小学数学人教版六年级上《百分数的认识》表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版六年级上《百分数的认识》表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 144.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-26 15:07:10 | ||
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文档简介
教学设计
课 题 《百分数的认识》
课时安排 1课时 课前准备 多媒体
教材内容 分 析 百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行学习的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有区别的。由于百分数在生活中有广泛的应用，所以学习百分数对于学生来说就非常有必要了。
设计理念 百分数在实际生活中有着广泛的应用，教科书十分关注百分数与现实世界的联系，努力结合解决现实问题的过程，帮助学生体会百分数的意义。教科书分层次理解百分数的意义，在“百分数的认识”一节中通过“该选派哪名队员去罚点球”问题的解决，提出“百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率”，在“合格率”“营养含量”等现实情境中帮助学生加深对百分数意义的理解。由于课堂范围有限，教学时，利用多媒体解决时间和空间上的局限。
学情分析 1、百分数在日常生活中应用非常广泛，教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解百分数。 2、百分数是在学生学习过整数、小数和分数的概念，以及掌握用分数解决问题的基础上进行教学的，它同分数有着密切的关系。虽然百分数的意义和实际应用于分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与分数问题基本相同。教学时要注意加强知识间的联系，放手让学生在已有的知识基础上类推，从而培养学生的迁移类推能力，通过类比、类推理顺思路。 3、根据学生学段特点，教学中应开放课堂，扩大学生自主探究的空间，让学生掌握自主学习的学习策略，教师要鼓励学生积极思考、充分参与数学活动，增强学好数学的信心。
教学目标 一、知识目标： 1、结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 3、能根据百分数的意义，解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。 二、能力目标： 1、依据分数与百分数的内在联系，培养学生的迁移类推能力。 2、培养学生解决生产、生活中求百分率问题的能力。 三、情感目标： 1、使学生感悟到美来自生产和时代的进步，美源于生活。 2、使学生感悟到人民的卓越智慧，感悟数学知识的魅力。
教学重难点 重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。 难点：百分数和分数的联系和区别。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一．情境导入： 1．出示P39情境 问：你认为该选派哪名队员？ 根据什么规则来确定选派哪名队员？（规则要合理） （引导学生分析罚点球情况统计表，据此提出选派队员的规则） 2．归纳：“根据进球个数占罚球个数的几分之几”确定选派队员的方法。 3．分别得出：，，，不好比较，怎么办？ 4．都化成分母是100的分数：，，，这样就好比较了。 （发现分数与分数是100的分数的联系，为后续教学做好铺垫） 问：根据结果，你认为该选派哪名队员？ （引导学生反思问题解决的过程，使学生体会百分数产生的必要性）
设计意图 展示：猛虎队三名队员近期罚点球情况统计表导入新课，让学生从实际生活中的问题感受学习百分数的重要性。 展示学生可能出现的几种判断的方法。把方法通过展示一目了然。
教学环节（二） 师生活动 二．认识百分数： 1．像，，分母是100的分数，表示一个数是另一个数的百分之几，叫百分数。通常写作99%，80%，84%。百分数也叫百分比，百分率。 2．百分数的写法和读法。 (为了帮助学生掌握百分数的读法和写法，可以做一些练习） 3．说一说90%表示什么意思？ “90%”表示淘气进球的个数占罚球个数的百分之九十。 还可以表示淘气罚100个球，罚中球的个数是90个，即进球率是90%。 练习：说一说80%、84%表示什么意思？
设计意图 多媒体的展示1.百分数的意义，重点词语可以用彩色字体标注。2.百分数的读法和写法练习。提高了教学效率。符合教学要求。 多媒体展示使学生的注意力更集中了，交互性更强。
教学环节 （三） 师生活动 三．百分数意义： 1.百分数在生活中应用很广泛，说说下面这些百分数分别表示什么意思。 第一幅图：结合出勤率解释百分数的意义。 第二幅图：是结合男女人口数解释百分数的意义。 第三幅图：是结合身高解释百分数的倍数意义。 2.你在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意思？与同伴交流。
设计意图 展示生活中常见的百分数，帮助学生了解百分数在生活中的运用是处处可见的。的展示交互性强。
教学环节 （四） 师生活动 四．巩固练习： 1.练一练第1题： 结合情题图，巩固理解百分数的意义。 2.练一练第2题：学生读出百分数，同桌互相说一说百分数所表示的意思。 3.练一练第3题：分数与百分数的联系与区别。 4.练一练第4题：独立完成，集体反馈。
设计意图 加强教学效率。出示练习更能有效指导学生学会审题，交流运用知识的方法，提高运用知识的能力。
板书设计
教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决"求一个数是另一个数的几分之几"问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。 学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的'几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
课 题 《百分数的认识》
课时安排 1课时 课前准备 多媒体
教材内容 分 析 百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行学习的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有区别的。由于百分数在生活中有广泛的应用，所以学习百分数对于学生来说就非常有必要了。
设计理念 百分数在实际生活中有着广泛的应用，教科书十分关注百分数与现实世界的联系，努力结合解决现实问题的过程，帮助学生体会百分数的意义。教科书分层次理解百分数的意义，在“百分数的认识”一节中通过“该选派哪名队员去罚点球”问题的解决，提出“百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率”，在“合格率”“营养含量”等现实情境中帮助学生加深对百分数意义的理解。由于课堂范围有限，教学时，利用多媒体解决时间和空间上的局限。
学情分析 1、百分数在日常生活中应用非常广泛，教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解百分数。 2、百分数是在学生学习过整数、小数和分数的概念，以及掌握用分数解决问题的基础上进行教学的，它同分数有着密切的关系。虽然百分数的意义和实际应用于分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与分数问题基本相同。教学时要注意加强知识间的联系，放手让学生在已有的知识基础上类推，从而培养学生的迁移类推能力，通过类比、类推理顺思路。 3、根据学生学段特点，教学中应开放课堂，扩大学生自主探究的空间，让学生掌握自主学习的学习策略，教师要鼓励学生积极思考、充分参与数学活动，增强学好数学的信心。
教学目标 一、知识目标： 1、结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 3、能根据百分数的意义，解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。 二、能力目标： 1、依据分数与百分数的内在联系，培养学生的迁移类推能力。 2、培养学生解决生产、生活中求百分率问题的能力。 三、情感目标： 1、使学生感悟到美来自生产和时代的进步，美源于生活。 2、使学生感悟到人民的卓越智慧，感悟数学知识的魅力。
教学重难点 重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。 难点：百分数和分数的联系和区别。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一．情境导入： 1．出示P39情境 问：你认为该选派哪名队员？ 根据什么规则来确定选派哪名队员？（规则要合理） （引导学生分析罚点球情况统计表，据此提出选派队员的规则） 2．归纳：“根据进球个数占罚球个数的几分之几”确定选派队员的方法。 3．分别得出：，，，不好比较，怎么办？ 4．都化成分母是100的分数：，，，这样就好比较了。 （发现分数与分数是100的分数的联系，为后续教学做好铺垫） 问：根据结果，你认为该选派哪名队员？ （引导学生反思问题解决的过程，使学生体会百分数产生的必要性）
设计意图 展示：猛虎队三名队员近期罚点球情况统计表导入新课，让学生从实际生活中的问题感受学习百分数的重要性。 展示学生可能出现的几种判断的方法。把方法通过展示一目了然。
教学环节（二） 师生活动 二．认识百分数： 1．像，，分母是100的分数，表示一个数是另一个数的百分之几，叫百分数。通常写作99%，80%，84%。百分数也叫百分比，百分率。 2．百分数的写法和读法。 (为了帮助学生掌握百分数的读法和写法，可以做一些练习） 3．说一说90%表示什么意思？ “90%”表示淘气进球的个数占罚球个数的百分之九十。 还可以表示淘气罚100个球，罚中球的个数是90个，即进球率是90%。 练习：说一说80%、84%表示什么意思？
设计意图 多媒体的展示1.百分数的意义，重点词语可以用彩色字体标注。2.百分数的读法和写法练习。提高了教学效率。符合教学要求。 多媒体展示使学生的注意力更集中了，交互性更强。
教学环节 （三） 师生活动 三．百分数意义： 1.百分数在生活中应用很广泛，说说下面这些百分数分别表示什么意思。 第一幅图：结合出勤率解释百分数的意义。 第二幅图：是结合男女人口数解释百分数的意义。 第三幅图：是结合身高解释百分数的倍数意义。 2.你在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意思？与同伴交流。
设计意图 展示生活中常见的百分数，帮助学生了解百分数在生活中的运用是处处可见的。的展示交互性强。
教学环节 （四） 师生活动 四．巩固练习： 1.练一练第1题： 结合情题图，巩固理解百分数的意义。 2.练一练第2题：学生读出百分数，同桌互相说一说百分数所表示的意思。 3.练一练第3题：分数与百分数的联系与区别。 4.练一练第4题：独立完成，集体反馈。
设计意图 加强教学效率。出示练习更能有效指导学生学会审题，交流运用知识的方法，提高运用知识的能力。
板书设计
教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决"求一个数是另一个数的几分之几"问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。 学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的'几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。