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第4课 日本明治维新 巩固培优学案
一、德川幕府与锁国时代
1.德川幕府: 19世纪中期，日本在德川幕府统治下，天皇是名义上的君主，实权掌握在幕府将军手中。
2.锁国政策：德川幕府推行锁国政策，只允许同中国、荷兰进行有限的贸易。造成日本与外界隔绝，阻碍了社会、经济的发展。
3.民族危机：1853－1854年，美国海军舰队两次强行进入日本，强迫日本签订不平等条约。
二、倒幕运动（明治维新的前提条件：一部分中下级武士（主力）联合西南强藩和朝廷公卿发动）
1.背景：西方国家的入侵，引发了民族危机和社会危机（幕府出现统治危机）
2.倒幕运动：1868年1月，倒幕派在京都发动“王政复古”政变；同年束了幕府统治，改年号为“明治”。
三、明治维新
1.时间：1868年起 人物：明治天皇
2.目的：以西方为榜样，全面改造日本。（注意：和7世纪孝德天皇进行大化改新学唐朝区分）
3.主要措施：
政治上：废藩置县，实现中央集权。
军事上：实行征兵制，建立新式军队。
经济上：推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济。（最能体现资产阶级性质）
社会生活上：提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育文化和生活方式。
（“改造日本的教育”最具远见，体现创新和可持续发展的思想。）
4.性质：天皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。
5.意义：
（1）积极性：是日本历史的重大转折点，使日本迅速走上发展资本主义的道路。
实现富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
（2）局限性：保留大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。强大后很快走上了对外侵略扩张的道路。
6.1861年改革和明治维新的相同点：
①都是资产阶级改革②都走上了资本主义道路③都不彻底，都保留了封建残余④都进行土地调整
7.19世纪中期资本主义发展的主题：资本主义制度的扩展：1861年改革、明治维新和美国南北战争
选择题（每小题4分，共60分）
1．改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。下列改革或创新，改变了国家社会性质的是（ ）
①俄国亚历山大二世改革 ②罗斯福新政 ③日本明治维新 ④列宁新经济政策
A．①③ B．①④ C．③④ D．②④
【答案】A
【知识点】俄国农奴制的改革与废除；日本明治维新
【解析】A：根据所学可知，1861年俄国亚历山大二世改革改革使俄国走上了资本主义道路；明治维新使日本转变为资本主义社会，①③正确，A项符合题意；
B：列宁新经济政策前后苏维埃俄国社会性质没有变化，④错误，B项不符合题意；
C：列宁新经济政策前后苏维埃俄国社会性质没有变化，④错误，C项不符合题意；
D：罗斯福新政前后美国社会性质没有变化，②错误，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查了改变了社会性质的改革，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用各国变革的相关史实。
2．下图是明治初年著名思想家福泽谕吉给予“黑船事件”的评价。其中“烈火”指的是（ ）
A．对西方侵略极端仇恨 B．对君主专制统治反感
C．汲取西洋文明的热情 D．向外侵略扩张的欲望
【答案】C
【知识点】日本明治维新
【解析】A：题干未体现对西方侵略极端仇恨，A项不符合题意；
B：题干未体现对君主专制统治反感，B项不符合题意；
C：根据题干“嘉永年间美国人跨海而来，仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火，这把烈火一经燃烧起来便永不熄灭。”和结合所学可知，1853年美国“黑船事件”迫使德川幕府与美国签订了不平等条约。此后，日本又被迫与一些欧洲国家签订了一系列不平等条约，国家面临着沦为殖民地的危险。1868年，明治政府在“富国强兵，殖产兴业，文明开化”的口号下进行改革，史称“明治维新”，所以“烈火”指汲取西洋文明的热情，C项符合题意；
D：题干未体现向外侵略扩张的欲望，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题难度适中，考查日本的明治维新及学生解读题干材料，获取有效信息的能力，理解并识记日本的明治维新的相关史实。
3．明治政府明确规定家长有义务送学龄儿童接受教育，努力在全民范围内普及初等教育。与此直接相关的措施是（ ）
A．殖产兴业 B．废藩置县 C．富国强兵 D．文明开化
【答案】D
【知识点】日本明治维新
【解析】A：殖产兴业与题干无关，A项不符合题意；
B：废藩置县与题干无关，B项不符合题意；
C：富国强兵与题干无关，C项不符合题意；
D：根据题干“明治政府明确规定家长有义务送学龄儿童接受教育，努力在全民范围内普及初等教育。”和结合所学可知，1868年，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本，社会生活上，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查日本明治维新的内容，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．新学期，学校组织历史活动课，在一个小组资料袋中，存有“贵族宣读“解放”农奴的法令”“林肯”及“明治维新时期的小学课堂”等图片和资料，该小组参加活动课的主题是………………（ ）
A．亚非拉人民的反帝斗争 B．封建主义向资本主义过渡
C．工业化国家的社会变化 D．近代资本主义制度的扩展
【答案】D
【知识点】俄国农奴制的改革与废除；林肯与美国南北战争；日本明治维新
【解析】A：题干未体现亚非拉人民的反帝斗争，A项不符合题意；
B：题干未体现封建主义向资本主义过渡，B项不符合题意；
C：题干未体现工业化国家的社会变化，C项不符合题意；
D：根据所学可知，1861年农奴制改革废除了农奴制，推动俄国走上了资本主义的发展道路。林肯在南北战争中领导北方军队取得胜利，美国维护了国家统一，废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。1868年日本通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身于资本主义强国之列。所以主题是近代资本主义制度的扩展，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查近代资本主义制度的扩展，考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力，理解并识记相关基础知识。
5．19世纪中后期，在日本出现了“公历取代了农历……天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；男人们剪掉发辨，修剪成西式短发”等现象。这些现象的出现是由于明治政府（ ）
A．提倡“文明开化” B．建立新式军队
C．号召“殖产兴业” D．废藩置县
【答案】A
【知识点】日本明治维新
【解析】A：根据题干“公历取代了农历……天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；男人们剪掉发辨，修剪成西式短发”和结合所学可知，1868年，明治政府开始实行一系列改革，史称“明治维新”，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式，A项符合题意；
B：建立新式军队与题干无关，B项不符合题意；
C：号召“殖产兴业”与题干无关，C项不符合题意；
D：废藩置县与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查明治维新的内容，考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力，理解并识记明治维新的相关史实。
6．有学者认为，现代化主要有两种途径：一种是原发型，主要是内部因素积累，自发转变；一种是传导型，主要是外部刺激，进而回应和学习。以下属于传导型发展现代化的国家是（ ）
A．美国 B．日本 C．法国 D．英国
【答案】B
【知识点】日本明治维新
【解析】依据题干信息“ 一种是传导型，主要是外部刺激，进而回应和学习 ”，结合所学知识可知，受到列强的侵略，日本发起倒幕运动，推翻幕府统治，之后进行明治维新的改革，全面向西方学习，使得日本走上资本主义的发展道路，改变了国家命运，故选项B符合题意；
A.美国，内战属于国内因素，不符合题意；
C.法国，法国大革命来源于国内，不符合题意；
D.英国，英国资产阶级革命在国内，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，看懂题干含义，拿它来分析备选项，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
7．《中国人与日本人》中写道：“中国人是树立路标的民族，而日本人是循着路标前进的民族。”以下不属于19世纪日本“循着路标”推行的改革举措是（ ）
A．建立天皇制封建国家 B．引进西方技术
C．发展近代工业 D．向欧美学习教育
【答案】A
【知识点】日本明治维新
【解析】依据题干信息，结合所学知识可知，19世纪日本“循着路标”推行的改革是明治维新，明治维新的主要举措有：政治上，废藩置县，加强中央集权；军事上，实行征兵制；经济上，殖产兴业等，但是建立天皇制封建国家是在大化改新，故选项A符合题意；
B.引进西方技术，符合史实，不符合题意；
C.发展近代工业，符合史实，不符合题意；
D.向欧美学习教育，符合史实，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，把它和课本所学知识结合判断出这是明治维新，再结合对明治维新改革举措的识记回答。
8．19世纪60年代，俄国、日本为解决严重的社会危机各自进行了一场改革，这两次改革的共同点有（ ）
①都采取自上而下的方式进行 ②都使本国走上了资本主义道路
③都废除了落后的奴隶制度 ④都保留了大量的封建残余
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】B
【知识点】俄国农奴制的改革与废除；日本明治维新
【解析】依据题干信息，结合所学知识可知， 19世纪60年代，俄国、日本为解决严重的社会危机各自进行了一场改革，这两次改革的共同点有 ： 都采取自上而下的方式进行 ， 都使本国走上了资本主义道路 ， 都保留了大量的封建残余 ，但是俄国农奴改革除了农奴制，而日本没有奴隶制度，故选项B符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住其中的关键词“共同点”，拿它来分析题肢，细心辨别比对，找到最恰当的选项回答。
9．在明治时代，欧美文明风暴首先在日本国民头上卷起大旋风，吹跑了数百年来作为国民风俗的丁笛(丁歪：日本传统发型)，且不留痕迹。这是因为明治维新（ ）
A．学习唐朝典章制度 B．实行“殖产兴业”
C．推行“文明开化” D．建立新式军队
【答案】C
【知识点】日本明治维新
【解析】根据材料“欧美文明风暴首先在日本国民头上卷起大旋风，吹跑了……丁髻”可知，材料反映的是欧美文明对日本社会生活的影响。结合所学可知，明治维新在社会生活上，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式，C符合题意；
学习唐朝典章制度的是大化改新，排除A；
实行“殖产兴业”属于经济措施，排除B；
建立新式军队属于军事措施，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查日本明治维新的知识。难度适中，理解材料信息，掌握明治维新的主要内容，分析选项利用排除法即可作答。
10．19世纪60年代，日本开始实施初等义务教育。大批外国教育家被请到日本办学，成千上万的日本人出国学习，回国后在校任教。这反映了明治维新( )
A．加强了中央集权 B．提倡“文明开化”
C．实行“殖产兴业” D．结束了幕府统治
【答案】B
【知识点】日本明治维新
【解析】A：废藩置县加强了中央集权，A项不符合题意；
B：根据题干“19世纪60年代，日本开始实施初等义务教育。大批外国教育家被请到日本办学，成千上万的日本人出国学习，回国后在校任教。”和结合所学可知，明治维新时期，在社会生活上，提倡”文明开化“，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式，B项符合题意；
C：殖产兴业主要是发展资本主义工商业，C项不符合题意；
D：1867年12月9日倒幕派发动王政复古政变，宣布废除幕府制度，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查日本明治维新的相关知识，考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读分析材料信息的能力，难度不大。
11．按时间顺序排列以下事件是（ ）
①制定《1787年宪法》
②林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》
③沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令
④明治维新
A．①②③④ B．①②④③ C．①③②④ D．③②④①
【答案】C
【知识点】俄国农奴制的改革与废除；林肯与美国南北战争；日本明治维新
【解析】①制定《1787年宪法》是在1787年；
②林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》是在1862年；
③沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令是在1861年；
④明治维新是在1868年；
所以按时间顺序排列正确的顺序是①③②④；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查学生对世界近代史上的重大事件的识记能力。
12．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其“欧化”的主要措施是（ ）
A．废藩置县 B．推翻幕府统治
C．实行征兵制 D．文明开化
【答案】D
【知识点】大化改新；日本明治维新
【解析】结合所学知识可知，日本学习中国隋唐制度进行大化改新，过渡到封建社会。因此“汉化”指的是大化改新。日本学习欧美西方国家进行了明治维新，使日本转变为资本主义国家。因此，“欧化”指的是明治维新。BC不属于明治维新的内容，排除BC；废藩置县和文明开化都属于明治维新的主要措施，但文明开化更能体现“欧化”。
故答案为D。
【点评】本题注意扎实掌握大化改新和明治维新的主要史实。本题难度适中。
13．创新是民族进步的动力。下列哪项内容为日本以后的创新和可持续发展奠定了基础（ ）
A．废藩置县 B．加强中央集权
C．改造日本的教育 D．实行征兵制
【答案】C
【知识点】日本明治维新
【解析】根据题干“创新是民族进步的动力。”结合所学可知，日本明治维新时期提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。这为日本以后的创新和可持续发展奠定了基础，C符合题意；
废藩置县是政治措施，与创新无关，排除A；
加强中央集权与创新无关，排除B；
实行征兵制是军事措施，与创新无关，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查日本的明治维新，难度适中，理解题干信息，分析选项利用排除法即可作答。
14．如图漫画形象地反映了19世纪60年代后日本人形象的变化，导致这一变化出现的原因是（ ）
A．中央集权的强化 B．倒幕运动的兴起
C．学习西方的文化 D．殖产兴业的推动
【答案】C
【知识点】日本明治维新
【解析】19世纪中后期，在日本出现了“公历取代了农历……天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发”等现象。图示现象的出现是由于明治政府提倡“文明开化”。1868年明治政府实行了一系列资产阶级性质的改革，提倡文明开化，即向欧美学习，努力发展教育等等。C符合题意；
选项ABD与题意不符，排除；
故答案为C。
【点评】本题为基础题，考查明治维新，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
15．19世纪后期，日本明治政府规定：任何儿童就学年限不得少于3年。同时，又颁布《教育敕语》，宣扬”忠于天皇”是最高的道德规范。这反映了明治维新（ ）
①以中国文化为学习对象 ②确立了资产阶级共和制
③保留了封建制度的残余 ④促进了文化教育的发展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【知识点】日本明治维新
【解析】明治维新以西方文化为学习对象，故①表述错误，排除①；
明治维新之后，日本实行的是君主立宪制，没有确立了资产阶级共和制，故②表述错误，排除②；
题干“任何儿童就学年限不得少于3年。”反映了明治维新重视教育，有利于文化教育的发展，故③符合题意；
题干的“宣扬‘忠于天皇’是最高的道德规范。”反映了明治维新保留了封建制度的残余，故④符合题意；
故D③④符合题意，排除ABC。
故答案为D。
【点评】本题主要考查了明治维新的措施以及影响等知识，注意基础知识的识记与理解。
非选择题（每小题10分，共40分）
材料一 ：所有的事实清楚地表明，此时的沙皇俄国已经步入了帝国主义国家的行列。它就如同一列穿越时空的火车，尽管后面还拖着腐朽的封建专制制度和落后的村舍经济的尾巴。
材料二：从新政府成立到地税改革的完成，明治政府仅用了10年左右的时间就基本实现了对封建幕府体制的破旧改革，尽管这些改革还不够彻底……它为日本迅速走上资本主义道路扫清了障碍。
俄国“步入帝国主义国家的行列”开始于什么事件？ 为什么还“拖着落后的尾巴”？
材料二中的“改革”指的是什么？ 与改革前相比，这一时期日本的对外政策发生什么变化？
在19世纪60年代到90年代，中国的统治阶级掀起了一场运动是什么？
上述国家的改革和发展给我们的启示有哪些？
【答案】（1）1861年改革； 改革不彻底，保留了大量的封建残余；都是自上而下的资产阶级改革。
（2）日本明治维新； 由闭关锁国到对外开放，并走上了对外侵略扩张的道路。
（3）洋务运动
（4）改革是社会发展的动力，我们要坚持改革开放；改革要符合本国国情；生产关系要适应生产力的发展。（言之有理即可）
【知识点】洋务运动；俄国农奴制的改革与废除；日本明治维新
【解析】（1）本题考查的是俄国1861年废除农奴制改革的有关知识内容。使俄国走上资本主义道路的事件就是1861年改革，改革是俄国沙皇自上而下的资产阶级改革，改革并不彻底，保留了大量的封建残余，因此材料中说“俄国已经步入了帝国主义国家的行列，还‘拖着落后的尾巴’”
（2）本题考查的是日本明治维新的有关知识内容。根据材料二“明治政府”的改革即是1868年日本明治维新，使日本摆脱了沦为半殖民地的危险，由闭关锁国到对外开放，并走上资本主义的发展道路，但日本强大起来以后，很快走上了对外侵略扩张的道路。
（3）本题考查的主要是洋务运动有关知识内容。中国19世纪60年代统治阶级内部分为顽固派和洋务派，其中地主阶级洋务派主张学习西方先进的科学技术，制造洋枪洋炮，发展军事，摆脱困境，维护清朝的封建统治。因而进行了洋务运动。
（4）本材料题考查的是中外历史上的改革内容。改革是此题的主题因此得到的启示应该围绕改革说明，俄国和日本改革都成功了促进了本国社会的发展和进步因此得到的启示是：改革是社会发展的动力，我们要坚持改革开放；但中国的改革失败了，由此得到的启示是：改革要符合本国国情；生产关系要适应生产力的发展等。
【点评】无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强·俄国、日本的历史转折·俄国废除农奴制、日本明治维新； 近代化的探索·洋务运动
阅读下列材料：
材料一 要成功地把西方现代文明引入传统社会的制度层面，需要掌握制度创新的适度性，改革只宜采取缓进的方式。而戊戌变法主持者企图短期（103天）内变更整个“皇朝行政体制”对旧官僚集团的既得利益触动过重，过于激烈的变革行为，导致潜在的反对者转变为公开的反对者，从而扩大了本来就很强大的反对派阵营。
——马克垚主编《世界文明史》（中）
材料二 经过明治维新而渐趋富强的日本，利用强盛的国力，逐步废除与西方列强签订的不平等条约，收回国家主权，摆脱了沦为殖民地的危机；在1895、1904年分别在甲午战争和日俄战争中击败昔日清帝国与俄罗斯，成为称雄一时的亚洲强国。但其改革遗留了许多问题，如天皇权力过大、土地兼并依然严重等封建残余现象，与日后发生的一系列日本难以解决的社会问题相互影响，使得日本走上了侵略扩张的道路。这不仅给被侵略国家，也给日本人民带来了极大的灾难。
——吴于廑 齐世荣主编《世界史》（近代史编）
材料三 在中国这样一个拥有13亿多人口的国家深化改革，绝非易事。中国改革经过30多年，已进入深水区，可以说，容易的、皆大欢喜的改革已经完成了，好吃的肉都吃掉了，剩下的都是难啃的硬骨头。
——习近平《改革要敢于啃硬骨头 但不能犯颠覆性错误》
请回答：（1）根据材料一，概括戊戌变法失败的原因？
根据材料二，简评明治维新改革，并结合所学知识举例说明，20世纪30年代，走上侵略道路的日本给重庆人民带来了极大灾难。
综合上述材料，对于今天我们深化改革你有何认识？
【答案】（1）改革措施推进过于激烈，导致了反对力量过大
（2）明治维新使日本摆脱了民族危机，成为亚洲强国；另一方面，改革又保留了大量的封建残余，使日本走上了侵略道路，给世界带来灾难。 举例：重庆大轰炸、五三、五四大轰炸等，说明：给重庆人民带来巨大灾难。
（3）必须处理好改革中出现的问题，只有问题处理得当才能使改革成功。 改革要采取适度的推进方式、改革不能使国家走上扩张的道路、改革要敢于啃硬骨头，迎难而上等。
【知识点】戊戌变法；日本明治维新
【解析】（1）本题考查的是戊戌变法的知识，通过对材料中的关键句：“扩大了本来就很强大的反对派阵营”，我们可以概括出戊戌变法失败的原因是：损害了旧官僚集团的既得利益，改革措施推进过于激烈，导致了反对力量过大。
（2）本题考查的是明治维新的知识，明治维新的影响是：明治维新使日本摆脱了民族危机，走上了资本主义发展的道路，成为亚洲强国；另一方面，改革又保留了大量的封建残余，使日本走上了侵略道路，给世界带来灾难。20世纪30年代，走上侵略道路的日本给重庆人民带来了极大灾难有：重庆大轰炸、五三、五四大轰炸等，说明：给重庆人民带来巨大灾难。
（3）本题是一个开放性的问题，考查的是对我们深化改革的认识，通过戊戌变法和明治维新这两次改革，我们认识到：必须处理好改革中出现的问题，只有问题处理得当才能使改革成功。改革要采取适度的推进方式、改革不能使国家走上扩张的道路、改革要敢于啃硬骨头，迎难而上等。
【点评】近代化的探索·戊戌变法；·无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强·俄国、日本的历史转折。
改革是一个国家，一个民族向前发展的不竭动力。阅读下列材料：
材料一 上品无寒门，下品无士族
——《晋书·刘毅传》
“朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。少小须勤学，文章可立身。满朝朱紫贵，尽是读书人。”
——《琵琶记》
材料二 到1956年底，全国87.8% 的个体农户参加了高级农业生产合作社，91.7% 的个体手工业者参加了各种形式的合作社，私营工业户数的99% 和私营商业户数的82.2% 实现了公私合营。”
——《川教版·八年级下册》
材料三 19世纪中期，沙皇亚历山大二世深感“与其等农民自下而上解放自己，不如自上而下来解放农民”。随后，他颁布法令，开始了改革……改革带来了自由的劳动力，广阔的国内市场，相对稳定的社会环境，相应合理的司法体系……从此，俄国开始逐步进入一个崭新的资本主义发展时期。
材料四 横须贺，位于东京湾入口……150年前，一位美国将军用武力迫使日本打开了自己的国门，让这个岛国走上了一段充斥着悲剧和奇迹、混杂着屈服和刚强的改革历程……到19世纪末期，新日本……正如清朝诗人黄遵宪所说：“亦骎骎乎有富强之势。”
——《全球视野下的西方文明史》
请回答：
根据材料一，指出我国古代人才选拔制度有何变化？
根据材料二，并结合所学知识，说说三大改造的完成对当时的中国有何意义？
根据材料三、四，分别概括俄国、日本走上改革之路对本国的影响。
综合以上四则材料，你有何认识？
【答案】(1) 由九品中正制变为科举制。
(2) 使中国进入了社会主义初级阶段（或使社会主义制度在我国初步建立）。
(3) 对俄国：提供多种有利条件，促进俄国资本主义的发展 ；对日本：使日本走上富强的道路。
(4) 无论是文化、经济还是政治的改革，都对国家和民族起到重要作用，今天的中国应该继续深化改革，最终实现国家的富强。
【知识点】三大改造；社会主义建设在探索中前进；日本明治维新
【解析】 (1) 本题主要考查阅读分析能力。材料一中的诗歌反映了当时平民百姓如果刻苦读书，可以通过考试做官来改变自己的命运，这说明了我国古代人才选拔制度发生了巨大变化，由九品中正制变为科举制，即由原来以门第高低来选拔人才变为以才学高低为标准来选拔人才。
(2)本题主要考查阅读分析能力。材料二中的数据反映了当时大部分农户和手工业者参加了生产合作社，大部分私营企业主响应公私合营的号召，公有制经济已经在我国经济结构中占据主导地位，这说明了三大改造使中国进入了社会主义初级阶段（或使社会主义制度在我国初步建立）。
(3) 本题主要考查俄国、日本改革对本国的影响。材料三反映了俄国1861年改革给俄国带来了自由劳动力、广阔的国内市场、相对稳定的社会环境和相应合理的司法体系，这说明了此次改革给俄国提供多种有利条件，促进俄国资本主义的发展；材料四反映了150年前，日本面临着列强侵略，沦为半殖民地的危机，这明治维新对日本产生的重大影响是，使日本走上富强的道路，摆脱了沦为半殖民地的命运
(4) 本题主要考查分析问题的能力。以上四则材料告诉我们，无论是文化、经济还是政治的改革，都对国家和民族起到重要作用，今天的中国应该顺应历史发展潮流，排除万难，继续深化改革，最终实现国家的富强。
【点评】繁荣与开放的社会 科举制的创立； 社会主义道路的探索 三大改造； 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强 俄国、日本的历史转折
在十九世纪六七十年代的世界舞台上，有三个国家异曲同工地演绎了自己的精彩。阅读材料，回答下列问题。
材料一 一个农奴的反应：3月5日，一个伟大的日子。解放宣言！我在中午前后拿到了一份。阅读这份珍贵法案时，我无法表达自己的喜悦。在俄罗斯几千年的历史中，很少有文件能和它相媲美。我怀着尊敬和感激注视亚历山大二世的画像，向我十岁的儿子尽可能简单地解释这个宣言的本质，祝愿在他的心灵中能够永远刻上3月5日这个日子，以及解放者亚历山大二世的名字。我无法呆在家里，我要到街上走走。人们在这里或那里大声读着声明。我不断听到诸如“自由法令”和“自由”等词汇。
——《全球视野下的西方文明史》
材料二 亚历山大在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”
——人教版九年级历史课本
材料三 ……日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国……明治政府的首要目标是强化中央集权……
——杰里·齐格勒《新全球史》（第三版）下
材料四 宣言声明：南方的奴隶将得到解放，一旦北方联邦军队进入叛乱区，就解除他们的奴隶枷锁。于是，他将这场内战变成了一场解放奴隶的战争，从而得到了许多政治和军事上的优势。北方人的士气更加高涨，南方人的继续顽抗似乎已经是徒劳无益的了。这一宣言鼓励大批奴隶离开他们南方的主人，开创了北方军队征集黑人新兵的新局面。
——《全球视野下的西方文明史》
请回答：
材料一反映了1861年改革的内容是什么？ 依据材料说明这个农奴对此次改革怀有怎样的心情？
从材料二看出，1861年改革具有怎样的局限性？
材料三中“变革”指的是什么历史事件？ 为了实现材料三中的“首要目标”，日本政府采取了什么措施？
根据材料四，写出这一“宣言”是指哪部文献？它是由谁颁布的？
十九世纪六七十年代俄日美三国发生的事件对本国有什么相同的积极作用？ 对资本主义世界有什么共同的影响？
上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示
【答案】（1）农奴获得自由；喜悦。
（2）局限性：维护（保护）（贵族）地主利益；或改革不彻底，保留大量封建残余。
（3）明治维新；“废藩置县”。
（4）《解放黑人奴隶宣言》；林肯。
（5）促进了（有利于）资本主义（经济）的发展。 （走资本主义道路是错误，不予给分。）资本主义的社会制度在世界范围内得到巩固和扩大。
（6）坚持改革开放，善于学习先进文明成果；重视教育和人才的培养；维护国家统一，为经济发展创造良好环境；对西方文明不能生搬硬套，应取其精华，去其糟粕；坚持民族团结、民族平等、共同繁荣原则等。
【知识点】林肯与美国南北战争；日本明治维新
【解析】 （1）本题主要考查阅读分析能力。材料一反映了俄国1861改革宣布农奴为自由人，地主再也不不许买卖农奴和干涉他们的生活，从此，农奴获得自由；材料一同时反映了农奴知道此次改革之后，心情非常喜悦。
（2）本题主要考查阅读分析能力。从材料二中沙皇亚历山大二世的话可以看出，俄国1861年改革具有很大的局限性，那就是维护（保护）（贵族）地主利益；或者说改革不彻底，保留大量封建残余。这也是亚历山大二世进行改革的目的，避免农奴自下而上地解放自己。
（3）本题主要考查知识迁移能力。材料三主要讲述日本通过明治维新，摆脱沦为半殖民地国家的命运，进而成为亚洲的政治、军事和经济强国；为了实现强化中央集权这一“首要目标”，明治政府采取的措施是“废藩置县”。
（4）本题主要考查阅读分析能力。材料四的内容主要分析《解放黑人奴隶宣言》颁布之后的作用，那就是将美国南北战争由原来为维护国家统一而战转变为为解放黑人奴隶而，从而可以使北方获得政治上和军事上的优势，调动人民特别是黑人的革命热情，从而扭转战局，因此这一宣言是指《解放黑人奴隶宣言》，是林肯颁布的。
（5）本题主要考查比较分析能力。19世纪六七十年代，美国南北战争、俄国1861年改革和日本明治维新，对它们本国具有相同的积极作用，那就是促进了（有利于）资本主义（经济）的发展。（走资本主义道路是错误，不予给分。）对整个资本主义世界的共同影响就是资本主义的社会制度在世界范围内得到巩固和扩大。
（6）本题主要考查运用能力。从美国南北战争、俄国1861年改革和日本明治维新这三件事中，我们可以从中得到的启示是：要坚持改革开放，善于学习先进文明成果；要重视教育和人才的培养；要坚决维护国家统一，为经济发展创造良好环境；对西方文明不能生搬硬套，应取其精华，去其糟粕；要坚持民族团结、民族平等、共同繁荣原则等。（言之有理亦可给分）
【点评】无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强 俄国、日本的历史转折； 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强 美国南北战争。
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第4课 日本明治维新 巩固培优学案
一、德川幕府与锁国时代
1.德川幕府: 19世纪中期，日本在德川幕府统治下，天皇是名义上的君主，实权掌握在幕府将军手中。
2.锁国政策：德川幕府推行锁国政策，只允许同中国、荷兰进行有限的贸易。造成日本与外界隔绝，阻碍了社会、经济的发展。
3.民族危机：1853－1854年，美国海军舰队两次强行进入日本，强迫日本签订不平等条约。
二、倒幕运动（明治维新的前提条件：一部分中下级武士（主力）联合西南强藩和朝廷公卿发动）
1.背景：西方国家的入侵，引发了民族危机和社会危机（幕府出现统治危机）
2.倒幕运动：1868年1月，倒幕派在京都发动“王政复古”政变；同年束了幕府统治，改年号为“明治”。
三、明治维新
1.时间：1868年起 人物：明治天皇
2.目的：以西方为榜样，全面改造日本。（注意：和7世纪孝德天皇进行大化改新学唐朝区分）
3.主要措施：
政治上：废藩置县，实现中央集权。
军事上：实行征兵制，建立新式军队。
经济上：推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济。（最能体现资产阶级性质）
社会生活上：提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育文化和生活方式。
（“改造日本的教育”最具远见，体现创新和可持续发展的思想。）
4.性质：天皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。
5.意义：
（1）积极性：是日本历史的重大转折点，使日本迅速走上发展资本主义的道路。
实现富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
（2）局限性：保留大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。强大后很快走上了对外侵略扩张的道路。
6.1861年改革和明治维新的相同点：
①都是资产阶级改革②都走上了资本主义道路③都不彻底，都保留了封建残余④都进行土地调整
7.19世纪中期资本主义发展的主题：资本主义制度的扩展：1861年改革、明治维新和美国南北战争
选择题（每小题4分，共60分）
1．改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。下列改革或创新，改变了国家社会性质的是（ ）
①俄国亚历山大二世改革 ②罗斯福新政 ③日本明治维新 ④列宁新经济政策
A．①③ B．①④ C．③④ D．②④
2．下图是明治初年著名思想家福泽谕吉给予“黑船事件”的评价。其中“烈火”指的是（ ）
A．对西方侵略极端仇恨 B．对君主专制统治反感
C．汲取西洋文明的热情 D．向外侵略扩张的欲望
3．明治政府明确规定家长有义务送学龄儿童接受教育，努力在全民范围内普及初等教育。与此直接相关的措施是（ ）
A．殖产兴业 B．废藩置县 C．富国强兵 D．文明开化
4．新学期，学校组织历史活动课，在一个小组资料袋中，存有“贵族宣读“解放”农奴的法令”“林肯”及“明治维新时期的小学课堂”等图片和资料，该小组参加活动课的主题是………………（ ）
A．亚非拉人民的反帝斗争 B．封建主义向资本主义过渡
C．工业化国家的社会变化 D．近代资本主义制度的扩展
5．19世纪中后期，在日本出现了“公历取代了农历……天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；男人们剪掉发辨，修剪成西式短发”等现象。这些现象的出现是由于明治政府（ ）
A．提倡“文明开化” B．建立新式军队
C．号召“殖产兴业” D．废藩置县
6．有学者认为，现代化主要有两种途径：一种是原发型，主要是内部因素积累，自发转变；一种是传导型，主要是外部刺激，进而回应和学习。以下属于传导型发展现代化的国家是（ ）
A．美国 B．日本 C．法国 D．英国
7．《中国人与日本人》中写道：“中国人是树立路标的民族，而日本人是循着路标前进的民族。”以下不属于19世纪日本“循着路标”推行的改革举措是（ ）
A．建立天皇制封建国家 B．引进西方技术
C．发展近代工业 D．向欧美学习教育
8．19世纪60年代，俄国、日本为解决严重的社会危机各自进行了一场改革，这两次改革的共同点有（ ）
①都采取自上而下的方式进行 ②都使本国走上了资本主义道路
③都废除了落后的奴隶制度 ④都保留了大量的封建残余
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
9．在明治时代，欧美文明风暴首先在日本国民头上卷起大旋风，吹跑了数百年来作为国民风俗的丁笛(丁歪：日本传统发型)，且不留痕迹。这是因为明治维新（ ）
A．学习唐朝典章制度 B．实行“殖产兴业”
C．推行“文明开化” D．建立新式军队
10．19世纪60年代，日本开始实施初等义务教育。大批外国教育家被请到日本办学，成千上万的日本人出国学习，回国后在校任教。这反映了明治维新( )
A．加强了中央集权 B．提倡“文明开化”
C．实行“殖产兴业” D．结束了幕府统治
11．按时间顺序排列以下事件是（ ）
①制定《1787年宪法》
②林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》
③沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令
④明治维新
A．①②③④ B．①②④③ C．①③②④ D．③②④①
12．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其“欧化”的主要措施是（ ）
A．废藩置县 B．推翻幕府统治
C．实行征兵制 D．文明开化
13．创新是民族进步的动力。下列哪项内容为日本以后的创新和可持续发展奠定了基础（ ）
A．废藩置县 B．加强中央集权
C．改造日本的教育 D．实行征兵制
14．如图漫画形象地反映了19世纪60年代后日本人形象的变化，导致这一变化出现的原因是（ ）
A．中央集权的强化 B．倒幕运动的兴起
C．学习西方的文化 D．殖产兴业的推动
15．19世纪后期，日本明治政府规定：任何儿童就学年限不得少于3年。同时，又颁布《教育敕语》，宣扬”忠于天皇”是最高的道德规范。这反映了明治维新（ ）
①以中国文化为学习对象 ②确立了资产阶级共和制
③保留了封建制度的残余 ④促进了文化教育的发展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
非选择题（每小题10分，共40分）
材料一 ：所有的事实清楚地表明，此时的沙皇俄国已经步入了帝国主义国家的行列。它就如同一列穿越时空的火车，尽管后面还拖着腐朽的封建专制制度和落后的村舍经济的尾巴。
材料二：从新政府成立到地税改革的完成，明治政府仅用了10年左右的时间就基本实现了对封建幕府体制的破旧改革，尽管这些改革还不够彻底……它为日本迅速走上资本主义道路扫清了障碍。
俄国“步入帝国主义国家的行列”开始于什么事件？ 为什么还“拖着落后的尾巴”？
材料二中的“改革”指的是什么？ 与改革前相比，这一时期日本的对外政策发生什么变化？
在19世纪60年代到90年代，中国的统治阶级掀起了一场运动是什么？
上述国家的改革和发展给我们的启示有哪些？
阅读下列材料：
材料一 要成功地把西方现代文明引入传统社会的制度层面，需要掌握制度创新的适度性，改革只宜采取缓进的方式。而戊戌变法主持者企图短期（103天）内变更整个“皇朝行政体制”对旧官僚集团的既得利益触动过重，过于激烈的变革行为，导致潜在的反对者转变为公开的反对者，从而扩大了本来就很强大的反对派阵营。
——马克垚主编《世界文明史》（中）
材料二 经过明治维新而渐趋富强的日本，利用强盛的国力，逐步废除与西方列强签订的不平等条约，收回国家主权，摆脱了沦为殖民地的危机；在1895、1904年分别在甲午战争和日俄战争中击败昔日清帝国与俄罗斯，成为称雄一时的亚洲强国。但其改革遗留了许多问题，如天皇权力过大、土地兼并依然严重等封建残余现象，与日后发生的一系列日本难以解决的社会问题相互影响，使得日本走上了侵略扩张的道路。这不仅给被侵略国家，也给日本人民带来了极大的灾难。
——吴于廑 齐世荣主编《世界史》（近代史编）
材料三 在中国这样一个拥有13亿多人口的国家深化改革，绝非易事。中国改革经过30多年，已进入深水区，可以说，容易的、皆大欢喜的改革已经完成了，好吃的肉都吃掉了，剩下的都是难啃的硬骨头。
——习近平《改革要敢于啃硬骨头 但不能犯颠覆性错误》
请回答：（1）根据材料一，概括戊戌变法失败的原因？
根据材料二，简评明治维新改革，并结合所学知识举例说明，20世纪30年代，走上侵略道路的日本给重庆人民带来了极大灾难。
综合上述材料，对于今天我们深化改革你有何认识？
改革是一个国家，一个民族向前发展的不竭动力。阅读下列材料：
材料一 上品无寒门，下品无士族
——《晋书·刘毅传》
“朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。少小须勤学，文章可立身。满朝朱紫贵，尽是读书人。”
——《琵琶记》
材料二 到1956年底，全国87.8% 的个体农户参加了高级农业生产合作社，91.7% 的个体手工业者参加了各种形式的合作社，私营工业户数的99% 和私营商业户数的82.2% 实现了公私合营。”
——《川教版·八年级下册》
材料三 19世纪中期，沙皇亚历山大二世深感“与其等农民自下而上解放自己，不如自上而下来解放农民”。随后，他颁布法令，开始了改革……改革带来了自由的劳动力，广阔的国内市场，相对稳定的社会环境，相应合理的司法体系……从此，俄国开始逐步进入一个崭新的资本主义发展时期。
材料四 横须贺，位于东京湾入口……150年前，一位美国将军用武力迫使日本打开了自己的国门，让这个岛国走上了一段充斥着悲剧和奇迹、混杂着屈服和刚强的改革历程……到19世纪末期，新日本……正如清朝诗人黄遵宪所说：“亦骎骎乎有富强之势。”
——《全球视野下的西方文明史》
请回答：
根据材料一，指出我国古代人才选拔制度有何变化？
根据材料二，并结合所学知识，说说三大改造的完成对当时的中国有何意义？
根据材料三、四，分别概括俄国、日本走上改革之路对本国的影响。
综合以上四则材料，你有何认识？
在十九世纪六七十年代的世界舞台上，有三个国家异曲同工地演绎了自己的精彩。阅读材料，回答下列问题。
材料一 一个农奴的反应：3月5日，一个伟大的日子。解放宣言！我在中午前后拿到了一份。阅读这份珍贵法案时，我无法表达自己的喜悦。在俄罗斯几千年的历史中，很少有文件能和它相媲美。我怀着尊敬和感激注视亚历山大二世的画像，向我十岁的儿子尽可能简单地解释这个宣言的本质，祝愿在他的心灵中能够永远刻上3月5日这个日子，以及解放者亚历山大二世的名字。我无法呆在家里，我要到街上走走。人们在这里或那里大声读着声明。我不断听到诸如“自由法令”和“自由”等词汇。
——《全球视野下的西方文明史》
材料二 亚历山大在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”
——人教版九年级历史课本
材料三 ……日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国……明治政府的首要目标是强化中央集权……
——杰里·齐格勒《新全球史》（第三版）下
材料四 宣言声明：南方的奴隶将得到解放，一旦北方联邦军队进入叛乱区，就解除他们的奴隶枷锁。于是，他将这场内战变成了一场解放奴隶的战争，从而得到了许多政治和军事上的优势。北方人的士气更加高涨，南方人的继续顽抗似乎已经是徒劳无益的了。这一宣言鼓励大批奴隶离开他们南方的主人，开创了北方军队征集黑人新兵的新局面。
——《全球视野下的西方文明史》
请回答：
材料一反映了1861年改革的内容是什么？ 依据材料说明这个农奴对此次改革怀有怎样的心情？
从材料二看出，1861年改革具有怎样的局限性？
材料三中“变革”指的是什么历史事件？ 为了实现材料三中的“首要目标”，日本政府采取了什么措施？
根据材料四，写出这一“宣言”是指哪部文献？它是由谁颁布的？
十九世纪六七十年代俄日美三国发生的事件对本国有什么相同的积极作用？ 对资本主义世界有什么共同的影响？
上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示
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