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课题名称 5.14.3.3神奇的微生物（第三课时 病毒） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用《神奇的微生物》是苏教版八上教材中的第十四章第三节，在本章的前两节，已经学习了植物和动物，了解了植物和动物的形态和结构特征。微生物也是生物的一部分，因此学好本节有助于让学生理解生物的多样性，并为生物的进化等章节的学习打下基础。本节内容也与学生的生活息息相关，因此，在初中生物学习中占据重要的地位。2、教学分析本节重点介绍微生物：病毒。病毒的主要特征既是本节的重点，又是本节的难点。由于病毒的结构必须在显微镜下才能看到，内容较为抽象，教学时应采用图文并茂的形式加以具体说明，可参照课本中的图，将其结构特点讲清楚。另外，对三类微生物的主要特征可以从多方面加以比较，使学生在比较中加深对概念的理解。教学重点难点重点：1.描述病毒的主要特征。2.描述病毒与人类生活的关系。难点：描述病毒的主要特征。
学情分析 日常生活中，学生生病或经历过疫情，会对病毒有一定印象，但对病毒的形态结构、生活方式等知识的认识还较为浅显。本节可以利用信息技术手段呈现微观生物体的结构，降低学生理解成本，提高课堂的学习效率。
学习目标 生命观念：1.描述病毒的主要特征。2.举例说出病毒与人类生活的关系。科学思维：在小组合作活动中培养合作意识和严谨求实的科学态度。探究实践：收集整理从网上查询的有关病毒的信息资料，培养获取信息、处理信息及应用所学知识的能力。态度责任：认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 说出病毒的种类。
2 说出病毒的结构和繁殖特点。
3 列举病毒与人类的关系。
探究能力 学会自主、合作、探究学习的学习方法。
运用多种方式获取资料的能力。
科学态度 认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节课从近几年学生们经历过的“新冠肺炎”入手，介绍微生物——病毒的结构、类型，结合教学内容，分析病毒与人类生活的关系，在贴合教材内容的基础上，延伸了学习内容。进行本节教学时要充分调动学生的学习兴趣，通过图文并茂的形式展示，有助于让学生理解抽象知识。贯彻“以学生为主体，教师为主导“的原则，为学生提供多种学习资源，让每一个学生都参与到学习活动中来，在“动”中学，在学中“悟”。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 印度尼西亚的一位耳神经治疗大师，始终不相信新冠病毒的存在，因此他一直都不肯带上口罩，就更不用说什么遵守社交隔离之类的防疫准则了。为了向世人证明自己的这一观点，他叫上好友一起去了当地的医院探望新冠病人，甚至还用手向自己的脸扇动空气。当然，结果是，这位“作死”的治疗大师，死于新冠肺炎。为什么他不相信新冠病毒的存在？但他患上了新冠肺炎，说明确实存在一类肉眼不可见的病原体，引起了人患病。这就是曾爆发于2020年的新冠病毒，据防疫要求，同学们日常上下学，都需要佩戴口罩。 学生阅读资料，了解或回忆2020年的新冠疫情。学生思考、讨论，并回答：个体微小，肉眼不可见。 通过故事吸引学生注意力，再结合学生自己的亲身经历，代入情境，开启新课学习。
新知探究 病毒 引导学生带着以下问题自主学习课本第32-33页内容：（1）病毒是如何被发现的？（2）病毒的大小如何？（3）根据感染生物的不同，可分为几种？（4）病毒的结构是怎样的？与细菌相比有什么不同点？图文展示病毒的发现史。展示部分病毒与真核细胞、大肠杆菌大小的比较示意图。提问：病毒有多小，我们怎样才能看到它们？展示病毒的种类：按照寄主的不同，病毒可分为植物病毒、动物病毒、 细菌病毒(噬菌体)展示病毒的组成结构示意图。提问： 病毒_____细胞结构；病毒一般由______和内部的______构成。总结：病毒结构简单，无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质构成。提问：病毒既然没有细胞结构,那么它怎么生活呢？能独立生活吗 病毒产生后代的方法：在宿主细胞内进行蛋白质合成与复制，宿主细胞裂解时，新病毒释放出来。（自我复制） 学生带着问题自学课本，并思考、讨论。学生观看病毒的发现史，了解科学发现的过程。学生观察，思考并回答：非常微小，需用电子显微镜观察。学生了解病毒的三种种类。学生观察病毒的结构示意图，认识各部分结构名称，并完成填空。学生思考、讨论，并回答：不能。 必须寄生在其他生物细胞内，离开寄主不久就会死亡。 通过带着问题自学课本，培养学生自主学习的能力。对于问题的解答，发挥学生的智慧来解决问题。发挥学生的主体作用，教师的主导作用，少教多学，先教后学。通过图文结合的形式，引导学生解决问题，在此过程中，不知不觉学习了病毒的发现史、大小、种类、结构等特点。
病毒与人类生活的关系 病毒与人类的生活之间存在着怎样的关系？展示图示：1.一些病毒是引起人类疾病的病原体（有害）；如麻疹病毒、新冠病毒、禽流感病毒等。2.医药方面，防御疾病——疫苗（有利）如：百白破疫苗、脊灰疫苗、乙肝疫苗、新冠疫苗、HPV疫苗、狂犬病疫苗等，对防治疾病具有重要作用；3.农业方面，利用病毒防治农业虫害（有利）；如棉铃虫病毒杀虫剂，有效防治棉铃虫对农作物的危害，减少使用化学杀虫剂对环境的污染，保护人类赖以生存的环境。拓展延伸：对病毒的防御措施有哪些？灭菌：指灭杀或除去物体上所有微生物的方法。如：高温煮沸。消毒：指杀死物体上病原微生物的方法。如：75%的酒精消毒。 学生思考，并结合已有认知和生活经验回答问题：有利有弊。学生观看图示，了解各类病毒对人类的危害和人类对病毒的利用。学生总结得出病毒与人类的关系——有害也有利。学生思考、讨论，了解防御措施——消毒与灭菌。 通过问题激发学生思考，联系学生的认知和生活经验。通过图文结合的方式，展示病毒与人类生活的关系，便于学生理解。同时，使学生学会辩证地看待微生物与人类生活的关系。
课堂小结 本节课学习了微生物中的病毒的结构、种型及其与人类生活的关系。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 调查：了解生活中消毒与灭菌的方法；查阅资科，分析了解病毒与人类生活的密切关系。
板书设计 第三节 神奇的微生物（第三课时 病毒）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
第5单元 第十四章
第三节 神奇的微生物
（第三课时 病毒）
苏教版八年级上册
1. 说出病毒的种类。
2．说出病毒的结构和繁殖特点。
3．列举病毒与人类的关系。
教学目标
新课导入
印度尼西亚的一位耳神经治疗大师，始终不相信新冠病毒的存在，因此他一直都不肯带上口罩，就更不用说什么遵守社交隔离之类的防疫准则了。为了向世人证明自己的这一观点，他叫上好友一起去了当地的医院探望新冠病人，甚至还用手向自己的脸扇动空气。当然，结果是，这位“作死”的治疗大师，死于新冠肺炎。
为什么他不相信新冠病毒的存在？
新课导入
曾爆发于2020年的新冠病毒，据防疫要求，同学们日常上下学，都需要佩戴口罩。
36.5
新知讲解
一、病毒
自主阅读教材P32-33，小组合作讨论完成问题：
（1）病毒是如何被发现的？
（2）病毒的大小如何？
（3）根据感染生物的不同，可分为几种？
（4）病毒的结构是怎样的？与细菌相比有什么不同点？
1、病毒的发现
⑴ 19世纪80年代，德国人麦尔通过实验证明烟草花叶病是可以传染的。
正常烟草叶
烟草花叶病叶
新知讲解
1、病毒的发现
(2）1892年，俄国科学家伊万诺夫斯基，将患病的烟草叶片的汁液通过细菌过滤器后，再滴到健康烟草的叶片上，实验结果是健康烟草感染了花叶病。
新知讲解
1、病毒的发现
⑶ 1898年，荷兰细菌学家贝杰林克通过创造性的工作发现了烟草花叶病的病原体，并命名为病毒。
新知讲解
2、病毒的大小
部分病毒与真核细胞、大肠杆菌大小的比较示意图
非常微小，需用电子显微镜观察。
真核细胞约10000nm
大肠杆菌2000nm
天花病毒约250nm
狂犬病毒约150nm
感冒病毒约100nm
细胞核约
2800nm
新知讲解
植物病毒
根据感染生物不同
动物病毒
细菌病毒
艾滋病病毒
新冠病毒
噬菌体
萝卜花叶病毒
烟草花叶病毒
新知讲解
3、病毒种类
1.病毒______细胞结构；
2.病毒一般由____________和内部的__________构成。
没有
蛋白质外壳
遗传物质
噬菌体结构简图
蛋白质外壳
核酸
病毒的基本结构
衣壳
遗传物质：DNA或RNA
4、病毒结构
新知讲解
5、病毒的生活方式
① 病毒无细胞结构，不能独立生活;
② 必须通过水、空气、食物等途径侵入其他生物细胞，寄生在活细胞里才能进行生命活动。
③ 繁殖方式：病毒在寄主细胞中增殖。
寄生于活细胞
新知讲解
二、病毒与人类生活的关系
新知讲解
1.一些病毒是引起人类疾病的病原体（有害）
麻疹病毒
新冠病毒
百白破疫苗
脊灰疫苗
乙肝疫苗
新冠疫苗
HPV疫苗
狂犬病疫苗
对防治疾病具有重要作用
2.医药方面，防御疾病——疫苗（有利）
新知讲解
3.农业方面，利用病毒防治农业虫害（有利）
棉铃虫病毒杀虫剂
有效防治棉铃虫对农作物的危害，减少使用化学杀虫剂对环境的污染，保护人类赖以生存的环境。
新知讲解
防御措施——消毒与灭菌
灭菌：指灭杀或出去物体上所有微生物的方法。
如：高温煮沸。
消毒：指杀死物体上病原微生物的方法。
如：75%的酒精消毒。
新知讲解
新知讲解
病毒 种类 植物病毒 动物病毒 细菌病毒（噬菌体）
结构 没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部遗传物质
生活 只能寄生在活细胞中
繁殖 自我复制
关系 既有有害的一面又有有利的一面
课堂练习
1.下列关于HIV病毒的叙述中，错误的是（ ）
A.HIV病毒寄生在人或其他动物的活细胞里
B.在光学显微镜下无法观察到HIV病毒
C.HIV病毒具有成形的细胞核
D.HIV病毒具有蛋白质外壳
C
课堂练习
2. 1962年，英国霍林斯等人利用电子显微镜在所栽培的蘑菇中发现了与病害有关的三种病毒。蘑菇和病毒的共同点是（ ）
A.都有细胞核
B.都含叶绿体
C.都是单细胞生物
D.都有遗传物质
D
课堂练习
3.病毒与人类生活密切相关。下列说法错误的是（ ）
A.病毒没有细胞结构，不能独立生活
B.病毒一旦侵入人体，就会使人患病
C.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成
D.病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到
B
课堂总结
形态 结构 生活方式 生殖方式 与人类
的关系
病毒 形体极其微小，球形、杆形、蝌蚪形等 无细胞结构 由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成 异养， 营寄生生活 自我复制 多数有害，
少数有益
细菌 个体十分微小，球状、杆状、螺旋状 单细胞个体， 无成形的细胞核 大多数异养，营寄生生活或营腐生生活 分裂生殖 多数有益，
少数有害
真菌 少数个体微小，多数形体较大，形态各异 有单细胞的 有多细胞的 细胞内有成型的细胞核 异养， 主要营腐生生活，有的营寄生生活 大部分靠孢子繁殖 多数有益，
少数有害
谢谢
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