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1教学目标
1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、体验实验验证的重要意义。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
2学情分析
五年级的学生从知识体系和能力体系上看，他们已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过前几年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己综合运用科学知识的能力。
3重点难点
重点是下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。难点是设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境 引出主题
下沉的物体是否受到水的浮力
1、提问: 同学们学习了《浮力》一课,有什么收获
2、师演示大钩码放入水中。问：同学们有什么问题想问老师吗？
3.出示课前小探究
4.同学们说的到底对不对，这节课，我们就揭开它神秘的面纱。 小组进行猜测，并说明原因。
活动2【讲授】自主学习 合作探究
测量下沉的物体受到的浮力大小
1. 测量大钩码分别浸人水中不同位置时，受到的浮力大小
（受到水的浮力。一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）
2. 测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小
（大小不同的物体完全浸人水中，它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关，体积(排开的水量)越大，受到的浮力越大。）
3.用浮力和重力的关系解释沉浮现象
（1）师：下沉的物体在水中有浮力吗？受到的浮力大小会有变化吗 同学们进行了猜测。同学说了自己的感觉。那么手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢 。
.（2）师：大小不同的钩码，完全浸入水中，它们受到浮力大小有不同吗？同学们先猜测一下。
（3）师：我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢
3. 你能用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因吗？
出示课件演示。启发让学生回答。
活动3【练习】巩固应用
（一）填空
1、下沉的物体在水中都受到( )的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用( )测出浮力的大小 。
2、下沉的物体浸入水中的( )越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就( )。
4.物体在水中受到的浮力大小与物体浸入水中的体积（排开的水量） ，受到的浮力也（ ）。
（二）思考：
1.铁块放入水中会下沉，为什么铁船不会下沉那？
2. 你能用重力和浮力的关系来解释潜水艇在水中沉浮的原因吗
活动4【作业】小结延伸
浸没在水中的物体当它所受的浮力等于重力时，物体都会停在什么位置？有兴趣请你和家长尝试做一做。
出示下节课的课前小探究：
物体的沉浮还和什么因素有关系？你知道有些物体在水中能沉，在一些液体中却能浮吗？有兴趣请你和家长尝试做一做。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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