（人教新课标）五年级数学下册教案 一个数的倍数的求法

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课 题 一个数的倍数的求法 第 2 课时
教学目标 1.知识与技能：使学生掌握求一个数的倍数的方法。2.过程与方法：使学生理解因数和倍数的相互依存的关系。3.情感目标：向学生渗透辩证唯物主义思想。
重点 理解因数和倍数相互依存的关系。
难点 理解因数和倍数相互依存的关系。
教具 自己的学号卡片 教法 自主探究
教学设计流程 教师、学生活动纪要 教学反思
（一）导入10, 28, 42的因数有哪些？你是用什么方法找出这些数的因数个数的？一个数的因数中，最大的是几？最小的是几？（二）教学实施1.教学第14页的例2。 (1)板书：你能找出多少个2的倍数？(2)引导学生从这个数的整数倍考虑，按它的1倍、2倍… … 有序地思考(3)提问：2的倍数有多少个？为什么？2.练一练。5的倍数有哪些？（1）学生小组合作。（2）集体汇报，老师板书：5的倍数有5, 10, 15, 20, 25，… 3.思考。一个数的最小倍数是几？有没有最大的倍数？思考后，同伴进行交流，引导学生自主得出结论。明确：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。4.明确因数、倍数的关系。学习了因数、倍数后，想一想能不能单独说15是倍数，3是因数，为什么？学生小组讨论，交流。小组代表发言：不能，因为它没说清15是谁的倍数，3是谁的因数。因为因数和倍数是相互依存的，不能单独地说一个数是倍数或因数。（三）思维训练（四）课堂小结这节课，我们学习了求一个数的倍数的方法。通过学习，我们知道一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数；我们还知道因数和倍数是相互依存的，不能单独说谁是因数，也不能单独说谁是倍数；l是所有自然数的因数，所有自然数都是1的倍数。（五）知识窗1.指导学生看教材第14页的“你知道吗？”。2.帮助学生理解完全数。 个性化的教学设计：

















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