统编版语文一年级下册识字(一) 快乐读书吧 读读童谣与儿歌 教学设计

《读读童谣与儿歌》教学设计
课标分析
《语文课程标准》指出：语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，发展思维能力。语文课程理念要求要创设丰富多样的学习情境，鼓励自主阅读、自由表达，倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，培养读书兴趣，扩展语文学习空间。本课内容仅仅呈现了两个阅读范例，需要教师扩展阅读范围，将课内阅读引向课外阅读，整本书的推荐阅读完全符合课标要求。语文课程围绕核心素养，通过语文学习，阅读传统童谣与儿歌，体会童真童趣，感受儿歌的韵味和童趣，初步体验文学阅读的乐趣。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，所以一年级下册的“快乐读书吧”，可以让学生很好的感受到语言的韵味及美妙。第一学段基础型学习任务群要求学生诵读课内、外儿歌、喜欢阅读，展开想象，积累语言材料。诵读材料要朗朗上口，多种类型的儿歌、童谣满足此要求，可以让学生形成良好语感，感受阅读的乐趣。发展型学习任务群指出，第一学段关注阅读兴趣，通过朗读、想象考察学生对作品的感受，童谣的创编可以让学生充分发挥自己的创造性，引导学生成为主动阅读者和有创意的表达者。拓展型学习任务群提出，学生能根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，运用多种方法阅读整本书，“快乐读书吧”中学习伙伴的交流可以体现这一要求，以学生的自主阅读活动为主，通过师生共读、同伴共读等多样的语文实践活动感受儿歌童趣，获得初步的情感体验。
教材分析
本课位于部编版语文一年级下册第一单元，本单元编排的四篇课文多为儿歌、韵文。本次“快乐读书吧”的主题是《读读童谣与儿歌》，课本页面以一本翻开的书为背景，编排一首童谣《摇摇船》、一首儿歌《小刺猬理发》，并创设了两个小朋友对话交流的情境。本次“快乐读书吧”的内容，重点是读好童谣与儿歌，指向激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，让学生产生阅读童谣和儿歌类书籍的愿望。书上呈现的两首歌谣只是例子，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐，以此引发学生阅读兴趣。两个学习伙伴的交流，旨在让学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己阅读的书籍，“快乐读书吧”更注重课堂教学的延展性和持久性，通过范例将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课的阅读向日常阅读延伸。师生共同发掘学习资源，扩展阅读的范围，继而逐渐让学生把阅读当作一种自然的习惯，为学生后续的阅读学习奠定基础。
教学目标：
1、了解不同类型的童谣与儿歌；
2、多种形式诵读童谣和儿歌，感受阅读的快乐；
3、推荐阅读书目，激发学生的阅读兴趣。
教学重难点：
1、多种形式诵读童谣儿歌。
2、激发学生阅读兴趣。
课时安排：1课时
教学准备：多媒体课件、磁条卡片
教学过程：
一、复习导入
1.借助插图，回忆上学期学过的儿歌《剪窗花》。
剪窗花
小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。
剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。
剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。
大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃。
2.揭示课题：内容浅显、富有童趣、读起来朗朗上口的短篇，称之为儿歌或童谣。儿歌一般有作家创作，童谣是口口相传，比如老师从小就会的“小老鼠，上灯台......”。
3.今天就让我们读读童谣与儿歌。（板书课题）
二、诵读儿歌
1.出示课本范例《摇摇船》、《小刺猬理发》。
摇摇船 小刺猬理发
摇摇摇，一摇摇到外婆桥。 鲁兵
外婆叫我好宝宝， 小刺猬，去理发，
糖一包，果一包， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，
还有饼儿还有糕。 理完头发瞧瞧他，
不是小刺猬，
是个小娃娃。
（1）哪首是儿歌？哪首是童谣？
（2）借助拼音，自由朗读。
（3）学生分享交流。师过渡：课外还有许多儿歌、童谣，我们一起去读一读吧。
2.出示《问答歌》。
问答歌
什么狮没头发？海狮没头发。
什么牛不拉车？蜗牛不拉车。
什么鼠比猫大？袋鼠比猫大。
什么猫不吃鱼？熊猫不吃鱼。
什么马没人骑？海马没人骑。
（1）自由朗读，读通句子。
（2）指导问句的朗读要求。
（3）多种形式诵读：指名读、男女生赛读、师生合作共读。
3.出示《拍手歌》。
拍手歌
你拍一，我拍一，蜻蜓像驾小飞机。
你拍二，我拍二，袋鼠前面有口袋。
你拍三，我拍三，小牛吃草在南山。
你拍四，我拍四，刺猬身上长满刺。
你拍五，我拍五，树上有只小松鼠。
你拍六，我拍六，麻雀屋下站一溜。
（1）自由朗读，借助拼音、同桌帮助解决生字词。
（2）多种形式诵读：自由读、指名读、同桌拍手读。
（3）学生上台表演读。
4.出示《上学歌》。
上学歌
太阳当空照，花儿对我笑，小
鸟说早早早，你为什么背上小书包？
我去上学校，天天不迟到，
爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。
（1）你想怎样表现这首儿歌？
（2）配乐唱读。
师小结：有的儿歌可以加动作、拍手读、合作诵读、歌唱，我们可以把它们归为“游戏类”。（板书：游戏类）
5.出示《分果果》。
分果果
国国和哥哥，树下分果果。
哥哥给国国大果果，
国国把大个给哥哥。
哥哥让国国，
国国让哥哥。
都说自己要小个，
外婆见了乐呵呵。
（1）自由朗读、读准字音。
（2）多种方式练习朗读。
师小结：绕口令式的儿歌，可以锻炼我们的口语能力，使我们的思维更加敏捷。
（板书：绕口令）还有一种童谣，我们平常很少见到，特别有趣。
6.出示《颠倒谣》
颠倒谣
说童谣，道童谣，今天我来唱颠倒；
蟋蟀踢死小毛驴，蚂蚁踩塌大铁桥；
小鱼摆尾天上飞，兔子追得黄狗叫；
山羊追，老虎逃，麻雀琢死饿老雕；
种下萝卜长出葱，茄子棵上结辣椒；
颠颠倒倒真奇妙，你说好笑不好笑。
（1）自由朗读，感受其奇妙之处。
（2）指名读，正音。
（3）多种形式练读：同桌互读、齐读。
（4）续编内容，互动分享，发散思维。（板书：颠倒谣）
三、拓展延伸童谣和儿歌
不止这三类，还有许多其他内容，它带给我们许多新奇，我们课下可以相互借阅相关书籍，如《中国童谣》、《读读儿歌与童谣》，锻炼语言表达能力，增长我们的见识。
四、总结书籍
可以为我们带来许多新奇的内容、丰富的知识，阅读可以为我们带来快乐，大家一定要多读书、读好书。五、板书设计：读读童谣与儿歌游戏类绕口令颠倒歌读书真快乐
《读读童谣与儿歌》课后反思
读好童谣与儿歌是本节课的重点，在诵读过程中，还要激发学生阅读相关内容的兴趣，产生阅读整本书的欲望，从中感受到快乐。童谣自古便有，需要孩子们在童谣中得到生活与文学的启蒙，一首首承载着生命记忆的童谣，在时光中慢慢淡去，把经典的童谣儿歌带给孩子们，使它成为童年快乐的记忆，是我们义不容辞的责任。上课伊始，通过复习学过的儿歌，降低学习难度，把孩子们带入有趣的课堂环境，孩子们从一开始就兴趣盎然，没有丝毫的畏难心理，有利于课堂教学的开展。我们每天都说让孩子们多读书，怎样才能让他们多读书呢？肯定是让他们喜欢上读书，在课堂上带着孩子们读，打节拍、加动作、一问一答、演一演等多种形式的诵读，可以激发孩子们的读书兴趣。
2022版《语文课程标准》提倡跨学科学习，《上学歌》的演唱让孩子们惊奇：语文原来这么有趣！还可以唱出来。所以课堂上孩子们的表现十分优异，孩子们读书很积极，教学进行十分顺利。在阅读中，还要注重对孩子进行价值观的引导及思维能力的训练，《分果果》可以让孩子知道相互礼让，《颠倒谣》的自编可以充分发挥孩子的想象力，训练孩子的思维能力，让他们养成积极思考的习惯。作为语文老师，我们的责任是让孩子们喜欢读书、乐于阅读，从一首到一本、一本本，所以我向学生推荐《中国童谣》、《读读童谣与儿歌》等相关书籍。整堂课上下来，我也有需要改进的空间。这种欢快的课堂，孩子们喜欢上，所以孩子们表现很积极，不断的举手发言，导致课堂时间把握不太好，续编环节提问时，没有照顾到每一个孩子，有几个孩子没有发言，没有面面俱到。其次，语文课堂应该有书写过程，虽然本课是一节阅读分享课，但应该抽出时间让孩子将自己的续编内容写下来，这样就能对孩子的听说读写全面训练。希望通过这些朗朗上口、充满童趣的童谣，激发学生的阅读兴趣，让孩子们喜欢读书、爱上书籍。