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1教学目标
科学概念：
1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3．当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1．设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2．画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1．体验实验验证的重要意义。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
2学情分析
学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，比较容易理解。对沉入水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。但是，会有一些生活经验，如游泳时感觉到自己的身体被水托起来，在水井中打水时，会感觉到装满水的水桶在未离开水面时比提出水面轻松许多。这些经验提醒学生，下沉的物体在水中也会受到水的浮力。引导学生探索浮力与物体沉浮之间的关系是前边几课研究内容的继续。学生虽然有一点基础，但在思维的发展和能力的要求上更进了一步。
3重点难点
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】下沉的物体是否受到水的浮力
（出示两个盛水的水槽，一个放一块砖头，一个放一块塑料泡沫块。）
1．提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗
学生回答后顺势引入。
活动2【讲授】下沉的物体是否受到水的浮力
这节课我们就研究一下：下沉的物体是否受到水的浮力，我们来设计一个实验进行验证。这样设计？
教师可以出示一个系有细线的沉浮块，老师测量沉浮块在空气中和在水中所受到的拉力，让学生读出拉力的大小：
设疑：为什么两次读数不一样呢？（难道是测量有误）
教师：（分组测量）让每组学生把沉浮块浸人水中，动手测量一下沉浮块在空气中和在水中所受到的拉力。
学生回答测量的结果。（由于学生在测量时可能沉浮块浸入水中的体积不同，在水中测量的重量有可能不同）
教师：拉力减少了是谁作用的结果呢？
学生回答：（是浮力作用的结果。）
教师：大家真聪明，所以，刚才有的同学认为：下沉的物体不会受到水的浮力的猜想是错误的。
3．教师：既然下沉物体会受到水的浮力作用，那么它受到的浮力大小会变化吗？（前边同一个沉浮块在水中测量的重量不同）下面同学们自学一下书上15页的内容。
活动3【活动】测量下沉的物体受到的浮力大小：
1.教师：15页的内容主要是让我们测量一下同一物体的不同体积浸入水中的浮力的大小。为了方便记录数据，我们设计了这样一个表格：
下沉物体受到的浮力记录表
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的拉力在水中的拉力浮力大小排开的水量2.教师：老师演示第一项：小部分浸入水中的测量过程。让一名学生进行读数，师生共同完成第一项的表格。
3.教师：下面同学们动手测量后两项，并完成实验表格。
学生动手测量，教师巡视指导。
教师：谁能汇报一下你的测量结果
（提示学生这样计算浮力和排开的水量：浮力=重力-拉力……）
4.教师:表格第二项的数据不是唯一的，因为同学们浸入水中的体积可能不同。从表格中我们可以看出:最小的浮力对应最小的排开的水量，最大的浮力对应最大的排开的水量。谁能说一下有什么规律？
5、师生归纳总结：(一个下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力越大。)
刚才我们测量了同一物体所受到的浮力大小，那么不同物体所受到的浮力是否与同一物体的规律一致呢？请同学们自学一下16页内容。
.三、测量下沉的不同物体受到的浮力大小：
1.教师：16页的内容主要是让我们测量一下不同一物体浸入水中的浮力的大小。为了方便记录数据，我们设计了这样一个表格：
一个钩码
两个钩码
三个钩码
在空气中的拉力在水中的拉力浮力大小排开的水量2.教师：由于实验室没有石块，所以我们用一个钩码代替小石块，两个钩码代替中石块，三个钩码代替大石块。老师演示第一项：.一个钩码浸入水中的测量过程。让一名学生进行读数，师生共同完成第一项的表格。
3.教师：下面同学们动手测量后两项，并完成实验表格。
学生动手测量，教师巡视指导。
教师：谁能汇报一下你的测量结果
4.教师：从表格中我们可以看出:最小的浮力对应最小的排开的水量，最大的浮力对应最大的排开的水量。谁能说一下有什么规律？
5、师生归纳总结：（物体排开的水量越小，它受到的浮力越小。
物体排开的水量越大，他受到的浮力越大。）
教师：非常好，无论是同一物体还是不同物体，它所受到的浮力都符合这个规律。
活动4【讲授】小结
1.教师：学到这，我们就可以分析出物体为什么下沉或上浮了。我们可以用一个正方形表示一个物体，用一个上方开口的长方形表示水槽，里面画上水。当把物体完全浸入水中的那一刻，物体首先受到竖直向下重力的作用，其次它还受到竖直向上的浮力的作用。画出简易的示意图。
2.教师：当重力大于浮力时，物体就下沉；
当重力小于浮力时，物体就上浮；
当重力等于浮力时，物体就悬浮。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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