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1教学目标
一、知识与技能：
1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
二、过程与方法：
1、实验验证下沉物体在水中受到的浮力，用测力计测量下沉物体受到的浮力大小。
2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
三、情感态度与价值观：
1、体验实验验证的重要意义。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
2学情分析
这一节课我选择的是五年级的学生。因为从学生的知识体系和能力体系上看，五年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过前几年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己综合运用科学知识的能力。
3重点难点
教学重点是：下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点是：实验验证下沉物体在水中受到的浮力，用测力计测量下沉物体受到的浮力大小。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】【活动一】
一、复习导入：
1、上节课我们研究了浮在水面上的物体会受到水的浮力的作用，知道了上浮物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大，受到的浮力也越大。并能用公式来计算：浮力=重力+拉力
2、浮在水面上的物体会受到水的浮力的作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力的作用吗
3、联系生活情形，并进行推测。请学生亲身体验下沉物体是否受到浮力，出示一个系有细线的废旧电池，让每组学生把电池浸入水中进行体验。请学生说明电池入水前后的感受。板书：猜测
活动2【讲授】【设计计划】
二、手的感觉是不太准的，我们能否通过一个实验来验证自己的推测呢
小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
研究的问题：
所需材料：
实验方法：
实验结果：
活动3【讲授】【实验一】
三、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1、测量电池在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
2、测量电池分别浸入水中不同位置时对弹簧测力计的拉力，记录在表格中。
《下沉的物体会受到水的浮力吗》实验记录表1
A.在空气中的重力(N)
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
B.在水中的重力(N)C.排开的水量(ML)D.浮力大小(N)
下沉的物体受到的浮力大小和什么因素有关？
活动4【讲授】【实验二】
四、分别测量大、中、小三块石块完全浸入水中时受到的浮力大小，记录在表格中。（计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水量进行比较，找出其中联系。）
小石块
中石块
大石块
在空气中的重力在水中的重力浮力大小排开的水量活动5【讲授】【浮力的应用】
五、用浮力和重力的关系解释沉浮现象：
物体在水中受到的浮力大小与浸入水中的体积(排开的水量)有关，浸入水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。
浮力小于重力 下沉
浮力大于重力 上浮
活动6【练习】【浮力的应用】
六、沉浮的应用：（画一画石块和泡沫塑料块在水中受到的重力和浮力的情况）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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