21《杨氏之子》任务式教案

五年级下册《杨氏之子》教学设计
【教学目标】
1.认识生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.通过借助注释、插图，联系上下文、补白文中省略、联系生活经验等方法理解文言文大意，能用自己的话讲述故事。
3.读好停顿,感受文言文的节奏美、韵律美;聚焦人物对话还原人物思维,体会语言的精妙，感受风趣幽默的语言背后是机智和聪慧。
【教学重难点】
聚焦人物对话还原人物思维,体会语言的精妙，感受风趣幽默的语言背后是机智和聪慧。
【学习过程】
任务一：诵读——识杨氏之子，感受“甚聪惠”
活动一：趣味导入解文题
1.揭题：孩子们，让我们一起去认识古时候梁国的一个孩子，他才九岁，可他的语言却充满智慧。这个孩子就是——生齐读课题。
2.解题：谁能说说课题的意思？在三国两晋时期，称“氏”的，一般是地位高，成就大的男子，基本用于贵族。读这个题目，我们可以知道谁的地位比较高？
3.导入：现在就让我们穿越时空，走进魏晋南北朝，去感悟这位古人语言的魅力。
活动二：诵读文言品文韵
1.自由朗读课文。
活动要求：自由朗读课文，读准字音，把握节奏，读通句子。
2.指名读，结合正音。
3.结合生僻字“诣”，识人物关系。
（1）“诣”的意思是——“拜访”。你觉得去见怎样的人，我们才用“拜访”？——见地位高或辈分高的人。
（2）孔君平是孔子第26代后人，学问很大，后来官至尚书郎，据说相当于现在的检察院院长。一个学问这么大的人，一个地位这么高的人，去见杨氏子的父亲，用的是“拜见”，用的是“诣”，也就说明杨氏子的父亲——地位高。
图片
4.结合多音字“应、为”，据义定音。
（1）“为设果，果有杨梅”：结合字典的解释，根据古文特点运用补白的方式理解“为设果”的意思，知道故事中杨氏子为孔君平设果，据义定音“wèi”。
（2）根据字义定“应”读第几声？
现在根据这个方法，来判断一下，“应”读第几声？
（3）师生演绎“儿应声答曰”。
5.关注难读的两句话，据义画停顿。
（1）关注难读的两句话，指导读出节奏、韵味。
（2）出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”
谁来说说第一句你是怎么停顿的？说说你的理由。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果？”
（3）出示 “未闻孔雀是夫子家禽”两种停顿方法。
老师发现第二句话有不同的划分方法，谁来说一说你认为哪一种是正确的？
Α 未闻/孔雀/是夫子家/禽。
Β 未闻/孔雀/是夫子/家禽。
点拨：了解“家禽”的古今异义，指导学生读准确“家禽”的节奏。
(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）
6.师生合作，读出文言之韵。
刚才，我们都好了关键句，下面，我们借助老师标注好的停顿符号，读一读整篇文章。抑扬顿挫，真是韵味儿十足。
活动三：用心会文明大意
1.借助方法，了解大意
2.文白对读，读懂小故事
这篇课文有两个主要人物，一个是孔君平，一个是杨氏之子。这两个人物之间发生了什么故事呢？我用文言说，请同学们用白话来讲。
任务二：探寻——品语言奥秘，聚焦“甚聪惠”
活动四:品词析句辨“聪惠”
1.聚焦“聪惠”，明确结构。
（1）这个故事选自《世说新语》，这本书很有名，作者叫刘义庆，他在《世说新语》这本书记录了魏晋时期的一些名士，他们要么品德高尚，要么学问深厚。在这么多人物中，杨氏之子显得很特别，他只是个孩子，只有九岁，你觉得刘义庆为什么要把他选进来？
（2）概括杨氏之子的形象特点—— 甚聪惠。
①文章第一句话就告诉我们原因了。杨氏子很聪明，我们来读一读——梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
②这个“惠”和我们平常用的“慧”有什么不一样？
③作者怎么写杨氏子“甚聪惠”呢？
启发：“惠”不仅有聪明的意思，还可以表示有礼貌。这么“聪惠”的杨氏子，他的智慧和礼貌到底体现在哪些方面？作者接着用一个例子来说明。
（3）明确文章结构，研读例子，启发思考杨氏子“聪惠”体现在何处？
课文不足百字，行文精当，一个中心句，一个完整的故事。让我们初步感受到杨氏子的聪惠。接下来，让我们一起读一读这个例子，看看杨氏子“聪惠”体现在何处？
2.聚焦“聪惠”，品析言行
（1）体会“听”之敏
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
点拨：从孔君平的话语“此是君家果”一出，九岁的杨氏子年龄虽小，但马上能听出孔君平的言外之意，知道孔君平是在他的姓氏上做文章，想用姓氏调侃杨氏子。可见他非常聪明。（小结：善听）
（2）感受“思”之灵
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
点拨：“儿应声答曰”可见杨氏子反映迅速，思维敏捷。马上抓住“孔姓”提出孔雀的作答，展现出孩子过人的学识和智慧。
①创设情境，迁移运用“应声答”，扮演角色演一演.
②假如你是杨氏子，若来着是李君平、柳君平......你会怎样回答呢？
小结：由此可见，杨氏子思维非常的敏捷，马上能答上孔君平的话语。（小结：善言）
（3）感悟“礼”之妙
对比：未闻孔雀是夫子家禽。
孔雀是君家禽。
①让我们来对比下，此是君家果，按照这样的逻辑杨氏子本来要回答：孔雀是君家禽。可是杨氏子为何要加未闻和夫子啊？
②最妙的是，杨氏子没有生硬的回答：“孔雀是君家禽”，而是采用了否定的方式，用上“未闻”和“夫子”，体现了杨氏子在表达上非常的委婉和有礼。（小结：有礼）
③ 除了语言上有礼，我们还从哪些行为感受到杨氏子的有礼？联系前文“为设果”。（小结：语言、行为都体现杨氏子有礼）
（4）杨氏子的聪惠原因有三:善听、善言、知礼
活动五：熟读成诵展“聪惠”
1.多种形式练诵读
（1）去掉标点
（2）竖排文本
（3）繁体文读
（4）无字屏显
2.鼓励学生踊跃展示背诵。
任务三：拓展——延智趣思维，走向“甚聪惠”
活动六：对比阅读延“聪惠”
1.对比阅读， 提升“聪惠”
交流，相机点拨：两个孩子都是“应声答曰”的，他们思维敏捷，都是聪明的孩子。张吴兴说话很不留余地，不给先辈面子，缺了这份“仁爱，有礼貌”。而杨氏之子尊重长辈、说话委婉、语言风趣幽默，他才能担得起这个“惠”字。
小结：当你通过阅读、比较、辨析，形成了自己的价值判断，就比之前“聪惠”了。
2.交流感悟，延续“聪惠”
（1）同学们，课上到这里，你一定也想让自己更“聪惠”。那么，你悟到了些什么呢？
（2）老师看到，你们已经初步悟得一个人怎样能走向“甚聪惠”，也看到了你们走向“甚聪惠”的无限可能，为你们点赞！
总结:同学们，善听是一种修养，而妙答则是一种能力。高雅的玩笑，是风趣，是智慧，更是一种生活的调味剂。幽默和风趣，是建立在仁慈、有礼貌的前提下。在本届的校园幽默艺术周中，我们还将继续跟随作者的脚步，去感受风趣幽默的语言。大家也可以收集一些我们平时的幽默小故事，跟同学一起分享幽默语言的智趣。老师更希望大家能够在生活中成为言谈间流露风趣与幽默，举止间尽显风度和智慧的谦谦少年。