(共29张PPT)
昆虫备忘录
4
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语文 三年级 下册
同学们，下面图中的昆虫你都见过吗？
小蚂蚁
小蜜蜂
蝴 蝶
生活中你观察过昆虫吗？有没有想过把他们记录下来？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。
汪曾祺：江苏高邮人，1920年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
代表作：《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
昆虫备忘录
记载、抄写
为了不让自己忘记，把重要的内容记录下来，这就是“备忘录”。
汪曾祺先生记录的是昆虫，所以叫《昆虫备忘录》。
lù
你在哪里用过这个“录”字呢？
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
平凡
记录
lù
fán
距离
jù
款款
kuǎn
丝绸
chóu
拼音开关
学认字
瞎点
膜翅
mó
xiā
有益
yì
大约
yuē
斑纹
bān
灵敏
mǐn
蚂
mà
蚂蚁
mǎ
蚂蚱
多音字
默读课文，说一说：这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？
自读提示
文中有四个小标题，把课文分为四个部分。
复眼
花大姐
独角仙
蚂蚱
这四个部分介绍的昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧！
小组合作
先来看看“复眼”这部分有意思的内容吧！
mǐn
有意思的猜测
有意思的想象
表现了复眼昆虫的机警。
有意思的拟声词
语言亲切自然，充满童真童趣。
其他几个部分还有什么你感兴趣的内容呢？请同学们说一说吧！
瓢虫的动作:像舞蹈演员一样，从空而降，体态优雅。
有意思的动作描写
形象地描写瓢虫翅膀的色泽和质感，让人很容易联想到相关画面。
有意思的样子描写
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻
吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们可以改改口味，吃蚜虫。
吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
语言亲切自然，充满童真童趣。
表现了独角仙的莽撞笨拙。
有意思的拟声词
举例说明独角仙力气大。
别名
类别
语言亲切自然，充满童真童趣。
课文用文字和图片介绍了昆虫。生活中，我们可以用关键词、列表格的方法来记录，我们以“花大姐”为例来做一个表格记录吧！
方法总结
学名 别名 外形 习性 动作 种类
瓢虫
花大姐
有膜翅，硬翅和小圆点
有的吃蚜虫；有的吃马铃薯嫩叶。
落下、折好、收拢
七星瓢虫、十四星瓢虫
列表格节省时间，记住信息。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
北京人把瓢虫叫作“花大姐” ,好名字!
瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点,特别漂亮。圆点是有定数的,不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫;有的瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫。我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗
两种备忘录有什么特点？
图文式:以文为主，以图为辅。
表格式：以表格形式精简列出昆虫各种信息。
观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，也可以查阅资料或请教他人，试着做一份自己的昆虫备忘录。
昆
虫
备
忘
录
蜻蜓、苍蝇
瓢虫
独角仙
有意思的动作描写
有意思的拟声词
有意思的语言
有意思的样子描写
蚂蚱
有意思的猜测
结构梳理
课文由《 》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》4篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的 和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、 、 等，写得情趣盎然。
习性
活动
复眼
复眼
主题概括
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
——李商隐《锦瑟》
描写昆虫的诗句
拓展延伸
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
——罗隐《蜂》
目录（lù lǜ） 丝绸（cóu chóu）
款款（kǎn kuǎn） 瞎说（xiā xā）
√
√
√
√
一、为红色字选择正确的读音。
课堂演练
昆（ ） 绸（ ）
晃（ ） 稠（ ）
摸（ ） 瞎（ ）
膜（ ） 割（ ）
昆虫
丝绸
抚摸
瞎眼
晃动
稠密
膜翅
割草
二、形近字组词。
瓢虫 长着一只犀牛一样的角
蜻蜓 吐出一泡褐色的口水
独角仙 朱红色的硬翅上有小圆点
土蚂蚱 长了一对复眼
三、根据课文内容连线。
记录你观察到的一种昆虫，并撰写自己的“昆虫备忘录”。
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三年级下册第一单元《昆虫备忘录》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《昆虫备忘录》是部编版小学语文三年级下册第一单元第4课的课文，是一篇略读课文。 【学习内容分析】 关注教材：《昆虫备忘录》是一篇略读课文，作者是汪曾祺。文中描写了有复眼的蜻蜓、披着光鲜外衣的“花大姐”、昆虫里的霸王——独角仙和蚂蚱四种昆虫，本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的小昆虫，图文结合，能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。激发学生对大自然中昆虫的探究欲望。 关注语言：本课的语言亲切自然，充满童真童趣。在知道了蜻蜓有复眼之后，结尾作者特别孩子气的说“还是不要！那成什么样子！”这些语言正是符合孩子天马行空的想象。 “独角仙”的开头非常有意思，谁能料到，名字中带“仙”的昆虫里的霸王， “呜——扑！”这个恰到好处的拟声词的助力，让人不禁心里嘀咕：这“独角仙”是有多笨啊！语言非常有趣！ 关注复眼：复眼是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置，昆虫的复眼是由千万个小眼组成的，复眼具有突出影像的边框、增大清晰度的功能。人们仿效苍蝇复眼结构制成了用于科研的“蝇眼照相机”，它还可以拍摄电影的特技画面，使电影产生神奇的效果。 【关系建构】 《昆虫备忘录》描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。 本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，《昆虫备忘录》进一步体会、积累文中优美生动的语句。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过一、二年级的学习，学生已经掌握了部分字、词，能够读懂简短的句子。 2.已有策略经验：学生想象力也比较丰富，能够想象句子画面。 3.已有生活经验：同学们生活中对昆虫并不陌生，都观察过昆虫，能轻易理解课文。 未知： 1.部分字词的识记和理解存在难度，对古诗的理解能力有待提升，对情感的体验存在难度。 2.对重点语句的分析策略需要进一步学习。 三、困难与障碍 1.识记和理解存在难度，对段落概括能力有待提升。 2.重点段落和语句的分析策略。 四、突破措施 1从整体入手，把握文章脉络，利用表格和思维导图等，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。 2.结合图文，展开想象，获得初步的情感体验。 3.在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。
学习目标 1.认识课文中出现的“录”“凡”等11个生字，能用多种方法理解文中出现的新词。 2.了解昆虫的秘密，知道昆虫的特点。 3.感受作者的细致观察，积累优美生动的语句。
学习 重难点 感受作者的细致观察，积累优美生动的语句。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 美好的春天已经悄然来到，古时候诗人们最喜欢在美丽的风光中写下一首首诗词千古流传。让我们一起跟随诗人杜甫、苏轼和曾几一起去春天的浣花溪，去早春的江南，去三衢山欣赏美丽的风光。
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、图片激趣，导入新课 1.教师导入：同学们下面这些昆虫你都见过吗？ 预设：小蚂蚁、小蜜蜂、蝴蝶 2.教师过渡：生活中你观察过昆虫吗？有没有想过把他们记录下来？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。 （设计意图：通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。） 学生根据老师问题进行 回答。 预设： 学生有学习兴趣，对观察昆虫有兴趣。 个别学生不能带入意境之中。 解决措施：教师语言烘托，视频音乐辅助。
二、了解作者，揭题释题 汪曾祺：江苏高邮人，1920年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作：《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 2.揭题释题 （1）教师出示课题并板书：昆虫备忘录，学生齐读课题。 （2）教师提出问题：你在哪里用过这个“录”字呢？ 预设：目录、录制 师生交流：“录”是指记载、抄写。而为了不让自己忘记，把重要的内容记录下来，这就是“备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫，所以叫《昆虫备忘录》。 【二次修改】同学们有没有写过备忘录？我们一起走进汪曾祺的《昆虫备忘录》看一看。 1学生根据自己查的材料和教师补充材料了解作者。 2.在老师的带领下揭题释题。 预设： 学生对作者有进一步的了解。 弱生对题目不理解。 解决措施：1.小老师帮忙。 2.同桌互助，小组检查。
三、初读课文，学习字词 1.初读课文 （1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）学生自由读课文。 2.学习字词 （1）出示词语：记录 平凡 灵敏 距离 款款 丝绸 膜翅 瞎点 有益 大约 斑纹 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）读准多音字“蚂”，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 预设：“蚂蚁”中的“蚂”读“mǎ”，“蚂蚱”中的“蚂”读“mà”。 【二次修改】在语境中考察孩子对多音字的掌握情况。 （设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。） 1.通过指导，学生有感情朗读。 2.读准多音字。 预设： 1.学生多音字读不准 解决措施： 小组成员补充，教师纠正。2.同桌练读，小老师帮助，师指导，课下练读。
四、整体感知，了解昆虫的秘密 （一）整体感知 教师提出自读要求：默读课文，说一说：这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？ 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。 2.教师提出问题：这篇课文可以分成几个部分？分别讲了什么？ 3.师生交流：文中有四个小标题，把课文分为四个部分。分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。 （二）小组合作，了解昆虫秘密。教师提出合作要求：这四个部分介绍的昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧！ 【二次修改】默读课文，把四种昆虫的样子、特点、有趣之处画出来。 学生小组合作，交流相关问题。 1.聚焦“复眼” 教师提出问题：“复眼”这部分哪些内容让你觉得有意思？ 预设1：三个“？”，表明了作者的猜测，这可真有意思。 预设2：“噌——飞了”表现了复眼昆虫的机警。“噌”这个拟声词真有意思。 预设3：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”这句话语言亲切自然，充满童真童趣。作者充满了丰富的想象，真有意思。 教师相机板书：蜻蜓 苍蝇 有意思的猜测 有意思的拟声词 有意思的语言 2.聚焦“花大姐” （1）教师引导：其他几个部分还有什么你感兴趣的内容呢？请同学们说一说吧！ 预设1：从“款款地落下”“折好”“黑绸衬裙”“收拢”这些词语可以感受到瓢虫像舞蹈演员一样，从空而降，体态优雅。这样的动作描写真有意思。 预设2：“朱红的、瓷器似的、硬翅，上有小圆点”这句话形象地描写瓢虫翅膀的色泽和质感，让人很容易联想到相关画面。这样的样子描写真有意思。 教师相机板书：瓢虫 有意思的动作描写 有意思的样子描写 （2）小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻 句子一：吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们可以改改口味，吃蚜虫。 句子二：吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？ 师生交流：第二句语言亲切自然，充满童真童趣。 3.聚焦“独角仙” 师生交流：“呜——扑”这样的拟声词表现了独角仙的莽撞笨拙。“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”举例说明独角仙力气大。 教师相机板书：独角仙 4.聚焦“蚂蚱” 师生交流：“蚂蚱”别名又叫“挂大扁儿”，分为尖头蚂蚱、土蚂蚱。“顶讨厌”这样的词语让语言亲切自然，充满童真童趣。 教师相机板书：蚂蚱 （设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。） 学生默读课文，整体感知这篇课文每一部分写了什么，2.小组合作交流问题。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们。 预设： 1.个别同学小组合作中不能按要求回答问题。 解决措施： 小组成员补充，教师纠正。2.同桌练习，小老师帮助，师指导，课下练习。
五、总结方法，图表对比 1.方法总结，完成表格 教师总结：课文用文字和图片介绍了昆虫。生活中，我们可以用关键词、列表格的方法来记录，我们以“花大姐”为例来做一个表格记录吧！ 学生根据内容，完成表格，并汇报 小结：列表格可以帮助我们节省时间，更好的记住信息。 （设计意图：通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读，以花大姐为例，通过表格方式指导学生将文本的信息梳理成表格，为落实教学目标做一份自己的备忘录，做出来具体化的过程指导。） 2.图表对比，感知特点师生交流：图文式:以文为主，以图为辅；表格式：以表格形式精简列出昆虫各种信息。 3.教师提出要求：观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，也可以查阅资料或请教他人，试着做一份自己的昆虫备忘录。 【二次修改】 学生同桌交流，并思考相关问题。4.结构梳理 学生根据内容完成表格，并汇报。 了解列表的好处 图表对比，小组合作感知特点。 预设： 1、个别同学不能根据内容完成表格。 2、个别同学小组合作中不能按要求回答问题。 解决措施： 1.小组成员补充，教师纠正。2.同桌练习，小老师帮助，师指导，课下练习
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
完成练习册基础练习 基础性作业 目标1 10分钟
记录你观察到的一种昆虫，并撰写自己的“昆虫备忘录”。 拓展性作业 目标2 10分钟
板书 设计
