第1课时 认识人民币及元、角、分表格式教案2023-2024学年一年级下册数学人教版
文档属性
| 名称 | 第1课时 认识人民币及元、角、分表格式教案2023-2024学年一年级下册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-25 21:49:52 | ||
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文档简介
第1课时 认识人民币及元、角、分
课题 认识人民币及元、角、分 课型 新授课
设计说明 在“理解货币及其单位”的教学中，我们依照教学大纲，注重学生的亲身实践与形象感知。我们相信，金融教育应与生活紧密相连，协助学生将所学应用于实际生活。为此，我们规划了一系列教学活动：辨认、转换及模拟交易。
在辨认活动中，学生将接触各类人民币，通过观察与操作，他们能初步辨认与分类不同的货币。在转换活动中，学生将理解人民币单位间的换算，通过实际演练，他们能掌握基本的转换方法。模拟交易活动则将所学知识应用于真实情境，让学生在解决问题的过程中体验人民币的实际应用。
在教学过程中，我们致力于创建一个活泼、和谐的学习氛围，尊重学生的主体地位。我们激励学生通过小组合作，观察、操作、实践、交流和讨论，进行自主学习和探究。这种学习方式不仅能帮助学生更好地掌握知识，同时也能有效提升他们的思考能力。
我们还将引导学生理解货币的价值，培育他们节约使用的价值观，使学生在管理和使用货币时更加理智和有责任感。通过这样的教学，我们希望学生在掌握货币知识的同时，也能培养出良好的金钱观和生活态度。
学习目标 1. 认识我国货币单位：元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分的换算关系。
2. 学习元、角、分之间的十进制转换，熟练运用换算方法。在日常生活消费中，的实际操作中运用人民币。
3. 引导儿童爱护人民币，培养节约用钱的良好观念。
学习重点 认识各种面值的人民币。
学习难点 掌握人民币单位元、角、分之间的关系。
学前准备 教学准备：
1. 教具：设计一套以人民币为主题的精简PPT教案，展示“元”、“角”、“分”的概念及其运用。
2. 学具：准备一系列真实人民币样本，涵盖纸币与硬币，用于学生观察和实操。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，引入新课。（6分钟） 为了更好地理解我们的货币体系，本节课我们将深入探讨人民币的五个版本，以及它们在流通中的角色和面额。首先，我们要明白，目前广泛使用的是第五版人民币，但不包括分币以及1角和5角的纸币。接下来，让我们开始今天的课程，共同认识和了解这些人民币。 通过仔细观察教材中的插图，我们需要认识并区分目前流通的5套人民币。这5套人民币各具特色，包括了1元、5元、10元、20元、50元和100元等面额。我们需要了解每种面额人民币的图案、颜色以及版式等特点，以便在实际使用中能够正确识别。
我们需要确保理解新课的核心知识点。这包括了解人民币的基本单位，即元、角、分，以及它们之间的换算关系。我们需要掌握如何将大面额人民币换算成小面额，以及如何将小面额人民币换算成大面额。此外，我们还需要了解人民币的发行机构、流通范围以及在使用过程中应注意的问题。 1.一块橡皮3角，一把尺子5角。如果两种学习用品都买一个，你知道要付多少钱吗？ 3角+5角=8角 2.连一连。 3.写出下面的钱数。
二、合作探索，认识人民币。（20分钟）
1. 认识人民币。
教师：请大家仔细观察手中的人民币，尝试描述它们的特征和不同面值的货币。
2. 人民币的分类。
（1）指导学生将容器中的人民币按照面值或材质进行分类。
（2）讲解人民币的单位，并展示板书：元、角、分。
3. 元、角、分之间的换算。
通过课件展示教材中的例2关系图。邀请小组讨论元与角、角与分之间的换算关系，并解释1元等于10角，1角等于10分的换算方法。
4. 师生共同总结。 我了解的人民币包括1元、5元、10元、20元、50元和100元的纸币，以及1角、5角和1元的硬币。人民币上的数字和汉字代表了不同的面值，而汉语拼音则对面值进行了音译。从颜色上看，纸币一般是淡黄色或白色，而硬币的颜色则根据面值不同而有所差异。
我们小组将人民币按照纸币和硬币进行了分类，并根据人民币的单位将其分为了元、角、分。在班级汇报时，我们分享了自己的分类方法，让同学们了解到了不同的分类标准。
通过数数的方法，我们小组明确了元与角、角与分之间的关系。我们发现1元等于10角，1角等于10分。
在老师的指导下，我们明白了人民币单位中，元是最大的单位，而分是最小的单位。我们了解到，10个1分可以组成1角，10个1角又可以组成1元。
三、巩固练习，加深认识。（10分钟）
1. 学生需完成第53页的“动手做”习题，特别是第1和第2题，以确保他们理解了人民币的基本单位和换算方法。
2. 接着，学生应解答第55页“练习十二”的第1、2和3题，这将进一步帮助他们深化对元、角、分价值含义的认识。 首先，我们要理解人民币的基本单位，明确1元=10角，1角=10分。然后，与同学互相交流，分享理解和解答，互相纠正错误。最后，将各自的答案和思考过程在全班分享，通过集体智慧和纠正，加深对人民币及其单位的理解。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结、拓展延伸。（4分钟） 1. 我们一起回顾了本节课关于人民币及元、角、分的知识。
2. 请大家课后复习相关内容，加深对人民币的理解。 谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书 认识人民币及元、角、分
六、教学反思 在教授人民币及其单位“元、角、分”的基础知识时，我们首先让学生通过分类了解人民币的基础概念，例如它的材质和面值等。接着，通过观察和操作，让学生深入了解人民币的设计图案、颜色搭配等细节。通过这些教学活动，我们目的是将学生对人民币的认识转化为实际操作，使知识变成技能。
在此基础上，我们设计了多种兑换活动，让学生在实践中运用所学知识，进一步加深对人民币及其单位的理解。这些活动不仅有助于学生对理论知识的学习，还能有效提升他们的创新意识和实践能力，使他们在生活中能熟练运用所学知识，解决实际问题。
教师点评和总结：
课题 认识人民币及元、角、分 课型 新授课
设计说明 在“理解货币及其单位”的教学中，我们依照教学大纲，注重学生的亲身实践与形象感知。我们相信，金融教育应与生活紧密相连，协助学生将所学应用于实际生活。为此，我们规划了一系列教学活动：辨认、转换及模拟交易。
在辨认活动中，学生将接触各类人民币，通过观察与操作，他们能初步辨认与分类不同的货币。在转换活动中，学生将理解人民币单位间的换算，通过实际演练，他们能掌握基本的转换方法。模拟交易活动则将所学知识应用于真实情境，让学生在解决问题的过程中体验人民币的实际应用。
在教学过程中，我们致力于创建一个活泼、和谐的学习氛围，尊重学生的主体地位。我们激励学生通过小组合作，观察、操作、实践、交流和讨论，进行自主学习和探究。这种学习方式不仅能帮助学生更好地掌握知识，同时也能有效提升他们的思考能力。
我们还将引导学生理解货币的价值，培育他们节约使用的价值观，使学生在管理和使用货币时更加理智和有责任感。通过这样的教学，我们希望学生在掌握货币知识的同时，也能培养出良好的金钱观和生活态度。
学习目标 1. 认识我国货币单位：元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分的换算关系。
2. 学习元、角、分之间的十进制转换，熟练运用换算方法。在日常生活消费中，的实际操作中运用人民币。
3. 引导儿童爱护人民币，培养节约用钱的良好观念。
学习重点 认识各种面值的人民币。
学习难点 掌握人民币单位元、角、分之间的关系。
学前准备 教学准备：
1. 教具：设计一套以人民币为主题的精简PPT教案，展示“元”、“角”、“分”的概念及其运用。
2. 学具：准备一系列真实人民币样本，涵盖纸币与硬币，用于学生观察和实操。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，引入新课。（6分钟） 为了更好地理解我们的货币体系，本节课我们将深入探讨人民币的五个版本，以及它们在流通中的角色和面额。首先，我们要明白，目前广泛使用的是第五版人民币，但不包括分币以及1角和5角的纸币。接下来，让我们开始今天的课程，共同认识和了解这些人民币。 通过仔细观察教材中的插图，我们需要认识并区分目前流通的5套人民币。这5套人民币各具特色，包括了1元、5元、10元、20元、50元和100元等面额。我们需要了解每种面额人民币的图案、颜色以及版式等特点，以便在实际使用中能够正确识别。
我们需要确保理解新课的核心知识点。这包括了解人民币的基本单位，即元、角、分，以及它们之间的换算关系。我们需要掌握如何将大面额人民币换算成小面额，以及如何将小面额人民币换算成大面额。此外，我们还需要了解人民币的发行机构、流通范围以及在使用过程中应注意的问题。 1.一块橡皮3角，一把尺子5角。如果两种学习用品都买一个，你知道要付多少钱吗？ 3角+5角=8角 2.连一连。 3.写出下面的钱数。
二、合作探索，认识人民币。（20分钟）
1. 认识人民币。
教师：请大家仔细观察手中的人民币，尝试描述它们的特征和不同面值的货币。
2. 人民币的分类。
（1）指导学生将容器中的人民币按照面值或材质进行分类。
（2）讲解人民币的单位，并展示板书：元、角、分。
3. 元、角、分之间的换算。
通过课件展示教材中的例2关系图。邀请小组讨论元与角、角与分之间的换算关系，并解释1元等于10角，1角等于10分的换算方法。
4. 师生共同总结。 我了解的人民币包括1元、5元、10元、20元、50元和100元的纸币，以及1角、5角和1元的硬币。人民币上的数字和汉字代表了不同的面值，而汉语拼音则对面值进行了音译。从颜色上看，纸币一般是淡黄色或白色，而硬币的颜色则根据面值不同而有所差异。
我们小组将人民币按照纸币和硬币进行了分类，并根据人民币的单位将其分为了元、角、分。在班级汇报时，我们分享了自己的分类方法，让同学们了解到了不同的分类标准。
通过数数的方法，我们小组明确了元与角、角与分之间的关系。我们发现1元等于10角，1角等于10分。
在老师的指导下，我们明白了人民币单位中，元是最大的单位，而分是最小的单位。我们了解到，10个1分可以组成1角，10个1角又可以组成1元。
三、巩固练习，加深认识。（10分钟）
1. 学生需完成第53页的“动手做”习题，特别是第1和第2题，以确保他们理解了人民币的基本单位和换算方法。
2. 接着，学生应解答第55页“练习十二”的第1、2和3题，这将进一步帮助他们深化对元、角、分价值含义的认识。 首先，我们要理解人民币的基本单位，明确1元=10角，1角=10分。然后，与同学互相交流，分享理解和解答，互相纠正错误。最后，将各自的答案和思考过程在全班分享，通过集体智慧和纠正，加深对人民币及其单位的理解。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结、拓展延伸。（4分钟） 1. 我们一起回顾了本节课关于人民币及元、角、分的知识。
2. 请大家课后复习相关内容，加深对人民币的理解。 谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书 认识人民币及元、角、分
六、教学反思 在教授人民币及其单位“元、角、分”的基础知识时，我们首先让学生通过分类了解人民币的基础概念，例如它的材质和面值等。接着，通过观察和操作，让学生深入了解人民币的设计图案、颜色搭配等细节。通过这些教学活动，我们目的是将学生对人民币的认识转化为实际操作，使知识变成技能。
在此基础上，我们设计了多种兑换活动，让学生在实践中运用所学知识，进一步加深对人民币及其单位的理解。这些活动不仅有助于学生对理论知识的学习，还能有效提升他们的创新意识和实践能力，使他们在生活中能熟练运用所学知识，解决实际问题。
教师点评和总结：