Section A(Grammar Focus～4c) Unit 1 What's the matter【新课标科学素养教学评一体化教学设计】人教新目标八下

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2023-2024新课标科学素养教学评一体化教学设计人教新目标八下
Unit 1 What's the matter Section A(Grammar Focus～4c)
单元话题 健康与急救 主题范畴 “人与社会（做人与做事）
主题群 生活与学习 子主题内容 身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识
主题意义 本单元主题将焦点聚集在健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。要求 学生能够具有安全意识和自我保护能力。懂得健康的真正含义，即积极的锻炼、乐观的心态和一定的医学和生活常识。
语篇分析 what 本课时为本单元第三课时，是一节语法课。探索及概括本单元的目标语言。对本单元语言点的总结、训练和巩固。语法聚焦总结了本单元的典型例句。 传递出两层信息:一是对疾病及事故伤害的询问及应答;二是利用情态动词should询问及陈述建议。4a-4c的活动编排不仅体现 了从易到难的层次性，活动的设计也是从控制性到开放性，从机械的语法练习到实际运 用。是按“用词-造句-交流”的过程来引导学习的。4a通过填空完成情景交际对话，进一步感知目标语法结构的形式和意义。4b提供了带有语境的句子，要求学生根据伤病情况提出合理建议，这一活动训练了学生在语境中合理运用目标语言能力。4c则是开放性的输出活动。 这一活动很好地利用了学生之间的信息沟，使他们能在相对真实的交际环境中使用目标语言，学以致用。
why 探索及概括本单元的目标语言。学生也在语境中通过实际的例子来进一步体会健康与急救相关语言的用法。知道如何询问他人的身体状况以及如何描述自己的身体状况，掌握情态动词should的用法。
how 文体：情景交际对话。结构：通过按“用词-造句-交流”的过程来引导学习梳理语法和句式。活动编排体现了从易到难的层次性，活动的设计也是从控制性到开放性，从机械的语法练习到实际运用。语言：用情态动词should谈论健康状况的句子：What’s the matter with Ben He hurt himself. He has a sore back.What should she do She should take her temperature.活动：词语填空，编写句子。1.在实际生活情景中能正确运用所学的句型进行对话。2.生日调查活动强化所学句式。3.强化合作学习。
学情分析 已有基础 本课为语法课，在前两个课时学习的基础上，学生们更易于对其进行总结归纳。本课时话题比较贴近学生生活，学生对疾患及其处理方式也有一定的常识。且八年级学生已经掌握了一定的词汇和句型，具备了初步的听说读看写技能，对语言学习的热情也逐步增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法是很感兴趣的。所以本课时内容对学生来说难度不大。
存在问题 八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的时候，学生差异较大，由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。对情态动词should了解不多。
发展需求 1.进一步复习和巩固Section A所学的单词、短语和句型。2.能掌握询问及谈论健康状况的句子，灵活运用所学短语和句型给出合理建议。3.能够针对目标话题和目标语言进行对话。掌握情态动词should的用法，并在情境中谈论健康问题。
发展途径 1.通过归纳总结，帮学生较为系统地梳理现在完成时的用法。2.结对活动写句子。在真实的语境中运用完成时完成对话句子。3.通过讨论给出建议，强化所学句式。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配。2.熊正确使用反身代词。3.能运用下列句型对疾病及事故伤害进行询问及应答。(1)---What's the matter ---I have a stomachache.(2) ---What's the matter with Ben ---He hurt himself. He has a sore back.(3)---Do you have a fever ---Yes.I do. /No.I don't. /I don't know.(4)---Does he have a toothache ---Yes.he does.4.能利用情态动词should询问及陈述建议.(1)--- What should she do ---She should take her temperature(2)- --Should I put some medicine on it ---Yes you should. /No.you shouldn't.
学习能力 1.能对疾病及事故伤害进行询问及应答,并能利用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议。2.会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况。
思维品质 1.能够用英语询问某人的身体状况以及关心他人是否遇到麻烦；能就健康与安全问题提出简单的建议，提高思维的逻辑性和缜密性。2.学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，乐于助人、热爱生活、珍惜生命。
文化意识 1.学习健康知识，增强自我健康保护意识，预防疾病，拥有健康的体魄。2.培养同学间团结、友善的精神。能使学生意识到要如何去保持健康并养成良好的生活习惯。
教学重点难点 1.重点：(1)掌握本课时出现的新单词和短语。(2)总结并归纳对疾病和意外伤害的询问和应答，利用情态动词should给出建议。2难点：引导学生根据病症和意外情况用should/shouldn't给予建议，能正确使用反身代词。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Show Ss a character Dr. V and ask them what’s the matter with them 2.Look at the pictures and review how to talk about health problems and accidents, and how to give advice. Review how to talk about health problems and accidents, and how to give advice. 激活学生已知信息，复习如何针对他人的健康状况给出合理的建议。
Step 2PresentationGrammar Ask Ss to work together and discuss the important points inGrammar Focus.★ Ask about health problems1. What’s the matter (with…) 2. What’s wrong (with…) 3. What’s the trouble (with…) 4. Is there anything wrong (with…) 5. Do you have a(n) + 疾病名称 ★ Express health problems1.主语+have/get /catch a(n)+疾病名称(have更常见).2.主语+have/has+a+身体部位-ache.3.主语+have/has+a+sore+发病部位.4.cut /hurt / break +one’s 身体部位5.There is something wrong with one’s +部位.★ Give adviceYou / He / She should...take one’s temperature/drink more hot water/lie down and rest/see the dentist/doctor/go to a doctor.get an X-ray/take some medicine.You / He / She shouldn’t...stay up late/eat too much/eat spicy / cold food.go out and exercise.★ 反身代词的用法1.定义：反身代词是表示反射或强调的代词,可译为“本人”、“本身”，为加强语气,也常译为“亲自”、“自己”。反身代词与它所指的名词或代词形成互指关系，在人称、性质、数上应保持一致。2.构成：第一、二人称的反身代词是由形容词性物主代词加上 -self或-selves构成的。第三人称的反身代词是由人称代词的宾格加上-self或-selves构成的。3. 反身代词的固定搭配照顾自己 look after oneself / take care of oneself自学 teach oneself sth./ learn sth. by oneself独自地，独立地by oneself玩得高兴, 过得愉快 enjoy oneself请自用 help oneself to sth.介绍自己 introduce oneself沉浸于，陶醉于......之中 lose oneself in Work together and discuss the important points in Grammar Focus. 通过小组合作探究，总结语法知识。会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况。能运用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议。总结should的用法和相关句型。总结反身代词的用法。认读、识记、理解、使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配。
Step 3Practice Work on 4a Fill in the blanks and practice the conversation.Work on 4b Circle the best advice for these health problems. Then add your own advice. Finish the tasks in 4a and4b . 给出更多的建议，让学生根据问题选择相关建议，让学生在学到更多建议的同时，练习使用should的完整句型。
Step 4Production Work on 4c1.The teacher asks students to role－play a conversation in groups.2.Students make their own conversations according to the example in 4c and share in class.A：What's the matter Did you hurt yourself playing soccer B：No，I didn't.C：Did you fall down B：Yes，I did.D：You should go home and get some rest. Finish the tasks in 4c. 能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况。能运用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level B：Make similar sentences according to the sentences in Grammar Focus.Level A： 发表英文演讲：安全与急救选择一个方面，写出演讲稿，简单陈述急救的步骤。For a car accident, first we should… then… 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 1　What's the matter Period Ⅲ　Section A(Grammar Focus～4c)What's wrong with sb. have/has＋a(n)＋症状have/has＋a(n)＋身体部位－achehave/has＋a sore＋身体部位hurt oneself　see a dentist　get an X－ray
评价反馈 学习目标12345能对疾病及事故伤害进行询问及应答,并能利用情态动词should和shouldn’t 就健康与安全问题提出合理建议。会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况。增强自我健康保护意识，预防疾病，拥有健康的体魄。
Teaching Reflection: 本节课的重点是带领学生再次复现疾病及事故伤害进行询问及应答的相关句型。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性,自主性的重要性。本节课结合图片，引导学生用对话的形式说出Grammar Focus中的句子的方式比较新颖，可以帮助学生理解相关的句子，加深他们的印象;在语法教学中充分发挥学生的主观能动性，尽量让学生自己去感知语法，并在此基础上归纳与总结语法规律，这样可以帮助他们轻松地接受语法知识，加深印象。在对语法知识的练习中，本着高效训练的原则，题目的设计具有典型性、适量性和层次性，从控制性操练、半控制性操练到开放性语言知识应用，层层深入，既夯实了基础，又提高了学生的技能。但是没有设计好如何在讲解语法时讲解反身代词，所以只好放在翻译探究中了，应该设计得更好些。
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