统编版小学语文五年级上册第三单元习作：缩写故事教学设计

小学语文五年级上册第三单元《缩写故事》习作教学设计
一、教学目标
1.通过对比阅读，学习缩写的四种方法：摘录、删除、概括、改写。
2.缩写课文片段，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
二、教学重难点
运用缩写故事的基本方法，缩写课文片段。
三、教学准备
教学课件、“春江小语”范文、学习单、板贴
四、教学过程
板块一 情境激趣，明确缩写任务
1.创设情境。
播放少先队大队部发布通知的视频：
2.明确任务。
同学们，你们想要参加民间故事海选赛吗？要参加这个海选赛，得先学会缩写故事。这节课，就让我们一起来探究如何缩写故事。（板贴课题：缩写故事）
板块二 自读要求，初探缩写方法
1.明确习作要求。
请同学们打开语文书，翻到第44页，快速浏览本单元的习作要求，你了解到了什么信息？
（我们要把课文《猎人海力布》缩写成一个简短的故事，或者选择其他自己喜欢的民间故事进行缩写。缩写故事还要看一看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。）
2.明确缩写方法。
（1）怎样进行故事的缩写呢？请同学们再读读教材内容，找到编者给出的缩写方法圈画出来。
（2）生反馈：摘录、删减、改写、概括。
（3）你是怎么理解这四种方法的呢？
（学生能简单说说几种方法的意思即可：摘录是故事中重要的情节内容要保留下来，删减是删去不重要的情节内容，并且不改变故事原意。概括和改写是为了句子更加简洁。）
板块三 对比阅读，习得缩写方法
出示学习任务一：对比阅读，习得缩写方法
1．内容比照，发现对应之处
（1）咱们现在就跟着例文来学习，缩写时怎样才能做到故事情节完整，内容又简洁明了。
（2）请同学们拿出学习单，对比阅读课文《猎人海力布》一至四自然段的原文和缩写两个部分，想一想：缩写后的内容和原文的哪些内容相对应呢？并完成下面的填空。
（3）反馈：缩写的第一自然段与原文的第一、二自然段对应；缩写的第二自然段与原文的三、四自然段对应。
2．对比例一，习得“删减、摘录”
（1）同学们，课文中原本那么长的内容现在缩写成了简短的话语，这是怎么做到的呢？我们先来对比第一部分——原文1、2自然段和缩写后的内容。
请你在原文部分找出缩写时保留的内容，用横线画出来。将原文和缩写对照着看看，你有什么发现？
（2）指名反馈——
预设1：我发现在缩写时原文的第一自然段直接删去了。故事的开头介绍了《猎人海力布》的流传地区，删去的话并不影响整个故事的发展。【板贴：不影响故事发展的内容直接删去。】
预设2：“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。”这一句话也删掉了。因为这一句就是在具体说海力布怎么热心帮助别人，而前文已经提到海力布热心帮助别人这个品质了，所以具体描写的句子可以删除。【板贴：具体描写的语句直接删去。】
预设3：我发现缩写第一自然段的两句在原文中都一模一样能找到。因为这两个句子告诉我们故事发生的时间，故事主人公的身份、姓名，还有海力布的性格品质，这些信息很重要，能帮助我们更好地了解故事。所以缩写时重要信息，原文照抄。【板贴：重要信息，原文照抄。】
（3）总结：同学们，通过第一部分的比对，我们找到了缩写故事最基本的两种方法——教材中把这两种方法称为“删减与摘录”【板书：删减、摘录】
删减与摘录这两种方法往往搭配使用。但这两种方法不能够应用在所有的地方，更多的时候我们还需要去探索别的方法来进行缩写故事。
3．对比例二，习得“概括、改写”
（1）请再对比第二部分的原文和缩写：缩写时保留了什么内容？又删减了什么内容？小作者还做了哪些改动呢
（2）明确“概括”的方法
A.指名反馈——
预设1：我发现缩写的这一部分保留了“有一天海力布到深山去打猎”和“他救了一只小白蛇”，舍去了海力布是怎样听到声音、看到小白蛇被抓、怎么样去搭救小白蛇、老鹰怎么逃的语句。
预设2：我有补充，作者缩写时用了“救下”这个词，概括了海力布救小白蛇这个情节的具体描写。小作者在缩写时没有删去“急忙”这个词，因为“急忙”这个关键词能够体现海力布善良的美好品质。
B.小结：是的，课文第三自然段去掉了生动的细节，只留下了主要信息，用自己的话整理主要信息，这种方法叫做概括。【板书：概括】
（3）明确改写的方法
A．为了让句子更加通顺，我们还需要改动一些字词，甚至是句子的表达，比如可以把长句子变成短句子，把几个句子变成一个句子。第一、二句话就是这样改的。对比原文和缩写，你还有什么发现？
B．指名反馈——
预设3：我发现原文第四自然段的对话描写内容很多，缩写时直接删去了海力布对小白蛇说的话和海力布心里想的话；保留了小白蛇说的话，而且我发现缩写时对小白蛇说的话进行了一个概括，概括对话中表达的主要意思。
C．让我们把目光聚焦到小白蛇的语言描写上。请同学们仔细对比原文与缩写，你发现有哪些改动？
指名反馈，点拨或小结——
改动1：对话中的人物称呼改成了第三人称，小白蛇口中的“您”改成“海力布”或者“他”，“我”改成女字旁的“她”“我爸爸”改成“龙王”。有的称呼在句子中重复太多次直接删去不要。【板贴：人物称呼改为第三人称。】
改动2：对话的标点发生了变化，冒号变成了逗号，引号删去了。【板贴：冒号改成逗号，引号删去。】
改动3：我发现对话的提示语也改动了，文中将两个“小白蛇说”改成了“小白蛇告诉海力布”“小白蛇说”“小白蛇还告诉他”，转述时，提示语中的动词可以换成多个意思相近的动词，语言表述上更加丰富了。【板贴：“说”可用意思相近的动词替代。】
（4）总结：提取主要信息，对话改为转述，这种方法叫做改写，能让故事更简洁。【板书：改写】
在缩写故事的过程中，概括与改写也是常常形影不离的。
板块四：评改练写，运用缩写方法
出示学习任务二：评改练写，运用缩写方法
1．同学们，我们一起学习了缩写的四大法宝——摘录、删减、概括和改写。现在我们就尝试运用法宝来缩写《猎人海力布》的5、6自然段。
2．敲定重要情节。
（1）请同学们边读边思考，在五、六自然段中，哪些主要情节不可遗漏？圈画出关键词句，再跟你的同桌讨论交流。
指名反馈——
预设：第五自然段的主要情节是龙王感谢海力布让他挑选珍宝，龙王把嘴里的宝石送给了海力布。第六自然段的主要情节是小白蛇叮嘱海力布。
（2）小结点拨：“无论动物说了什么，都不能跟别人说，否则就会变成石头。”这个信息影响到故事接下去的发展，非常重要，不能删去。海力布谢过小白蛇回家的情节可以删去，因为不影响故事的发展。
3．评改问题例文。
（1）请同学们先阅读大屏幕上这位同学缩写的《猎人海力布》5-6自然段（片段选自“春江小语”公众号上存在问题的资料之一）。参照板书要点以及评价标准，这位同学的缩写能拿几星呢？为什么？
【存在问题的资料】
海力布跟着小白蛇来到龙宫，龙王要海力布挑选宝石，可是海力布什么也不要，他记得小白蛇对他说的话，所以他告诉龙王，如果龙王真想给他点东西作纪念的话，那就请把自己嘴巴里那颗空石给他吧。拿到宝石后，小白蛇叮嘱海力布，无论动物说了什么，都不能跟别人说，否则就会变成石头，永远不能复活了。
【评价标准】
（2）指名反馈。
预设评价：这位同学的缩写能拿2星。做到了主要情节没有遗漏，语言通顺流畅。但是内容不够精简，缺少自己语言的概括和改写。比如：海力布对龙王说的话可以直接概括成“然而海力布只要了龙王嘴里的宝石”。小白蛇叮嘱的话小作者照抄的太多，可以再简洁一些，把短句改成长句。改成“小白蛇叮嘱海力布千万不要说出宝石的秘密，否则会变成石头。”
4．尝试练写。
（1）学生完成5、6自然段的缩写片段，写在学习单上，用时五分钟。
（2）评价交流。
预设学生完成的片段——
海力布跟随小白蛇来到龙宫，仔细定夺后选择了龙王口里含着的宝石。小白蛇再次叮嘱海力布，万万不能把听到的有关动物说话的内容告诉别人，否则下场悲惨。
可以拿几颗星？预设评价：
我觉得可以拿三星。他的缩写既做到主要情节无遗漏，又做到故事内容够精简，语言连贯很流畅！真是太棒啦！
5.修改片段。
同学们，刚才这两位同学的缩写对你是否有启发呢？请完善你的缩写。
6.课堂总结。
（1）下节课，我们将运用本节课习得的缩写方法，继续缩写《猎人海力布》的其他情节段落。
（2）（再次出示民间故事海选通知）当然同学们也可以根据海选通知的要求，选择一篇你感兴趣的民间故事试着进行缩写，然后投稿，记得在缩写时用上合适的方法哦。