23《童年的发现》教学设计

小学语文五下八单元《童年的发现》
教材分析
《童年的发现》是统编教材五年级下册第八单元的一篇略读课文，同时也是本册书的最后一篇课文。本文所处的单元主题是“幽默智慧”，旨在让学生感受课文中巧妙地对话和丰富的语言后，产生自己的思考。
（一）从阅读提示来看
课文在原来的人教版中属于精读课文，而统编版中列为了略读课文，本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言。”阅读提示中指向两个方面：内容的理解和文章的语言。显然感受本课语言的特点、引导学生抓住具体的语句、赏析其风趣幽默之处是本课的重点。在之前的课文的基础上，这篇课文的学习方式将以学生自主学习为主。
（二）从文本内容来看
本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。
（三）从语言特点来看
课文语言运用十分巧妙风趣。首先，文章采用了倒叙的方式，在开始就吊起读者的胃口；之后回忆部分的故事情节充满了童趣；文章的语言风趣幽默，略显童稚滑稽的语言和文章中对话的描写，使得文章更加趣味盎然。
学情分析
（一）知识回顾
在前两篇课文中，你觉得哪些语言表达很有趣？请写下来，并说说你觉得有趣的的理由。
【设计意图】本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言。”通过第一题引导学生抓住具体的语句、赏析课文语言的风趣幽默。
（二）生活体验
在你的童年经历中有哪些奇妙的发现，奇妙之处是如何体现？你能结合自己回忆写一写吗？
【设计意图】童年是人生之旅最重要的、最珍贵的驿站。第二题能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课文的学习。
教学目标、重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（2）了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
（3）通过文章语言和对话的描写，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.思维目标
通过梳理“我”的探究过程和结果，培养学生关注生活，探究自然、创新的习惯和意识。
3.价值目标
能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子，并能从中体会作者传递的深刻含义。
（二）教学重点
默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（三）教学难点
能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学过程
活动一：字词系联 积累词语
1.学习本课生字，正确认读。
胚 祸 患 赋 痴 嘿 伊 娜 窘
2.读一读，指导理解并积累词语
【胚胎】本课指在母体内初期发育的动物体。
【澄澈】清澈透明。本课指湖水清澈见底。
【岂止】用反问的语气表示“不止”。
【困窘】为难。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
【绞尽脑汁】费尽脑筋。本课形容“我”费尽心思思考问题。
【随心所欲】一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
【运转自如】指活动不受阻碍，运动得非常熟练自然。
【细胞】生物体结构和功能的基本单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
3.词语辨析
轻巧 轻盈
相同点：都有轻松、灵巧的意思。
不同点：轻巧着重指物体重量小而灵巧，动作灵巧，不分男女。如：尽管他背着这么重的包，但是跑起来依然轻巧自如。轻盈着重指优美，多用来形容女子的姿态、动作。如：她那轻盈的舞步，让人不禁沉醉其中。
活动二：阅读提示 明确任务
1.读课前阅读提示
2.梳理阅读提示中的任务
（1）读了阅读提示，说说本课我们的学习任务有哪几个？
（2）明确本课三个学习任务：
①梳理“我”的探究过程和结果。
②找出自己觉得有趣的部分，说说感受。
③交流自己的“发现”。
活动三：合作学习 梳理内容
1.自主阅读，完成学习任务
（1）快速浏览课文，思考：“我”对“人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？”这两个问题的探究过程分别在文章的哪几个段落？
交流：“人为什么会在梦中飞行？”（3--11段）
“人究竟是从哪里来的？”（12--13段）
（2）完成学习任务单
2.交流反馈
（1）小组交流划出的语句。
（2）小组交流填写的内容。
重点引导学生用简洁的短语或句子概括。
（3）全班交流
3.根据图表，练习说“我”的探究过程。
小结：刚才我们根据阅读提示中的问题，发现了“我”的探究过程，那么文中的“我”给你留下了怎样的印象呢？（善思考，有探究精神）
活动四：细读课文 品味语言
1.体会孩子的童真
（1）出示学习要求：默读课文，划出文中“我”的言行和“独白”的句子，并在旁边批注：你读到了一个怎么样的孩子形象。
（2）交流
①“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”——（骄傲、自豪、得意）
②“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。”——（自我解嘲）
③梦中飞行部分(想象力丰富)
④请教老师部分，“我”和老师一问一答，显得我(好奇心强，急切)
……
（3）小结：一个聪明、天真、善于思考，又不失得意骄傲的孩子，他身上有没有你和你身边小伙伴的影子呢？
2.品读语言的童趣
（1）出示对比句：这两句话，哪句更能让你感受到“我”的得意与骄傲？为什么？
（2）第二句只是描述了事情，而原文中的“这完全是我独立思考的结果。”写出了“我”的得意和骄傲。
（3）教师小结：这是内心想法方法的描写，把自己心底想的放在了描述事情之后通过“自语”的形式写出来。这不就是你们经常说话的样子吗？运用这种方式写文章，读起来会让人倍感真实、亲切。
（4）再读课文，用波浪线找找文中类似的句子，并读一读这些句子，读出我的得意。
“我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。”
“我想，大概还没有人发现这个道理。”
“幸亏她没有容我解释……还不笑塌房顶”
……
活动五：拓展交流 领悟道理
1.辨析句子
出示：
“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话在讲谁受到驱逐和迫害？重大发现又是指什么？下面的选项，你认为哪一个对，为什么？
（1）学生自主思考
（2）全班交流。
2.请阅读材料，完成下面的表格
（1）出示阅读材料：
（2）你觉得作者把自己和大科学家放在一起说的小心思是什么？你能猜想一下他此时的心理独白吗？
我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
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（3）小结：最后这句话，既讲出了科学事业发展过程中的真实情况；又用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。
活动六：趣谈自己 延伸童趣
1.费奥多罗夫就是这样用孩童的视角和孩童的语言给我们讲述了一个有趣的故事。在你的童年经历中有哪些奇妙的发现，奇妙之处是如何体现？你能学着费奥多罗夫说话的口吻，说一说你的童年发现吗？（口头说说）
2.出示：课前预习第二题。
3.小组中练说。