1《白鹭》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
白 鹭
1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.通过抓关键词、想象画面，感受白鹭的精巧之美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美。（重难点）
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学目标
嘴长颈长脚也长，
爱穿一身白衣裳，
常在水边结伙伴，
田野沟渠寻食粮。
（打一动物）
你能猜出来吗？
白鹭
猜谜语：
郭沫若（1892—1978）
原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。
作者简介
宜
宜昌
适宜
yí
xián
嫌
嫌弃
讨嫌
请用适宜说话
这里温度适宜柑橘。
我会写
增
增加
增添
zēng
kuàng
框
框架
框定
请用增加说话
水里的白鹭增加了几只，好美的画面！
我会写
澄
澄清
澄澈
chéng
yùn
韵
韵味
韵律
我会写
请用澄清说话
这小河沙石太多,需澄清后方可用来灌溉禾苗。
隽
澄
隽永（ juàn ）
隽秀（ jùn ）
澄碧（chéng ）
澄沙（ dèng ）
多音字辨析
段落大意
第1自然段：写白鹭是一首精巧的诗。
第2～5自然段：写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第6～10自然段：写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第11自然段：写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
　 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？
比较
　 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……
“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田里的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画面”，突出了白鹭的美丽。
水田钓鱼图
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，
整个的田便
小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大
清晨望哨图
作者捕捉到白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”的嗜好，揭示了白鹭的悠然，而作者喜爱的也正是这样的白鹭。
晴天的清晨，
绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的
鸟很难表现的一种嗜好。
真是在望哨吗？
每每看见它孤独地站立于小树的
人们说它是在望哨，可它
图片欣赏
黄昏低飞图
清澄之美
内在美
清水田钓鱼
清晨树顶望哨
黄昏中低飞
作者笔下的白鹭拥有什么样的内在美？
悠闲自在
充满诗情画意
高洁之感
超凡脱俗之美
平凡而美好
朴素而高洁
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏低飞图
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应开头，使文章浑然一体。
自然而成，平凡而不易被人发现
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
写法总结
写作方法：借物抒情
这篇课文的题目是“白鹭”，通篇也都在描写、赞美白鹭，但实际上作者是借助白鹭的形象，赞扬寻常事物中蕴含的自然美，表达自己对平凡质朴之美、内敛含蓄之美的热爱。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达
了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课堂总结
精巧的诗
颜色、身段　十分精巧
充满韵味 美的享受
韵味无穷的诗
白　鹭
喜爱和赞美
作业布置
课本：
第29页第1、3、4题
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
感谢各位聆听