5《搭石》教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 五级上册 学期 秋季
课题 《搭石》
教科书 书 名：义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2018年12月第1版
教学分析
1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“阅读要有一定的速度”这个专题进行编排的。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。 2.单元重点： 阅读时，要学会提高阅读速度的方法。这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度。教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
学情分析
五年级学生阅读已经有一定基础。但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
教学目标
1.通过多种识字方法，能正确认读“汛”等6个生字，读准多音字“间”。 2.通过练习，能集中注意力，掌握跳读的方法，提高阅读速度，说说了解到的课文内容。 3.研读课文描绘“说搭石”的画面，初步感受乡亲们为他人着想、服务的奉献精神的赞美。
教学内容
教学重点： 1. 通过多种识字方法，能正确认读“汛”等6个生字，读准多音字“间”。 2.通过练习，能集中注意力，掌握跳读的方法，提高阅读速度，说说了解到的课文内容。 教学难点： 3.研读课文描绘“说搭石”的画面，初步感受乡亲们为他人着想、服务的奉献精神的赞美。
教学过程
活动任务一： 谈话导入，走进搭石 师：同学们请和老师一起齐读单元导语，阅读要有一定的速度。学习提高阅读速度的方法，结合具体事例写出人物的特点。本单元是快速阅读单元，现在请同学们看屏幕，看到“搭”字，你们都想到了什么？谁能来说一说？ 预设生：搭积木、搭桥、搭房子。 预设生：看到“搭”字，我就感觉是有人在辛勤的劳动。 师：你们的回答很全面，老师为你们点赞。那同学们知道“搭石”是什么意思吗？想必同学们都很好奇了，今天我们跟随作者刘章去他的家乡河北兴隆县上庄村去探究搭石，欣赏美丽风景!学着用快速阅读的方法来阅读《搭石》这一课，看谁读得快，收获多。现在请同学，自由读一读课文，边读边圈出难认的生字词，思考作者这篇课文的中心句是那一句？稍后我们进行分享交流。 教学评价：调动学生生活经验，激趣导入让学生更有学习的欲望，更快地进入学习情境。 活动任务二：初读课文，感知搭石 师：这篇文章600字左右，按照要求，我们的阅读速度是每分钟300字，请同学们在两分钟读完这篇文章，同学们想必已经读完了，谁能说说你的收获。 生：我发现较快的速度默读课文的方法是，集中注意力，不停读不回读。 生：我读了2分钟，我发现这篇课中，搭石构成了家乡的一道风景线是中心句。 师：同学们真会发现，找到了快速阅读的方法和本文的中心句。本单元的课文第一次阅读时,同学们要注意抓大放小,不要去抠细节，遇到不理解的地方不停留、不回读，能够既迅速又准确地理解文章中的主要信息。现在请同学们第二次课文围绕搭石都写了哪些内容？ 屏显字词（逐个讲解读音和笔顺，最后生字一齐出现） 汛（部首：三点水。本义：1. 江河定期的涨水 2. 洒：汛扫 3.古同“讯”：汛地。组词：潮汛、汛期） 访（部首：言字旁。本义：1.访 问；探问 2.向人询问调查。组词：访问、访查） 鞋（部首：革字旁。本义：穿在脚上，走路时着地的东西，没有高筒。组词：鞋子、皮鞋） 挽（部首：提手旁。本义：1.拉；牵 2.设法使好转或恢复 3.追悼死者 4.向上卷起。组词：挽起、挽歌） 懒（部首：竖心旁。本义：1.懒惰（跟“勤”相对） 2.疲倦；没力气。组词：偷懒、懒惰） 衡（部首：行字旁。本义：1.秤杆。泛指称重量的器具。 2.称量（liáng） 3.衡量。组词：衡量、平衡） 多音字：间 jiān （时间、套间） jiàn（间断、间隔） 师： 同学们自己先用工具书或其他方法试着认读课文中的这些生字吧。稍后请一位小老师为我们读读，并且给它们找一个伙伴吧。 生：汛期、访问、鞋子、挽留、懒惰、平衡。 师：同学们的认读真认真，恭喜同学们顺利通过了字词关，我们再次快速的阅读全文，寻找作者家乡的搭石的美丽风景吧！ 教学评价：语文学习的重点离不开学生对字词的掌握，在初读环节注重发挥学生对学习的主动性，更好的帮助学生读懂课文，欣赏到搭石之美。 活动任务三：美丽风景，赏搭石 师：那你们的快速默读效果怎样呢？可以来说说你了解到的课文内容。 生：我发现课文应该分为三个部分，第一段作者介绍家乡搭石；第二至四自然段写家乡搭石的过程和使用场景；第五自然段作者赞美搭石。 师：你的分享真是让我们收获颇丰，一下子明白了课文的脉络，我们现在仔细地看看课文结构，并自己读读文章结构吧！ 屏显： 第一部分(第1自然段)从家乡的生活环境谈起，介绍了什么是搭石。第二部分(第2-4自然段)具体写搭石在人们日常生活中的功用和意义，其中第2自然段写乡亲们摆放搭石的场景，第3自然段描绘了乡亲们行走在搭石上的美好画面，第4自然段描写了乡亲们走搭石时互相礼让、尊老爱幼的情景。第三部分(第5自然段)点明主旨，赞美搭石，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。 师：知道了课文的结构，我们一起看看课文每一段都为我们带来了哪些风景吧。请同学们齐读第一段，看看你都找到了哪些风景？ 生：我发现作者家乡人们离不开搭石，家乡的人们出工、收工、赶集、访友，都需要走搭石。 生：我知道了作者家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：是的，第一段告诉我们搭石很重要，那第二段谁有发现和分享？ 生：第二段的中心句搭石，构成了家乡的一道风景。介绍了家乡的人们如何摆放搭石，不论老少都十分重视搭石，生怕做的不好，直到满意了才肯离去。 师：你的理解真到位，是的摆放搭石也是极其重要的。那我们一起看看第三段，请同学们再读读第三段，看看能发现什么不一样的风景？ 屏显： 家乡有一句"紧走搭石慢过桥"的俗(sú)语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。 师：想必同学们都发现了，这一段是家乡的人们快走搭石的美丽风景。俗语告诉我们这样的行走方法时间很悠久了，而人们如何走才能快速、安全、有序，作者家乡的人们快走搭石的画面是多么和谐美好，构成了一道风景线。 活动任务四：美好乡情，喜搭石 师：作者家乡的人们不仅快走搭石，我们一起读读第四段，看看还有哪些不一样的美景值得我们学习钦佩呢？ 屏显： 经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 师：作者家乡的人们不仅快走搭石，甚至还会礼让行人，主动帮助老人过搭石，让我们看到了礼让搭石的美好画面。这不正是我们社会主义核心社会所倡导的互帮互助的美好场景吗？这真是一个淳朴、友善、和谐的村子啊。 教学评价：如果要让学生走进搭石的画面美和乡情美中，教师要引导学生调动各种感官去品读文段，结合实际经验和想象，理解作者说的搭石是一道风景线。 活动任务五：小结作业，板书设计 师：同学们正是因为作者家乡快走搭石的画面美和家乡人们礼让搭石的画面美，所以在文章最后作者说（引读）： 生：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 师：是啊，同学们学到这里，相信你们都感受到了，搭石是家乡一道风景线的含义了，欣赏到了这美丽的风景，带着对搭石的人情美和画面美，我们配着《感恩的心》这首歌曲，我们再次读读课文吧。 师：学习到这里，相信同学们对课后探究任务都信心满满，课下请同学们积极完成以下其中一项任务，下次课我们一起分享交流。 A：1.请用喜欢的音乐给课文配音朗读。 2.摘抄本文你喜欢的段落。 B: 1.请正确流利有感情地朗读课文。 2.尝试写一写《搭石》中让你印象深刻的美景。 搭石