23. 祖先的摇篮 教案

《祖先的摇篮》
【教学目标】
会认“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”7 个生字，会写“祖、掏、忆、啊”4 个生字；会写“祖先、原始、意思”3 个词语。
2 能正确流利地朗读课文，初步了解课文内容，知道祖先摇篮的样子，并能通过朗读展现祖先摇篮的特点。
【教学重难点】
教学重点：认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、掏”等 4 个生字；会写“祖先、原始、意思”3 个词语。
教学难点：通过朗读展现原始森林的特点。
【教学过程】
总观单元，课前准备
简介单元内容，对整个单元有整体认知。
提示做好课前准备。
解读课题，明确目标
齐读课题。2.认识“摇篮”。3.解释“祖先”。4.明确本节课学习目标。
初读课文，整体感知
听课文范读，对课文内容进行整体了解。
自读课文，认读生字，思考：祖先的摇篮是什么？
认识生字：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆（1）认读词语。（2）认读生字。（3）总结识字方法。4.学写生字：祖、掏、忆、啊。
学习第一小节，感受原始森林的特点
明确“祖先的摇篮”是什么
“祖先的摇篮”指的是什么呢？从哪里知道的？
品读：那原始森林是我们祖先的摇篮。
默读第一小节，思考：祖先的摇篮给你留下了怎样的印象？
真有意思，这是多大的摇篮啊！（1）这句话写出了摇篮的什么特点？（2）怎样通过你的读展现出摇篮的大？（3）听老师来读，看看你还能感受到什么？（4）指导读第一小节，提示“啊”变音为“nɑ”。（5）知道书写“啊”。
2.那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。（1）这句话中哪些词语让你感受到了摇篮的大？（2）给“一望无边”找近义词。（3）“遮住”这个词，也写出了摇篮的大，把辽阔的天空都挡住了。（4）指导读这句话。（5）闭眼想象原始森林的无边无际。播放录像。（6）再读第一小节。
三、学习第二、三小节，感受祖先生活的快乐
（一）第二小节
1.默读第二小节，边读边用“——”划出我们的祖先可能会做的事情。
2.读词语，边读边想象画面：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞。
3.把“和野兔赛跑”“看蘑菇打伞”改写结构：追野兔、赏蘑菇。
4.体会“掏鹊蛋”和“拿鹊蛋”的区别。5.把“我想、可曾以及？”标注红色，阅读感受。
6.指导读出猜测的语气。7.评选阅读小达人。
8.仿写：我想——我们的祖先，可曾（）（），（）？可曾（）（），（）？
（二）第三小节
1.默读第三小节，边读边用“——”划出孩子们可能会做的事情。
2.读词语，边读边想象：逗小松鼠采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
3.指导朗读，体会孩子们生活的快乐。4.师生合作读。
5.仿写：那时候，孩子们也在这里（），（）吗？也在这里（），（）吗？6.全班交流。
（三）回顾二三小节
1.再读第二三小节，体会祖先生活的快乐与美好。
2.体会动词的准确使用：摘野果掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈（1）自由读。（2）体会用词准确。（3）词语搭配练习。
（四）第四小节
1.师范读。2.在美好的回忆中，作者发出了怎样的感叹？3.指导读：啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。4.理解“苍苍茫茫”：空阔辽远，没有边际。5.再读第四小节。
（五）回顾全文
1.师生合作读。2.把自己仿写的第二、三小节加上课文的第一、四小节，就是新编《祖先的摇篮》。
四、布置作业，整理仿写把自己仿写的第二、三小节加上课文的第一、四小节，整理成自己的《祖先的摇篮》，读给家人听。