10.青山处处埋忠骨教学设计（表格式）

《青山处处埋忠骨》
一、教材分析
《青山处处埋忠骨》这一课让同学们体会毛主席博大的胸襟，了解抗美援朝的背景，为学习课文做好铺垫，教学中我遵循高年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。抓住描写毛主席动作语言神态的语句，体会它常人的情感世界和超人的博大胸怀。在本课中了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家宽大的心胸和务实的襟怀。
二、设计思路
本组教材围绕“责任”这一主题，安排了四篇课文和一个语文园地。《青山处处埋忠骨》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。《青山处处埋忠骨》讲的是毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲的噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。这篇课文抓住对毛主席的动作、语言、神态的描写，体会毛主席的内心，加深对文章内容的理解。本课应分为两课时。学习重点：了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
三、教学目标
1.找出课文中描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界。
2.结合课文,说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 一、复习检查,导入新课 谈话导入:上节课我们初读了课文,学习了课文中的生字词,初步了解了课文内容。我们知道了毛主席是一位伟大的领袖，他还是一位伟大的父亲，这节课我们继续走进领袖的内心，去感受毛主席作为父亲那深沉而博大的父爱。 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 二、学习目标出示本课学习目标，学生了解本课学习目标。 三、再读课文,深入探究 1.学生用自己喜欢的方式读课文,一边读一边画出让自己深受感动的语句,反复朗读。从课文第二部分中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 2.小组交流,找学生汇报,全班交流,教师相机引导并小结。 (1)出示句子 毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。......“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。①从这些语句中你体会到了什么 (这是父亲对儿子很自然的感情。毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时, 自己因为工作繁忙未能相送,作为父亲,怎能不想和儿子见上最后一面呢 这个要求是合情合理的。至此,一个普普通通的父亲形象跃然纸上)(板书:普通的父亲) ②这段话通过什么描写来表现毛主席的内心世界 (动作、神态、心理描写) ③学生练习朗读,指名读,师生评议,学生齐读。 (2)出示句子 然而,他很快打消了这种念头。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生 不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗 岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”①“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗”是什么意思 (有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜) ②毛主席做出了什么决定 (毛主席做出了把毛岸英的遗体安葬在朝鲜这样一个艰难、痛楚的决定) ③从毛主席的决定中你感受到了什么 (感受到毛主席超人的胸怀)(板书:伟人胸怀) 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。
分组讨论 课文重在一个“情”字，课堂上，指导学生抓住重点句段反复品读，体会感悟，在通过朗读表达自己的情感，让学生在朗读中表达自己的情感，让学生在难度中走进毛主席作为一个普通父亲的情感世界。在本课中阅读理解教学是一篇课文的重点之一。通过重点词语、句子，把握人物内心。要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点词语的把握。我引导学生通过朗读理解毛主席的心理描写，来把握他的想法，最后，通过自己感悟的理解达到对学生思想的教育。在课堂中我让孩子们成为课堂的真正主人 有画龙点睛的作用。 培养学生分析问题的能力。
思维延伸 《青山处处埋忠骨》全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 倾听、思考 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固
七、教学反思
教学效果：
1.引领学生走入情境，尽力做到让学生们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝战争中牺牲的烈士人数，联系主席的决定，体会到一个博大胸怀的主席。
2.抓住重点句子中的关键词语，指导学生反复品读，体会感悟，再用朗读表达自己的情感。为此，在课堂上，我一再鼓励学生朗读。诸如语言有温度，字词知情感。文中毛主席的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现他的情感世界。让我们抓住这些语句去感知伟人毛泽东，作为平凡人的情感世界......