小学英语人教版(PEP)五年级下册Unit1 My day 教学设计
文档属性
| 名称 | 小学英语人教版(PEP)五年级下册Unit1 My day 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-12-18 17:55:28 | ||
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文档简介
1教学目标
1.知识目标：掌握（会说、会认）live ( http: / / www.21cnjy.com )、island、cave、 win等知识。 2.能力目标：能够描述Robin所饰的Robinson Crusoe一天的日常行为，以及给Robin的回信，描述自己的一天作息情况。 3.情感目标：帮助学生学会合理安排作息时间，丰富课余生活。
2学情分析
小学五年级的学生通过两年的英语学习，在听说 ( http: / / www.21cnjy.com )读写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。
3重点难点
1.会听、说、认读生字live、island、cave、win并知其意。 2.描述自己一天的作息情况。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】My Day
1.Sing a song :My wee ( http: / / www.21cnjy.com )kend (激发小学生学习英语的兴趣，活跃课堂的同时，培养小学生的语感，提供更多的语言文化背景。） 2.Free talk T:I often read books and wash my clothes.What do you often do on the weekend (师一边说一边做动作，请学生同样一边回答一边做动作。） T：Good play! Good play!(呈现“play”及中文意思，通过情景帮助学生理解“play”，并围绕“play”一词引出“Robin’s play”，走进课文学习。
活动2【讲授】My Day
1.介绍Robinson Crusoe（询问学生一些关于鲁宾逊漂流记的信息，再次激发兴趣，使学生参与课堂之时，轻松愉快。）
活动3【活动】My Day
2.Pre-reading ( http: / / www.21cnjy.com ) a.Answer three questions.(让学生带着问题，自主地快速地了解课文大意。） b.Tick or cross（让学生返回课文中，快速捕捉相关知识点。） 3.While-reading a.自由读文，划难点，猜词义。 b.同桌互读 c.听录音，跟读 （把时间留给学生，充分发挥其主观能动性，培养其与同桌互相帮助，共同解决问题的能力，扫除理解和读文的障碍。）
活动4【测试】My Day
4.Post-reading a.以R ( http: / / www.21cnjy.com )obin 的口吻复述课文 b.给Robin 写回信，介绍你每天的日常活动。（该部分在注重语言文字积累之后，将要求上升到写，逐步提升小学生的写作能力，完成教学目标）
活动5【作业】My Day
.Homework 1.抄写单词 2.熟读课文
1.知识目标：掌握（会说、会认）live ( http: / / www.21cnjy.com )、island、cave、 win等知识。 2.能力目标：能够描述Robin所饰的Robinson Crusoe一天的日常行为，以及给Robin的回信，描述自己的一天作息情况。 3.情感目标：帮助学生学会合理安排作息时间，丰富课余生活。
2学情分析
小学五年级的学生通过两年的英语学习，在听说 ( http: / / www.21cnjy.com )读写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。
3重点难点
1.会听、说、认读生字live、island、cave、win并知其意。 2.描述自己一天的作息情况。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】My Day
1.Sing a song :My wee ( http: / / www.21cnjy.com )kend (激发小学生学习英语的兴趣，活跃课堂的同时，培养小学生的语感，提供更多的语言文化背景。） 2.Free talk T:I often read books and wash my clothes.What do you often do on the weekend (师一边说一边做动作，请学生同样一边回答一边做动作。） T：Good play! Good play!(呈现“play”及中文意思，通过情景帮助学生理解“play”，并围绕“play”一词引出“Robin’s play”，走进课文学习。
活动2【讲授】My Day
1.介绍Robinson Crusoe（询问学生一些关于鲁宾逊漂流记的信息，再次激发兴趣，使学生参与课堂之时，轻松愉快。）
活动3【活动】My Day
2.Pre-reading ( http: / / www.21cnjy.com ) a.Answer three questions.(让学生带着问题，自主地快速地了解课文大意。） b.Tick or cross（让学生返回课文中，快速捕捉相关知识点。） 3.While-reading a.自由读文，划难点，猜词义。 b.同桌互读 c.听录音，跟读 （把时间留给学生，充分发挥其主观能动性，培养其与同桌互相帮助，共同解决问题的能力，扫除理解和读文的障碍。）
活动4【测试】My Day
4.Post-reading a.以R ( http: / / www.21cnjy.com )obin 的口吻复述课文 b.给Robin 写回信，介绍你每天的日常活动。（该部分在注重语言文字积累之后，将要求上升到写，逐步提升小学生的写作能力，完成教学目标）
活动5【作业】My Day
.Homework 1.抄写单词 2.熟读课文