统编版语文三下 第六单元整体备课规划

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语文三年级下册第六单元单元备课
单元 第六单元 单元主题 童年
语文要素 运用多种方法理解难懂的句子。 写一个身边的人，尝试写出他的特点。
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【单元内容介绍】 统编小学语文教科书三年级下册第六单元用“在童年的百花园里，我们看到了真善美”这一导语引出了本单元的人文主题“多彩童年”。 本单元围绕这一人文主题编排了四篇课文，分别是张继楼的《童年水墨画》、秦文君的《剃头大师》、冰心的《肥皂泡》和孙永猛的《我不能失信》，这四篇课文的编排，意在让学生在文字中遇见自己，遇见自己正在经历的天真烂漫的生活，为学生学习提供了特定的学习境遇。 【学习内容分析】 《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》则讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇课文从不同角度，呈现了不同的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。 【关系建构】 本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这一要素的落实是“初步把握文章内容”（第二学段阅读教学目标）的先决条件，与之相关的阅读训练要素在统编版教材中分布如下： 结合学生认知发展规律，与“理解词句”相关的阅读训练要素在中低年级呈现螺旋上升的发展趋势。低年级侧重发展学生“理解词语”的能力，中年级“由词到句”，进一步发展学生“理解词句”的能力。 本单元的表达训练要素是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，与“写人”有关的表达训练要素是小学母语学习的长线目标，从二年级到六年级，随着年级的升高，该目标成螺旋式上升，形成序列（见下表）。 【资源拓展】 主题丛书第二册
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生还处在童年中，对童年中的趣事感兴趣，乐于分享童年趣事。 二、未知：在正楷字书写、鉴赏课文生动形象的词句、把新奇有趣内容写清楚、运用多种媒介呈现探究所得等方面还存在着一些困难和问题。 困难与障碍 读书、写字、收集资料等能力还有待加强和培养。理解难懂的句子有难度，理解能力不足。学生大多在城市中生活，对于剃头、钓鱼、采蘑菇、戏水难共情。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容、通过回顾、梳理课文相关段落，运用多种方法理解难懂的句子。 3.通过拓展阅读、对比阅读，拓宽视野。
单元 学习 目标 1.在具体语文实践活动中，发现汉字特点；认识“墨”“染”“碎”等 29 个生字，读准 1 个多音字，会写“墨”“染”“竿”等 37 个字和“扑腾”“扇动”等 41 个词语。通过朗读、摘抄等方式了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的名句。 2.通过自读、范读、指导读等方式，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。通过圈画关键句、关键词的方法根据要求提取段落中的重要信息，觉主关键词想象画面。能用多种方法理解难懂的句子，理解课文的主要内容。体会以“剃头大师”作为题目的好处;展开想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。 3.借助主题丛书、阅读链接和资料袋等展开群文对比阅读，拓展阅读；能介绍自己童年的趣事。 4.写一个人，尝试写出他的特点，学会给习作取一个表现人物特点的题目。
学习 重难点 重点： 1.在具体语文实践活动中，发现汉字特点；认识“墨”“染”“碎”等 29 个生字，读准 1 个多音字，会写“墨”“染”“竿”等 37 个字和“扑腾”“扇动”等 41 个词语。通过朗读、摘抄等方式了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的名句。 2.写一个人，尝试写出他的特点，学会给习作取一个表现人物特点的题目。 难点： 通过自读、范读、指导读等方式，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。通过圈画关键句、关键词的方法根据要求提取段落中的重要信息，觉主关键词想象画面。能用多种方法理解难懂的句子，理解课文的主要内容。体会以“剃头大师”作为题目的好处;展开想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
单元 作业 设计 作业类型 作业内容 对应目标
巩固性作业 1.练习本单元生字词语，听写本巩固改错，积累词语。 2.有感情地朗读课文。 目标1、2
拓展性作业 1.介绍自己童年最印象深刻的人和趣事。 2.阅读主题学习丛书第一册。 目标3、4
综合性作业 1.完成习作，并修改习作。 目标5
单元课时安排
课时 学习内容 学习目标
1-2 《童年的水墨画》 1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”等11个生字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。 2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句，背诵《溪边》。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
3-4 《剃头大师》 1.认识“剃、执”等9个生字，会写“表、胆”等13个生字，会写“大师、表弟”等14个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 3.能运用多种方法理解难懂的句子。 4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
5-6 《肥皂泡》 1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
7 《我不能失信》 1.认识“耀、庆”等5个生字。 2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
8-9 习作：身边那些有特点的人 1.写一个人，尝试写出他的特点。 2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。 3.能给习作取一个表现人物特点的题目。 4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
10-11 语文园地六 1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。 3.能认识一些汉语一词多义的语言现象。 4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 5.朗读和背诵3句关于“改过”的名言，培养对传统文化的兴趣。