18《慈母情深》教案

慈母情深
【教学目标】
1.会认“魄、抑、颓”等11个生字，会写19个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，读好细节描写的文段，初步感受慈母情深。
3.通过场景描写厘清课文结构，概括主要内容，学习反复手法。
4.进一步体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。感知母亲的慈爱和母爱的深沉、伟大。
【教学重难点】
1.通过场景描写理清课文结构，概括主要内容。
2.通过细节描写、动作描写、环境描写和反复等修辞手法，进一步感知母亲的慈爱和母爱的深沉、伟大。
【教学过程】
一、视频导入，揭示课题
1.联系单元导读，明确单元目标：
本单元以“舐犊情深”为主题，体会作者蕴含在场景和细节中的深情，并主动运用场景、细节表情达意，从而在真实的社会场景中表达自己独特的体验与思考，敢于尝试创作文学作品。
2.视频激趣：
播放《人世间》周母片段。
3.揭示课题：
她是《人世间》里最不起眼的人，却赚足了千万观众的眼泪，她不是主角，但她是整个周家的支柱和灵魂。她用自己的温柔善良、宽厚仁慈，让三个孩子的童年充满了温暖的底色；用自己的坚韧和乐观把苦日子过成了诗，也让孩子的成长充满了向上的底气和动力。今天我们要学习的人物就是周母的原型，是作者梁晓声的母亲，让我们一同走进梁晓声和他母亲的世界——《慈母情深》。
二、检查预习，初读感知
1.检查预习，了解作者。
梁晓声，原名梁绍生。当代著名作家。他参加文学培训班期间，创作了小说《向导》，并发表在当时的《兵团战士报》。知青生活经历，是他文学创作的灵感和源泉。他相继创作了北大荒知青题材的系列小说《这是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《师恩难忘》、《年轮》等等。
慈母情深，节选自他的中篇小说《母亲》梁晓声出生在1949年，而这部小说创作于 1986年，可以说创作这部小说的时候，他已经年近不惑之年，那么也就是说这部小说和这篇文中所叙之事，经历时正值年少，创作时年近不惑，这份深情流淌在他的血液里。
2.检查字词，扫清障碍。
①要求：请同学们自由朗读课文，遇到不理解的词语作标记，同桌间交流尝试解决。
②PPT出示带有生字词的句子，指导学生读准字音，并板书指导书写。）
例：
（1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
（2）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
（3）正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
（4）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
（5）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......
（6）母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。
3.课堂练习，回顾课文主要内容。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我便来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱，当得知我想要一元五角钱买书时，母亲用极其皲裂的手将钱从（兜）里塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。我（鼻子一酸），攥着钱跑了出去。
4.结合课文内容，谈谈文中母亲给你留下了怎样的印象？引导学生初步体会：
母亲的辛勤劳累、伟大无私、慈祥深情的形象。
三、聚焦场景，整体感知
1.聚焦1-5自然段--锁定关键词：“怂恿”。讨论：1.5元在当时是什么概念？梁晓声自身的家庭情况如何？补充材料，加深理解。
资料1：课文写的是20世纪60年代初的事情，当时正是国家正经历着“三年自然灾害”，全国闹饥荒，大多数老百姓的家境都很困难，全国因饥饿及非正常死亡人口超过100万人以上，所以一元五角钱哪本书在当时是很不容易的事儿。
资料2：当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
小结：
当时拮据的日子填饱肚子都很困难了，花那么多钱买书真的是很奢侈的。“怂恿”——明知道买书不应该，但是，不行，想的丢了魂魄了，所以才会自己“怂恿”自己。（让学生联系文章理解这些是为了塑造母亲的形象做铺垫。）
2.聚焦第六自然段，思考：那天，作者第一次到母亲工作的地方，接下来发生了什么？请按照顺序梳理出来：
厂房环境——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱
3.聚焦第七自然段--厂房环境：出示厂房阴暗潮湿的环境图片。
提问：在这样的地方日复一日地工作，母亲怎么受得了？你知道母亲怎么想的吗？学生交流提出想法。
小结：这就是慈母的心，这就是慈母的情。女子本弱，为母则刚。这场景越压抑，越闷热，越嘈杂，就越能体现------慈母情深。看到这样的母亲，“我”还忍心问母亲要钱吗？
4.聚焦8-28自然段--寻找母亲、向母亲要钱：引导学生通过对话的内容、标点体会人物的内心想法，读出不同人物说话的语气。
①抓住关键句：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
播放音频：一台老式缝纫机发出的声音。想象一下，七八十台缝纫机同时工作的声音。在这样的噪声下进行的对话应该怎么读？和同桌试试看读，学生练习对话。
②请同学来读，边听边思考，说说你发现了什么。
我和老头的对话：“你找谁？”“找我妈!”“你妈是谁？”“那儿！”
我和母亲的对话：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活!”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”
③提问：听了这二组角色对话，你发现了什么？
④小结：
（1）对话中的省略号，表现出“我”说话时的吞吞吐吐、犹犹豫豫，母亲恰恰相反，说话时简单干脆，因为她正在干活，没时间闲聊。
（2）母亲的回答很简短，却能看到一个慈母的形象。
5.聚焦29-33自然段--母亲塞钱
①出示女工的那段话，比较母亲和那个女人对我读书的不同态度。
同事和母亲的对话：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
②情境演绎，如果你是梁晓声的妈妈，会怎样回答那个女人的质疑？学生交流，思考反馈
③引入梁晓声文学成就的资料。同时，也能够以此激发学生懂得多读书的好处，进而延伸到课外，落实在行动上。
资料3：1968年，高中毕业的他，赶上了知识青年上山下乡运动，成为黑龙江生产建设兵团的一名"兵团战士"，在北大荒度过了7年的知青岁月。由于他擅长写作，被批准参加了全兵团的文学创作培训班。他参加文学培训班期间，创作了小说《向导》，并发表在当时的《兵团战士报》。知青生活经历，是他文学创作的灵感和源泉。他相继创作了北大荒知青题材的系列小说《这是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《师恩难忘》、《年轮》等等。
④引导学生体会：
同事的埋怨和母亲对“我”看书的支持，让“我”深刻感受到母亲养家糊口的艰难和对我毫无保留的爱，此时此刻“我”的内心充满了愧疚。这是一份在那个年代少之又少的支持，这是一份多么有远见的支持。从而也就理解了文中母亲的“慈”与“情深”，这就是梁晓声心目中那份真正的“慈母情深”。
6.进一步思考：他想这本书想到失魂落魄，如今拿到钱的心情不应该是高兴的吗？为何文章中确实这样写的，我鼻子一酸，攒着钱跑出去了，为何会鼻子一酸呢？
7.读下面句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的句子，画出来和同学交流。
①背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲，褐色的口罩上方，一双延伸疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛...
小结：
文中运用了反复的修辞手法，反复出现的三个“我的母亲”，表现了“我”从一开始看见不敢相信母亲竟如此瘦弱、疲魚到辦认后的震惊、心疼母亲的变化过程，震惊、自责交织在一起怎能不鼻子一酸呢？
②母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态...
小结：
文中运用了反复的修辞手法，用了四个“立刻”，突出了母亲的劳动强度的极大，母亲为了多赚钱，一秒钟也不敢耽误拼命工作，而听闻我要读书，却又立刻掏出了钱给我，我怎能不鼻头一酸呢？
③类似句子：
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
小结：
反复出现的“七八十”。这“七八十”有的指——破缝纫机，有的指——女人，有的指—一身体、灯泡，还有的指—一破缝纫机发出的噪声。小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境，母亲工作的艰辛，体会“我〞对母亲工作环境的惊讶，对母亲的心疼。此时此刻，我怎能不鼻头一酸呢？
8.这里的“鼻子一酸”蕴含着怎样的感情？
体会到母亲的艰辛以及对母亲的感激。
四、总结作业
1.补充资料3：《朗读者》梁晓声回忆母亲支持他读书的片段，在采访中梁晓声说：“我个人觉得，我的母亲、我的父亲其实未尝不是我们这一代许多人的父亲和母亲。 ”
2.总结升华：通过这篇课文的学习，我们体会到了作者蕴含在场景和细节中的深情，梁晓声如此描摹场景、塑造角色，正得益于母亲对他读书的支持。其实梁晓声借小说不仅是对自己母亲的表达怀念之情，更想通过母亲形象的塑造，为当时那个年代的大多数人的母亲、父亲画一幅像。高尔基说：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲，季羡林说：世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使她一字也不识。母亲，是一辈子的贵人，慈母情深深似海！
3.作业：联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。