第26课《忆读书》教学设计

小学语文五年级上册第26课《忆读书》教学设计
课文赏析
《忆读书》是冰心20 世纪80年代末写的一篇散文。全文以“忆”为行文线索，讲述了作者的读书经历，述说了自己的读书感受和认识，抒发了自己热爱读书，以读书为乐的情感。全文语言清新优美，生动形象，极富感染力。整篇文章完全是作者对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进读者的心中，让人终生难忘。正如作者在文章中所言“满带着真情实感、十分质朴浅显”。由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。
教学目标
1.正确认读17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写难写的生字。
2.借助支架梳理文本信息，把握内容要点；体会字里行间作者对读书的热爱及读书带给“我”的快乐。
3.感悟作者的语言，学习写一段自己的读书经历。
教学重难点
借助支架梳理文本信息，把握内容要点；体会字里行间作者对读书的热爱及读书带给“我”的快乐。
教学过程
01
展示导入
这些名言都与读书有关。是的，从古至今凡有作为之人都明白读书的重要性，它是一个人最基本的修养。前一课我们还学习了朱熹的读书观（齐读）。这节课我们的学习也与读书有关。板书课题。“忆”，回忆，它是文章的文眼。
02
走进冰心
关于作者冰心，我们四年级学过她的《繁星》里的几首短诗，对她已经有所了解。著名作家巴金曾经深情的评价过她：“有你在，灯亮着，一代代的青年读到你的书，懂得了爱，爱星星，爱大海，爱祖国，爱一切美好的事物……”
冰心就是这样一位“灯塔”般的“世纪老人”，我们来看一下她的作品。冰心如此丰富的创作，与她长期坚持阅读有着密切的关系。在89岁高龄的时候，冰心深情地回忆了自己美好的读书经历。今天我们要学的，就是她的这篇《忆读书》。
03
疏通字词
生字词
引用语
04
明确目标
思考：要完成这个目标，我们需要从文章中读出哪些内容信息？
讨论交流，汇报。总结：作者读书的不同阶段、所读书目的书名、她对这些书的感受或评价、选书标准等。
05
完成任务
任务一：理一理冰心的书单
1. 结合预习单，汇报一些自己课前整理的书单。学生汇报。
2.完成书单三看：
一看写作顺序（时间顺序）
二看文章结构（按书目分段表述）
三看表达重点（《三国演义》）
过渡：冰心老人如此用心，如此深情地回忆自己的读书经历，想要告诉我们什么？用文中的原句回答。（板书：读书好，多读书，读好书）这9个字，既是文章的中心，更是对我们少年儿童的殷切期望。
任务二：评一评冰心的最爱
1. 出示要求：再次默读课文，以文中的相关语句为依据，根据作者的阅读感受和选书标准，为这些书评一评星级，并完成学习单。
2.默读，讨论，任务单上完成。
3.汇报交流，品析语言，指导朗读，完善表格。
（1）《三国演义》方法：听舅父讲——一知半解——痴迷、忘我
好书标准：能激发阅读期待和阅读兴趣。
（2）读《水浒传》 方法：欣赏
好书标准：人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。
（3）读《红楼梦》方法：反复读
好书标准：主题深刻。
（4）读《西游记》《封神榜》
方法：比较、挑选
好书标准：故事情节精彩。
（5）现代文学作品方法：心动神移，不能自已
好书标准：满带真情实感，语言质朴浅显。
在丰富多彩的阅读中，冰心不仅收获了知识、收获了做人处事的道理，同时，她也收获了快乐。
任务三：写一写自己的《忆读书》。
1. 学生动笔书写。
2. 交流点评。
从同学们的分享中，老师可以体会到，我们虽然年龄小，但已经在用自己的点滴行动，一步一步地实践着冰心奶奶对我们的期望：多读书，读书好，读好书。老师为你们感到骄傲！
06
课堂小结
这节课我们用“梳理”的方法，走进了冰心的阅读世界，通过整理阅读书单，文字细读，体会到了冰心奶奶读书的快乐。同时，我们也根据自己的阅读经历，初步写出了我们自己的《忆读书》。希望同学们在阅读的道路上，走出自己的精彩！