语文四年级上人教版（新疆专用）6.3《陶罐和铁罐》说课课件（31张）
文档属性
| 名称 | 语文四年级上人教版（新疆专用）6.3《陶罐和铁罐》说课课件（31张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-12-18 17:25:20 | ||
图片预览
文档简介
课件31张PPT。陶罐和铁罐
（第二课时）
体裁：寓言还是童话？教学背景分析主题：学会看问题、想问题。语言：人物形象鲜明。 学情：了解情节易，悟理难。 教学目标1．理解并积累 “奚落”、“谦虚” 等表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。2．抓住人物神态、语言，体会人物特点，分角色、有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，知道人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重点教学难点激趣导入，复习巩固字词 教学流程回顾课文，初步把握课文内容 细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 拓展升华，布置作业 交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处傲慢 轻蔑 恼怒 骄傲 奚落
谦虚 争辩 朴素 光洁 美观 激趣导入，复习巩固字词 教学流程回顾课文，初步把握课文内容 细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 拓展升华，布置作业 交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处 开始， 铁罐（ ），陶罐（ ）。许多年代过去了，陶罐（ ），铁罐（ ） 。激趣导入，复习巩固字词 教学流程回顾课文，初步把握课文内容 细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 拓展升华，布置作业 交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处“御厨”场景“荒地”场景-----教学重点细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节一环节二环节三理解“奚落”的意思。设置情境， 看无声动画激趣。一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”是什么意思呢？
我要往下读读看。细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节二设置情境， 看无声动画激趣。细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节三一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话“你敢碰我吗？陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”“不敢，铁罐兄弟。”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “何必这样说呢？” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节三一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话根据提示语读好对话关注内容读好对话关注态度读好对话细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节三一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话根据提示语读好对话关注内容读好对话关注态度读好对话“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”
细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节三一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话根据提示语读好对话关注内容读好对话关注态度读好对话细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节三一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话有感情朗读对话，体会人物的态度情境朗读，理解“奚落”的意思你认为谁说得对？说明理由给动画配音细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节一环节二环节三理解“奚落”的意思。设置情境， 看无声动画激趣。一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话“荒地”场景许多年过去了，陶罐和铁罐的命运如何？ 和以前一样
光亮朴素 美观 铁罐消失的无影无踪。激趣导入，复习巩固字词 教学流程回顾课文，初步把握课文内容 细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 拓展升华，布置作业 交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处1、如果现在有一个陶罐和一个铁罐，但只能送 你一个，你会选哪一个？为什么？2、为什么会有不同的选择？3、从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局，你得到了什么启发？请写下来。交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处读了这个故事，我想到了 。激趣导入，复习巩固字词 教学流程回顾课文，初步把握课文内容 细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 拓展升华，布置作业 交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处1、小结，课外拓展。2、布置作业。（1）抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
（2）这篇童话就像一场两幕小话剧。有兴趣的同学 自由组成小组，表演这个故事。
（3）感兴趣的同学，课后再找些童话故事读一读。 拓展升华，布置作业 感谢老师们的倾听！
（第二课时）
体裁：寓言还是童话？教学背景分析主题：学会看问题、想问题。语言：人物形象鲜明。 学情：了解情节易，悟理难。 教学目标1．理解并积累 “奚落”、“谦虚” 等表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。2．抓住人物神态、语言，体会人物特点，分角色、有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，知道人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重点教学难点激趣导入，复习巩固字词 教学流程回顾课文，初步把握课文内容 细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 拓展升华，布置作业 交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处傲慢 轻蔑 恼怒 骄傲 奚落
谦虚 争辩 朴素 光洁 美观 激趣导入，复习巩固字词 教学流程回顾课文，初步把握课文内容 细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 拓展升华，布置作业 交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处 开始， 铁罐（ ），陶罐（ ）。许多年代过去了，陶罐（ ），铁罐（ ） 。激趣导入，复习巩固字词 教学流程回顾课文，初步把握课文内容 细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 拓展升华，布置作业 交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处“御厨”场景“荒地”场景-----教学重点细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节一环节二环节三理解“奚落”的意思。设置情境， 看无声动画激趣。一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”是什么意思呢？
我要往下读读看。细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节二设置情境， 看无声动画激趣。细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节三一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话“你敢碰我吗？陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”“不敢，铁罐兄弟。”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “何必这样说呢？” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节三一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话根据提示语读好对话关注内容读好对话关注态度读好对话细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节三一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话根据提示语读好对话关注内容读好对话关注态度读好对话“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”
细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节三一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话根据提示语读好对话关注内容读好对话关注态度读好对话细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节三一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话有感情朗读对话，体会人物的态度情境朗读，理解“奚落”的意思你认为谁说得对？说明理由给动画配音细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 “御厨”场景环节一环节二环节三理解“奚落”的意思。设置情境， 看无声动画激趣。一读——关注人物语言二读——读好四次对话三读——有感情朗读对话“荒地”场景许多年过去了，陶罐和铁罐的命运如何？ 和以前一样
光亮朴素 美观 铁罐消失的无影无踪。激趣导入，复习巩固字词 教学流程回顾课文，初步把握课文内容 细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 拓展升华，布置作业 交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处1、如果现在有一个陶罐和一个铁罐，但只能送 你一个，你会选哪一个？为什么？2、为什么会有不同的选择？3、从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局，你得到了什么启发？请写下来。交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处读了这个故事，我想到了 。激趣导入，复习巩固字词 教学流程回顾课文，初步把握课文内容 细读对话，感知陶罐和铁罐的人物形象 拓展升华，布置作业 交流感受，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处1、小结，课外拓展。2、布置作业。（1）抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
（2）这篇童话就像一场两幕小话剧。有兴趣的同学 自由组成小组，表演这个故事。
（3）感兴趣的同学，课后再找些童话故事读一读。 拓展升华，布置作业 感谢老师们的倾听！