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三年级下册《燕子》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 【学习内容分析】 ①体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感； ②简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点； ③边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目； ④边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。 【关系建构】 本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。 【资源拓展】 《语文主题丛书》
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：对于本班学生在解决本课课文朗读和识字方面是没有问题的，班内98%的学生可以通过学习共同体的方式进行生字词过关。 2.已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词，有主动想象的能力。 3.已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以说出燕子的可爱之处。 未知： 虽然100%的学生能读通课文，但有30%的学生无法做到有感情地朗读，有50%的学生能了解燕子的活泼可爱之处，但是说的可能不够生动，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 三、困难与障碍 1.对词句想象把握不准确。 2.不能说出想象到的画面，描述不生动。 四、突破措施 结合自己的生活实际与课文中的燕子进行对比。
学习 目标 1.认识“伶、俐”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
学习 重难点 朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
课前 准备 图片、课件
评价任务设计
单元 总任务 驱动任务：同学们，冬天已经过去了，春天已经悄然而来，让我们借助课文一起走进春天。！
课时 评价 任务 美好的春天已经悄然来到，在春天有许多可爱的小生灵，他们的到来恰恰好说明了春天的到来，他们就是春天的使者。 子任务1：出示谜语，激趣导入 子任务2：初读课文,学习字词（目标1） 子任务3：整体感知，想象画面（目标 2） 子任务4：巩固生字，指导书写（目标1、2）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
出示谜语，激趣导入 1.出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。(打一动物) 2.出示课题并板书：燕子，学生齐读课题。 1.学生猜谜语 2.请朗读较好的同学示范朗读课题 预设：学生产生学习兴趣。对燕子的外形特征有初步了解，但不全面，感情不足。 补救：课上引导，在学习中进行了解，激发情感。
二、初读课文,学习字词（目标2） 1.初读课文 要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 2.学习字词 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 识字小游戏 指名读词语，读正确后点击相应词语。 1.学生自由读课文，疏通字音。 2.读准多音字“散”“杆”。 预设：学生采取不同的方法交流识字，激发学生识字的兴趣，再由字到词，步步深入。 补救：引导学生多练习。
三、初读课文,学习字词（目标3） 1.提出要求： 朗读课文，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。 2.感受“燕子外形图” 自由朗读课文第1自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？ 交流语句：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 指导背诵：借助图画和关键词 仔细看下面的图画，仿照课文中对小燕子的描写，用优美、生动的词语写一写天鹅。 3.想象“春光燕子图” 自由朗读课文第2自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？ 这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面？请你围绕图中的景物，试着一起来想象画面。什么样的雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？用“加一加”的方法可以让画面更加具体生动。 运用刚才学到的“加一加”的方法，同桌互学其他景物吧！ 找一找：作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词，用这样的方法读句子想画面吧！ 什么是“赶集”？“都像赶集似的聚拢来”是什么意思？ 这幅画面真美啊！我们该怎样朗读这部分呢？古人笔下的春天，不仅有植物，还有动物。细细品味，郑振铎笔下的春天有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉？ 借助提示，背诵第二段。 指导背诵：先记住春天美丽的景物，再记住可爱活泼的小燕子。 找出课文描写的画面，圈画关键词，并试着给每个画面取个名字。 试着用自己的语言描述眼前浮现的画面。 思考交流想到的画面 学生汇报交流 通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体现出春天万物生长、百花争艳的生趣。 同桌之间说一说自己的感受。 借助提示，尝试背诵 预设：使用“加一加”的方法，想象画面，加上形容词来体会各种事物的特征，感受春天的美好。 部分学生不能用语言进行生动描述想象的画面。 个别学生不能准确背诵。 补救:全班交流。组内背诵，课后作业背诵巩固。
四、巩固生字，指导书写 1.明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“凑、拂、掠、偶、沾”等左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。 2.重点指导“聚、倦、痕”等容易写错的字。 学生跟随教师准确书写。 预设：个别学生记忆不扎实。 补救:课后巩固。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
背诵第二自然段 基础性作业 目标1 5分钟
抄写词语表，能准确书写。 拓展性作业 目标2 10分钟
板书 设计(共39张PPT)
任务：
春之精灵——
寻找春天的信使
第二课时
第一课时
语文 三年级 下册
燕 子
2
收集线索
寻找信使
翼尖
伶俐
línɡ lì
yì
荡漾
yànɡ
木杆
ɡān
飞倦
juàn
闲散
纤细
xián sǎn
xiān
hén
几痕
拼凑
còu
线索 字词通关
1
词语我会认
散
杆
横掠
héng
由聚集而分离。
没有约束、松开或者零碎。
多音字我会读
散
sǎn
sàn
解散
闲散
松散
散会
杆
ɡān
ɡǎn
笔杆
枪杆
旗杆
标杆
较长的棍子。
表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词。
凑
拂
集
聚
形
掠
偶
尔
沾
倦
闲
纤
痕
生字我会写
点击生字观看生字视频
上半部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下半部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撇、撇、捺，第一笔平撇压横中线，第二笔竖压竖中线。
书写指导
jù
左窄右宽，大致等高。右半部分的长撇从竖中线起笔，比左半部分的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。
juàn
“疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮”偏右，第三笔横压横中线，第四笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“疒”右端，与左边长撇呼应。
hén
朗读课文，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。
线索 画面初现
2
①
②
③
④
⑤
燕子外形图
春光燕子图
燕子飞行图
燕子休息图
恭喜你成功收集到线索，
快去寻找春天的信使吧！
走近信使
记录剪影
03
自由朗读课文第1自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
燕子外形图
我看到了一只活泼可爱的小燕子。它身上的羽毛是乌黑的，像墨水一样，一双翅膀看上去轻快有力，它的尾巴好像一把剪刀，特别灵巧。
一身_ _______羽毛，一对_ _________的翅膀，加上
_ _____似的尾巴，凑成了那样____________ _ 小燕子。
乌黑的
剪刀
轻快有力
可爱的活泼的
让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！
背一背
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ），凑成了（ ）的天鹅。
雪白
宽大有力
修长的脖子
优雅美丽
请同学们仔细看下面的图画，仿照课文中对小燕子的描写，用优美、生动的词语写一写天鹅。
创意写作
自由朗读课文第2自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
春光燕子图
围绕图中的景物，试着一起来想象画面。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
古人笔下的春天，不仅有植物，还有动物。细细品味，郑振铎笔下的春天有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉？
你来说说自己的感受吧！
春天已经是春光烂漫，有了燕子的加入，春天更加呈现出勃勃生机。
因为有了燕子，春天更有活力，更加富有生趣，更加光彩夺目。
的春日里，轻风 吹拂着，
细雨 洒落着， 柔柳，
花， 草， 叶，______
_______________，形成了 的春天。
都像赶集似的聚拢来
让我们试着背一背这一段，记住这美丽的春光燕子图吧！
二三月
微微地
如毛的
由天上
千条万条的
红的白的黄的
青的
绿的
烂漫无比
先记住春天美丽的景物
这时候，那些_______，那么
________的小燕子，也由____飞来，加入这_________的图画中，为春光_______________。
再记住可爱活泼的小燕子
小燕子
伶俐可爱
南方
光彩夺目
平添了许多生趣
背一背
燕 子
2
语文 三年级 下册
第二课时
品读第3、4自然段，这两个自然段作者描绘了一幅怎样的画面？
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
燕子飞行图
迅捷、轻盈
旷亮无比的天空
波光粼粼的湖面
另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔碰了一下水面……
把“横掠”和“沾”换成其他词，再读一读句子吧！
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面……
对比读一读
横掠：速度快、灵活
沾：轻轻点一下水面
横飞：单纯地描写动作
碰：动作大
燕子轻快灵活
你能说说“圆圈”与“圆晕”的不同吗？
“圆晕”的波纹不明显，更能体现出燕子轻触湖面的快捷、灵活。
小圆晕
小圆圈
回顾画面，想象燕子的形状，想象燕子飞行的姿态，抓住关键词背诵第3自然段吧！
小燕子 ，在阳光满地时， ，叽的一声，
， 。
带了它的剪刀似的尾巴
斜飞于旷亮无比的天空
已由这里的稻田上
飞到那边的高柳下了
背一背
燕子飞行时姿态真优美，那么它飞行累了会在哪里休息呢？请同学阅读第5自然段，说说你看到了什么样的画面吧！
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
我看到小燕子在电线上休憩时像是五线谱上的音符。
我看到了小燕子在电线上休憩时的有趣画面。
燕子休息图
多么有趣的一幅图画呀！
嫩蓝的春天
几痕细线
几个小黑点
表达对燕子的喜爱之情，对春天的赞美。
嫩蓝的春天，几支木杆，几根细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
细细的痕迹
优美恬静
平淡，缺少美感
对比读一读
点击图片，播放视频
跨学科学习
小燕子折纸
《燕子》一文中有很多优美生动的语句，一起来读一读，记一记吧！
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
轻快有力的翅膀
烂漫无比的春天
波光粼粼的湖面
嫩蓝的春天
练一练
读《燕子》写摘抄
读《燕子》写“喜欢的动物”
作者在写燕子时，对燕子的外形、姿态进行了有声有色的描述。请认真观察你喜欢的动物，试着将外形、动作等几个方面写一写吧。中小学教育资源及组卷应用平台
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学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧! 感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 【学习内容分析】 ①体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感； ②简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点； ③边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目； ④边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。 【关系建构】 本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。 【资源拓展】 《语文主题丛书》
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：对于本班学生在解决本课课文朗读和识字方面是没有问题的，班内98%的学生可以通过学习共同体的方式进行生字词过关。 2.已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词，有主动想象的能力。 3.已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以说出燕子的可爱之处。 未知： 虽然100%的学生能读通课文，但有30%的学生无法做到有感情地朗读，有50%的学生能了解燕子的活泼可爱之处，但是说的可能不够生动，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 三、困难与障碍 1.对词句想象把握不准确。 2.不能说出想象到的画面，描述不生动。 四、突破措施 结合自己的生活实际与课文中的燕子进行对比。
学习 目标 1.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。 2.有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。感悟表达的思想感情。
学习 重难点 体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。感悟表达的思想感情。
课前 准备 图片、课件
评价任务设计
单元 总任务 驱动任务：同学们，冬天已经过去了，春天已经悄然而来，让我们借助课文一起走进春天。！
课时 评价 任务 美好的春天已经悄然来到，在春天有许多可爱的小生灵，他们的到来恰恰好说明了春天的到来，他们就是春天的使者。 子任务1：复习回顾，导入课文 子任务2：再读课文，想象燕子飞行图（目标1） 子任务3：品读课文，感受燕子休息图（目标 2） 子任务4：积累优美词语（目标1、2）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
复习回顾，导入课文 导入：请同学们回忆第1、2自然段描写的画面，用自己的语言说一说，闭上眼睛想象画面。 春天来了，河水解冻，花儿分外美丽，柳树发芽，鸟儿展开歌喉歌唱，真是一派美丽的春景图。接下来我们继续去感受可爱的燕子还给我们带来了哪些美丽的画面吧！ 1.自己用自己的话说一说，想象到的画面。 2.对春天和燕子充满喜爱。 预设：学生表述不生动。 补救：展示优美词语，鼓励学生运用。
二、再读课文，想象燕子飞行图（目标2） 1.问题：品读第3、4自然段，这两个自然段作者描绘了一幅怎样的画面？ 2.体会“横掠”“沾”。 要求；把“横掠”和“沾”换成其他词，再读一读句子吧！ 问题： 把“横掠”和“沾”换成其他词“横飞”“碰”，好不好？ 理解“小圆晕”。 问题：你能说说“圆圈”与“圆晕”的不同吗？ 借助提示，背诵第三自然段。 指导背诵：回顾画面，想象燕子的形状，想象燕子飞行的姿态，抓住关键词背诵这一自然段吧！ 1.学生自由读这两句话。 2.学生思考老师提出的问题，并积极交流。 3.抓关键词，借助提示自由背诵。 预设：学生难抓住关键词，体会作者用词的准确，感受不到燕子飞行的轻盈、灵活。 补救：引导学生多表达，借助图片进行引导。
三、品读课文，感受燕子休息图（目标3） 1.问题 燕子飞行时姿态真优美，那么它飞行累了会在哪里休息呢？请同学阅读第5自然段，说说你看到了什么样的画面吧！ 2.交流“几痕细线”“几根细线” （1）嫩蓝的春天，几支木杆，几根细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 （2）嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 3.抓关键词，体会作者表达的情感。 提出问题：在这一个自然段中，作者抓住了哪些词语，构成了这样一幅美丽的图画？ 出示对比的句子，学生交流。 读一读两句话，并和同桌交流不同之处。 预设：使学生对优美词句的理解，文本的认识不深刻。 补救:优生作答，组内交流。
四、积累优美词语 1.要求：课文中有很多优美的词语，一起来读一读，记一记吧！ 2.教师提出问题：这些词语多有画面感啊！你能根据下面的图画，运用自己积累的四字词语填空吗？ 学生自由朗读识记。 预设：个别学生运用不扎实。 补救:教师讲解，同组帮扶。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
完成练习册2-5 基础性作业 目标1 5分钟
阅读《语文主题丛书》。 拓展性作业 目标2 10分钟
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