20小壁虎借尾巴 教学设计

一年级小学语文下册《小壁虎借尾巴》
教材分析：
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
学情分析：
一年级的学生活泼好动，好奇心强。这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学目标
1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁。
2.通过多种方法认识生字，读准字音、理解字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重难点
【教学重点】
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
【教学难点】
理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
教学过程
一．趣味导入
猜谜语
叫虎不是虎，
生来有四足，
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。
（猜一动物）
师：同学们，猜猜这是什么动物？（谜底：壁虎）
你们看，他来了，我们一起叫一叫他的名字吧。小壁虎做了什么事情呢？（板书课题）
小壁虎可真调皮，他在跟我们玩捉迷藏，我们看看哪些字宝宝被小壁虎藏起来了，小壁虎躲开后，同学们大声喊出字的读音，比一比谁读的又快有准。同学们读的声音洪亮，接下来我们开火车试一试
二．学习课文
（一）学习1、2自然段：理解内容，随文识字。
同学们的生字掌握的十分牢固，我们继续走进故事里。
老师读故事，模仿“一挣”的动作。
2.小壁虎没了尾巴，心情怎么样？（很难过）指导朗读句子：没有尾巴多难看啊！指名读
我们一起来读读1、2自然段，感受一下小壁虎难过的心里。
3.小壁虎为什么要借尾巴呢？你能用因为所以说一说吗？指名说，再用上“因为……所以……”说一说。
（二）学放结合，学习3—5自然段，理解课文内容，随文识字。
1.请学生自由朗读3-5自然段，想想小壁虎都来到哪儿向谁借了尾巴？先指名看图说，再用上“先……然后……最后……”说。
2.齐读第3-5自然段，画出小壁虎和小动物的对话。（小壁虎说的话用横线划出，其他小动物说的话用波浪线划出）。
3.这是小壁虎在借尾巴的过程中说的话，学生读一读。小壁虎借了3次尾巴，从它说的三句话中你感受到这是怎样的一只小壁虎？（可爱、有礼貌、说话诚恳）你是从哪里看出来的？在朗读中你遇到了这些不认识的字，是通过什么办法解决的呢？
您——熟字加偏旁，什么时候要用您呢 ？（对别人的尊称）
小壁虎每次说的话内容都是一样的，但是它每次的心情一样吗？指导朗读。读出小壁虎的可爱、有礼貌、恳求的态度、每次语气的变化。
指导朗读：小壁虎要读出有礼貌、恳求的语气。
4.出示三句句子：
（1）小壁虎借到尾巴了吗？你来读读小鱼的话（小鱼是摇着尾巴拨水的）
你来读读老牛的话（老牛是甩着尾巴赶蝇子的）
你来读读燕子的话（你知道燕子是怎么摆着尾巴掌握方向的吗？请学生做动作模仿燕子。（板书动作和作用）
（2）说一说你是怎么样认识这些生字的呢？
拨——用什么拨？还可以拨什么？
甩——借助拼音读准字音，借助图画理解意思，老牛的尾巴就像甩字的竖弯钩，动作演示理解甩，强调老牛就是这样甩着尾巴把苍蝇赶走的。
赶——熟字加偏旁，
（3）说话练习： 如果老牛和燕子把尾巴借给小壁虎会怎么样？
看来，尾巴对他们来说真的很重要，不是它们不想帮助小壁虎，而是它们没办法把尾巴借给它。
指导朗读小鱼、老牛、燕子说的话。老牛声音要低沉。
（4）带头饰分角色朗读3、4、5自然段。
（三）学习6、7自然段。
1、 小壁虎费了很大的力气也没有借到尾巴，心里很难过，它爬啊爬，爬回家里找妈妈，结果怎么样呢？让我们一起来读读课文的6、7自然段吧！
出示“傻、转”，你认识它们吗，认读、组词。
2.指名回答：小壁虎又长出一条新尾巴！你们知道这是为什么吗？（小壁虎的尾巴有再生功能）
师补充：这种再生功能可以帮助小壁虎逃生来保护自己。 除此之外，小壁虎的尾巴还可以帮助它掌握平衡，防止它从光滑的表跌落。
3.你还知道哪些事物有再生功能。
预设：蚯蚓、头发……
三、拓展说话，续编故事
1.其实动物界关于尾巴的知识还有很多呢！你还知道哪些动物的尾巴有什么作用？
2.小壁虎除了像小鱼、老牛和燕子借尾巴，还会向哪些小动物去借尾巴呢？请小朋友们发挥想象力也来续编一段故事。
小璧虎爬呀爬，爬到。它看见_______。小壁虎说：“_______，您把尾巴借给我行吗？”_______说：“不行啊，我要用尾巴_______。”
3.同桌互相说一说。
4.哪个小朋友把你编的故事讲给大家听听呢？例：小壁虎爬呀爬，爬到棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢!”
5.你们编得真好。课后还能把这些故事情节画下来呢！这就成了一幅有趣的连环画。
四、指导写字
出示生字：捉、姐、草。
捉、姐：自主观察、练写，提示注意左右笔画的穿插。
草：请学生上黑板写，重点关注横画的长短距离。
学生练写，教师提示学生保持正确的书写姿势，并巡视指导。
展示评价，再次练写。
五、总结收获，延伸课外
1.推荐阅读《小壁虎借尾巴》（续），了解不同动物尾巴的不同作用。
篇1：小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠翘着尾巴在树上跳来跳去。小壁虎说:“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说:“不行啊，我要用尾巴保持平衡，保护自己安全落地呢。”
篇2：小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见小猴子竖着尾巴在树上荡来荡去。小壁虎说:“猴子大哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说:“不行啊，我要用尾巴挂在树上，获取食物呢。”
2.布置作业。
师：同学们，这本书有意思吗？你想不想创作一篇放在这本书里收藏。课下请同学们自己去了解一种小动物的尾巴，也来写一写吧！