟诗情
如此美好的夏夜，词人此时心情是怎样的呢？
读一读古诗上阕，读出词人期盼丰收的喜悦心情？
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
翻 译
天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。
七八个星天外，两三点雨山前。
（教师）词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，丝毫没有察觉到天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了：
师生配合
想象画面，你看到了怎样的画面？你仿佛听到了什么？
（（（老师）然而，奇怪的事情发生了，以前熟悉的茅店就在社林的旁边，今天，词人却没有看到。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
讨论：
词人这时候的心情是怎样的呢？为什么，以前熟悉的茅店就在社林的旁边，今天，词人却没有看到。这是什么原因呢？
辛弃疾把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。
感悟诗情
诵读整首词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景、心中之情。
蝉
“蝉”字左边的“虫”和右边的“单”做好笔画间的穿插，注意第五笔是提。
指导书写
德
“德”字要写得左窄右宽，“心”上面的一横不能丢。
辨
字
识
记
品德 德才兼备
惩罚 惩戒
书写指导
辨
字
识
记
雀 云雀
鹤 仙鹤
左右等宽，横画错落有致。
四
汇报成果
古诗交流小组分别选派代表进行全班交流，汇报本小组对古诗词学习讨论的结果。每个小组汇报的形式可以多样。
如：ppt展示汇报、诗词配画、吟诵古诗……
五
教学导图
明月 惊鹊
清风 鸣蝉
疏星微雨
茅店忽现
陶醉
惊喜
热爱大自然
稻花香 蛙声
西江月·夜行黄沙道中
关心人民生活
六
拓展作业
1.背诵《西江月·夜行黄沙道中》
2.想一想，这首词和《宿建德江》中都写了月夜的景色，同是明月，所表达的情感有什么不一样？
3.给《西江月·夜行黄沙道中》这首词取一个好听的名字，如，“江南山村盛夏月夜图”改写成一篇写景的小散文。
课程结束第8课
课题：夜宿黄沙道中
内容分析：本课由三首极富画面感的古诗词组成。《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思;《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动;《西江月 夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。
核心素养目标： ①文化自信：正确流利的朗读古诗，感受古诗的节奏美。 ②语言运用：拓展了解有关诗词的文学知识，掌握诗人的抒情方式。 ③思维能力：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 ④审美创造：想象诗歌的意境，体会诗人热爱大自然的情怀，感受自然的美好。
学习重点难点： 1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
活动流程：根据“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“开启奇思妙想研学之旅”并根据大任务设计了三个分任务，创设真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。 情境导入：时光荏苒，快乐的暑假结束了，新的学期悄然而至。为了迎接新学期的开始，老师给同学们安排了一次充满奇思妙想的研学之旅，同学们，准备好了吗？我们出发啦！ 第二站：穿越时空的古诗之旅（活动一：打卡古诗中的画面）
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：回顾旧知，引入新诗。
1.回顾旧知： 同学们，前两节课，我们学习了两首古诗。一首诗描绘了孤寂、清冷的月夜，一首诗描绘了来也匆匆，去也匆匆的夏季暴雨。谁来给我们分别背诵一下这两首诗，有没有自告奋勇的两位同学呢？ 2.导入新诗：这节课，我们一起来学习辛弃疾的一首词《西江月·夜行黄沙道中》。你从题目中知道了哪些信息？ （1）借助注释知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。 （2）引导学生提取季节、时间、地点信息。（夏季、夜晚、黄沙道中） 3.指导朗读。 （1）学生自由读词，同桌互助纠正读音。 （2）指名朗读。教师指导容易读错的字音，“见”的读音是“xiàn”，出现的意思。 （3）随文识字：“鹊”“蝉”的字音，并指导书写。“蝉”字左窄右宽，收左让右，注意第五笔是提，不是横；“鹊”字左右等宽，横画错落有致。 背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》 2.后一部分是题目，这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。 3.说说题目的意思。（夜间行走在黄沙岭的道路上。） 4.自己放声读，读通，读顺。 6.全班齐读，边读边想.
设计意图：自主学习生字词，培养学生学习的主观能动性，划分节奏，让学生初步了解词的韵律感，感受古诗词的音韵美。
第二节 ：理解诗句，赏析诗情。
1.自学古诗，质疑。 自学提示：用学过的方法理解词句的意思。不懂的地方做好标注。 各小组讨论交流，教师巡视并给予指导。 2.集体交流，品读上阕。 课件出示： 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （1）想象画面：自由读上阕，说一说，你看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？ （2）结合图片理解“别枝”。 （3）教师重点指导：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。 想一想，是谁在“稻花香里说丰年”？（青蛙、农民、词人）会说些什么呢？又是谁“听取蛙声一片”？ （4）感悟诗情：这首词是辛弃疾遭贬职后，闲居江西上饶时所写。有一天晚上，词人到黄沙岭的一条小路上欣赏风景，词人闻着飘于黄沙岭的稻花香，听着人们在谈论盼望有一个丰收年。耳边传来阵阵青蛙的叫声。 （5）赏读上阕：如此美好的夏夜，词人此时心情是怎样的呢？哪位同学来读一读上阕，读出词人期盼丰收的喜悦心情？ 3.品读下阕。 （1）导入下阕：词人走在这充满诗情画意的小路上，一边走一边欣赏如画般的风景，突然天气发生了变化， 课件出示： 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （2）想象画面：读一读下阕，说一说，你脑中想到了哪些画面呢？你耳中仿佛听到了什么？遇到不理解的地方，可以相互讨论。 （3）全班交流：说一说你看到了怎样的画面？ （4）师生合作读词：（老师读）词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，丝毫没有察觉到天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了（学生齐读）“七八个星天外，两三点雨山前。”此刻他的心情怎样？然而就在这个时候，（学生齐读）“路转溪桥忽见”。 （5）质疑：词人快步向前走，想找个避雨的地方，奇怪的事情发生了，以前熟悉的茅店就在社林的旁边，今天，词人却没有看到，是什么原因呢？ 学生讨论，回答。 体会词人刚开始可能因为天黑、心急、树林茂密而没发现。 （6）联想并表演：请同学们想象词人在看到旧时茅店后的神态、动作、语言是怎样的。谁来自告奋勇的给大家表演表演。 （7）拓展：陆游有两句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道是哪两句吗？ “山重水复疑无路,柳暗花明又一村。” （8）齐读诗词： 教师创设情景：辛弃疾把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读整首词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景、心中之情。 4.指导书写：“德”“鹊”“蝉” 想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。 你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 词中描写的是什么季节的景象？ 词中流露出作者什么样的思想感情？ 想象画面，谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？讨论：这句话该如何解释？ 试着把词句意思连起来说一遍。感悟诗情。 朗读上阕。 说一说，你脑中想到了哪些画面呢？你耳中仿佛听到了什么？遇到不理解的地方，可以相互讨论。 你的脑海出现了怎样的画面？感受词人此时的心情，演一演。 由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的诗？ 带着感情朗读诗词，读出词独有的韵味。
设计意图：充分调动学生的想象力去感受词的优美意境，体会词人的心境。让学生兴致勃勃地描述自己想到的画面，创设情景、声情并茂地朗读，引领学生感受古诗词的魅力。
第三节：发个“朋友圈”与你分享
1.活动要求：四个古诗交流小组分别选派代表进行全班交流，汇报本小组对古诗词学习讨论的结果。每个小组汇报的形式可以多样。比如：ppt展示汇报、诗词配画、吟诵古诗等都可以。 2.教师抽取优秀小组展示本小组对古诗词学习讨论的结果。 分享自己小组汇报本小组对古诗词学习讨论的结果。
拓展作业：1.背诵《西江月·夜行黄沙道中》 2.想一想，这首词和《宿建德江》中都写了月夜的景色，同是明月，所表达的情感有什么不一样？ 3.给《西江月·夜行黄沙道中》这首词取一个好听的名字，如，“江南山村盛夏月夜图”改写成一篇写景的小散文。
