二年级上册数学人教版《观察物体》（一）说课（课件）(共21张PPT)

(共21张PPT)
《观察物体》（一）
说课稿
主讲人：
目录：
一、说教材分析及学情分析
二、说教学目标及重难点
三、说教法和学法
四、说教学流程
（一）、教材分析
《观察物体》（一）是人教版小学二年级上册第五单元的内容。这部分知识是学生学习“图形与几何”知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发，借助生活中学生熟悉喜爱的玩具熊猫、玩具卡车、电视机等具体实物，让学生从观察生活中常见的物体入手，逐步加深内容难度，在各种游戏活动中进行教学。
（二）学情分析
本单元的内容，是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习的，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生对于这节课的内容是较简单易学的，学生也较有兴趣。但二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
因此，在教学时要注重丰富学生对形状的感知和认识，注重联系生活实际，利用生活中常见的学生熟悉的物体来进行教学，比如玩具、家具等。注重学生自主发现的探索过程，让学生在良好的体验中理解知识。
二、说教学目标及重难点
基于教材内容、学生情况以及《义务教育数学课程标准》的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、知识目标：
（1）通过对生活中常见物体的观察，初步体会从不同角度观察同一个物体所看到的形状可能是不同的；
（2）能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状；
（3）能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、能力目标：
通过观察、比较、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法；培养学生的空间想象能力。
3、情感目标：
通过探究活动，让学生体会到数学学习的乐趣、数学与生活的联系，激发学生的学习热情，培养学生主动探究学习的意识和乐于与人合作的意识。
教学重点、难点:
重点: 体验从不同角度观察物体看到的形状不同。
难点：根据看到的形状判断观察者的位置。
【设计理念】对于二年级的学生来说，做到根据正确辨认看到形状正确辨认观察者的位置有一定的困难。这样设计教学目标的目的是不仅要让学生掌握知识，还要让学生在学习过程中发展观察、想象等各方面的能力。
三、说教法和学法
（一）、说教法
对于本节课的内容，我采用的教学方法主要有情景教学法、演示法、发现法。
1、情景教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，因此，选取学生日常生活中常见的物体玩具熊猫等熟悉的实物，为学生讲述“盲人摸象”的故事，可以营造良好的情景，激发学生的兴趣，让他们参与到课堂活动中来。
2、演示法和发现法：可以充分借助直观形象，让学生都参加到活动中来，发挥学生的主体作用。也可以充分联系实际生活，降低教学的难度，使学生更易接受新知识。
（二）说学法
对于本节课的内容，结合到学生的认知状况以及学习能力，我所采用的学法主要是实践操作法、自主探究法和观察法。
1、实践操作法：让学生亲自通过观察和画画的方式，亲身感知、体验，得出本课的知识。
2、自主探索法和观察法：让学生亲自参与到知识的形成过程中来，边观察边思考，可充分锻炼学生独立思考的能力。
（三）教学准备
为了使本节课更加丰富和有趣，我准备了以下几种教具：
1、玩具熊猫 、玩具卡车
2、正方体、长方体、圆柱体
3、ppt课件
【设计理念】使用教具可以让本节课的学习内容更加生动形象，降低学习的难度，增强学生的学习兴趣，让他们参与到知识的形成过程中来。
四、说教学流程
（一）创设情景，激趣导入
（二）自主探索，合作学习
（三）进一步感知，尝试应用
（四） 巩固练习，深化认识
（五）课堂总结，安排作业
（六）板书设计
（一）创设情景，激趣导入
为学生讲述“盲人摸象”的故事，引起学生的疑惑和思考，提问:为什么几个盲人摸得是同一头大象，但描述不一样？
【设计理念】以故事导入能够激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，为下面学习“同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状可能是不一样”埋下伏笔。
（二）自主探索，合作学习
教师出示玩具熊猫，将玩具熊猫放置在学生中间，让学生观察并将自己看到的熊猫画下来。学生画完后，教师从前、后、左、右各选一张学生所画的图片，用多媒体展示，提问“为什么观察的是同一个物体而大家看到的形状不一样？引导学生观察、比较，同样一只熊猫，为什么看到的形状不一样？组织学生分小组讨论。然后反馈汇报结果，教师引导得出：因为观察位置不同，所以看到的熊猫的形状就不一样的结论。
【设计理念】引导学生以小组为单位，合作、交流、探讨，并再次从不同的位置去观察玩具熊猫的样子。教师适时引导学生得出“观察的位置不同，看到的玩具熊猫的样子也不同”的结论。
（三）进一步感知，尝试应用
（1） 在上一环节完成的基础上，引导学生进一步感知。教师拿出玩具卡车放置在讲台上，多媒体上出示相应的从不同位置观察所得的图片，让学生仔细观察，比一比、看一看、连一连，找出对应的图片。提问“在观察中遇到了哪些困难？哪些从位置观察的形状比较难区分？该如何区分？有没有好办法？”让学生讨论后汇报探究结果。
【设计理念】引导学生合作交流，完成本课的难点教学。在此环节中需要学生根据图片来判断观察位置，对于二年级的学生来说是较困难的。因此继续以游戏、讨论的方式进行教学，可以充分发挥学生的主体性以及调动学生的积极性。
（2）在学生掌握了正确的观察方法和能够正确的通过看到的形状判断观察者位置的基础上，加深难度，引导学生观察长方体、圆柱体、球体等较为难辨认的物体，继续以小组交流探讨、各小组之间比赛看哪个小组能又快又正确的判断出来。讨论结束后，教师请各小组说出自己的做题依据和方法。教师在学生回答问题后及时评价并给予鼓励，进行小结。
【设计理念】逐步加深难度，并以游戏比赛的方式进行学习，可有效的利用学生的好胜心和让全体学生都参与到学习中来。
（四）巩固练习，深化认识
带领学生完成课本中“练习十六”的习题。针对练习题中的第1题“小动物们用照相机帮助大象拍照，这四张照片分别是谁拍的？”这个问题，随机点名学生让学生说一说自己是如何观察的，为什么这样观察，针对第2-5题，让学生自主完成，同桌之间相互检查，教师针对困惑出再次讲解，适时的鼓励学生。
【设计理念】通过练习，让学生在实践中看到自己的学习成果，体验收获知识的乐趣，增强学习的信心，进一步激发他们的探究意识。
让学生说一说既可以锻炼学生的语言表达能力，也可以让学生相互交流做题方法，拓展思维。同时，教师也可以检查学生在本节课中对新知识的掌握程度。
（五）课堂总结，安排作业
最后教师进行课堂总结，带领学生回顾本课内容，布置课外作业“任意选择家中的一个物体，运用课堂中学习的观察方法，从不同角度仔细观察，并画一画从不同方位看到的形状。”
【设计理念】安排学生课外观察是为了进一步加深对本课知识的理解，同时可以引导学生养成留心观察日常生活中事物的习惯。
观察物体
不同位置
从侧面
从前面
从后面
形状不同
（六）、板书设计
【设计理念】在教学过程中，将重要的知识在黑板上板书出来，可以帮助学生构建知识结构，变抽象为具体。另外，板书的内容可以帮助学生理清各知识点之间的联系，将零散的知识系统化。
谢谢观看