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宇宙的另一边
语文 三年级 下册
16
第一课时
第二课时
点击图片，观看视频
第一课时
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想一想：宇宙的另一边有什么秘密？文中
的哪一句话点明了这个秘密？
初读课文
秘密
流淌
tǎng
mì
一栋
dòng
思绪
气喘吁吁
xū
xù
一篇
piān
拼音开关
学认字
摘星星
秘密
思绪
流淌
乘法
识字游戏
回顾课文，说一说：“宇宙的另一边”有哪些秘密？
我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。
为下文想象的宇宙另一边作铺垫。
广大、繁多
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
秘密
倒影
拟声词，把星光当作人来写。
在宇宙的另一边会有些什么呢？
那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
默读课文第3-5自然段，圈画关键词语，思考：
课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？
在“我”的想象中，宇宙的另一边与现实生活完全相反。
默读第6-9自然段，说说作者有关数学的奇特想象有哪些。
归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。
作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？
请你运用这种相反的方法，也想象一下“我”上学路上的情景。
我举起右手向老师行礼。
另一个我会举起左手向老师敬礼。
他们的数学课，会是什么样子的呢？
加法
快乐
大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗，堆雪人，滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
写出孩子们急切的心情。
孩子们的活动
乘法
早春二月
竹外桃花三两枝
×
×
春雨贵如油
＝
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
春风又绿江南岸
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
奇妙
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢？”
想象中
现实
思路的线索、头绪。
我有些尴尬。但在那一瞬间，我决定把我知道的告诉大家:在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
这样写作，想象奇特
有趣、奇特
如果我想写关于水的习作，该怎么写呢？
如果我要写一篇关于水的习作，我就穿上泳衣，跳进碧绿碧绿的河水，游的越快，分数越高……
到了晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。
留恋
舍不
照应开头
左右结构
上下结构
淌
秘
密
栋
铃
乘
绪
篇
越
梯
半包围结构
宇
宙
学写字
点击生字观看生字视频
框架结构
栋（ ） 乘（ ） 篇（ ）
练（ ） 乖（ ） 遍（ ）
一、辨字组词。
一栋
练习
乘法
乖巧
一篇
遍地
课堂演练
《宇宙的另一边》是一个充满童趣的故事。文章写了_______________________________________________________________。
二、填空。
“我”趴在窗户上，看着浩瀚的星空，想象宇宙另一边发生的趣事
上节课，我们跟随作者走进了想象的世界，学习了课文，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。
第二课时
作者展开想象的秘诀是什么？
宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。
我们一起来回顾课文写了宇宙另一边的哪些秘密吧。
地球 宇宙的另一边 地球 宇宙的另一边
拿出作业本
放回书包
太阳东升
太阳西升
“我”爬楼梯
“我”下楼
石头没生命
石头开花，走路
冬天下雪
夏天下雪
语文、数学
数学加法，乘法
不一样的习作
用自己的话说一说课文写了另一个世界的哪些秘密？
“用自己的话说”是根据课文内容，加上自己的理解，重新组织语言。
读读课文第3自然段，用自己的话说说。
那个孩子是另一个我吗 当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包 当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去 当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢 我们的目光会在哪里相遇
（课后第1题）
我的表述：放学回家，我气喘吁吁地往楼上跑。我忽然想起：宇宙的另一边是这一边的倒影，我往楼上跑，另一个的我是不是在往楼下跑呢？是不是也气喘吁吁呢？一回到家，我要从书包里拿出作业本做作业，那么，另一个我呢？是和我一样做作业，还是正把作业收回书包？想着想着，我放下作业本，走向窗台。浩瀚的宇宙啊！另一个的我在哪一颗星球上呢？此时，他是不是也和我一样，趴在窗台上，望着星空呢？我们的眼睛虽然看不到那么远，可是我们的目光是不是会相遇？
你发现“用自己的话说说”有什么秘诀呢？
可以根据课文内容，调整顺序，加上自己的想象，重新组织语言。
可以有自己的感受，自己的想象，自己的理解。
想象一下：宇宙的另一边还会有哪些秘密 和同学交流,看谁想得更奇妙。
（课后第2题）
另一边的小动物都会说话,能和人类沟通。那里的冬天不冷,夏天不热。
车子都是行驶在半空中的,每个车子的两边都有一个翅膀。
宇宙这一边白天是太阳，晚上是月亮；宇宙的另一边会不会白天是月亮，晚上是太阳
宇宙这一边秋天水果是成熟的；宇宙的另一边会不会水果在春天就成熟了呢？
在宇宙的另一边人们用河水来做减法，河水被分成很多小块块，人们要使用，拿起一块就可以了。
在宇宙的另一边长满了花生，花生都长在大楼的墙上，人们站在花生叶子上摘花生。
宇宙另一边的小汽车是用糖果做的，开着糖果的汽车不会撞伤人。
糖果汽车被像大象那么大的苍蝇叼走了，潜到海里了。
石头开花
想象力丰富、奇妙、有趣。
宇宙的另一边
夏天下雪
太阳西起
加法快乐
宇宙倒影
乘法奇妙
结构梳理
你知道真正的公主在哪里吗？是在大海边、宫殿里，还是在城堡里？你知道有一百零八条命的恶龙史麦克是怎么死的吗？你知道《小王子》里的那只小狐狸有什么秘密吗？
拓展延伸
一、填写合适的词语。
（ ）的星空 （ ）的事情
一（ ）城市 一（ ）街道
一（ ）房子 一（ ）孩子
一（ ）语文课 一（ ）习作
浩瀚
有趣
座
条
栋
个
节
篇
课堂演练
二、用“那里有……有……有……”造句。
那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
宇宙另一边那里有个一样的家庭，有个严厉的爸爸，有个温和的妈妈，还有一个一样调皮的我。
仿照《宇宙的另一边》，写一篇属于你自己的想象的小作文，要新奇、有趣，有自己的想法。
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三年级下册第五单元《宇宙的另一边》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 4.在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《宇宙的另一边》是统编教材语文三年级下册第五单元想象的第一篇精读课文。 【学习内容分析】 关注教材:《宇宙的另一边》是三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，是一个充满童趣，充满大胆而奇特的想象的故事，即宇宙的另一边是这一边的倒影。讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个作者相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反，文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。教学时，教师要善于启发学生梳理现实世界和想象世界的不同，提炼主要信息，从这些信息中找到“宇宙的另一边”的世界规律，从而进行思维拓展和语言表达的综合训练。 关注想象:通过引导学生朗读课文，分析课文，利用课文句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，激发学生想象的潜能，习得想象的方法。 【二次修改】关注字词:本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字，或随课文中的词语进行认读。要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。 【关系建构】 本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。这个语文要素训练点三上也同样出现过。三上第三单元《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里的旅行》和《一块奶酪》。这一单元强调“感受童话丰富的想象。”我们可以对比以下编者在三上和三下对“感受想象”这一语言要素的提出的要求。 “发挥想象写故事，创造自己的想象世界。”。这个语文要素在三年级教材体例中的位置，可以追溯到三年级上册第三单元的语文要素“试着自己编童话，写童话”。它们之间保持着前后一致。在每一学段、每一年级甚至每一个学期的前、中、后期，都是依照深浅程度，形成一条循序渐进、螺旋式上升的线索。在组织学生阅读单元导语页的过程中，有意识地引导学生瞻前顾后，勾连已有学习经验。同时，让学生通过浏览整个单元，了解语文要素在哪些地方呈现，帮助学生在学习的时候有意识地关注语文要素，培养建立单元整体意识的思维过程。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生对感受想象这一要素已经有了一定的了解，学生会有根据文本内容展开合理的想象。 二、未知：对文章整体把握不够，不能依据文本找出课文中想象有意思的地方，并能够说出自己的理由。 三、困难与障碍：学生的想象很丰富，但是语言表达是弱点，课后题“如果我会变，你想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事”学生表达就会很简单，不会详细具体的表达。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容，通过回顾、梳理课文相关段落，感受文章神奇的故事情节，能发挥想象创造自己的想象世界。
学习目标 1.通过课前预习、小老师领读、同桌互查等正确认读生字。会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等9个词语。 2、能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。 3、能联系课文内容展开想象。与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
学习 重难点 重点：正确认读“淌、秘”等6个生字，；正确、规范书写“宇宙、星空”等词语。 难点：能联系课文内容展开想象。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 宇宙的另一边是什么样子的呢？一起走进这神奇的想象世界吧！ 驱动性任务： 子任务1：视频导入，激发兴趣（目标一） 子任务2：初读课文，学习字词（目标二） 子任务3：再读课文，了解大意（目标二） 子任务4：研读课文，重点探究（目标一）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、视频导入，激发兴趣 视频导入，初步了解宇宙。 教师出示视频：这就是宇宙，你能用一个词语形容一下你所看到的宇宙吗？ 预设：浩瀚。 2.教师揭示课题并板书：宇宙的另一边，学生齐读课题。 3.教师过渡：宇宙的另一边到底有什么？让我们跟着作者一起去宇宙遨游吧！ 学生根据老师问题进行 回答。
二、初读课文，学习字词 （目标1） 1、教师提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：宇宙的另一边有什么秘密？文中的哪一句话点明了这个秘密？ 学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学习字词 （1）学认字 出示词语：流淌 秘密 一栋 气喘吁吁 思绪 一篇 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 识字游戏（摘星星） 出示词语：秘密 思绪 流淌 乘法 教师指名学生挑战。 1.学生朗读课文，并思考相关问题。 2.学生齐读、小老师领读、互相纠正读音、开火车等方式读词语。 3.指名学生分享概括课文大意。 预设：对学生的预习情况进行检查，同时初步感知课文大意。 补救：指名分享，教师补充。
三、再读课文，了解大意（目标2） 1.教师提出问题：回顾课文，说一说：“宇宙的另一边”有哪些秘密？预设：宇宙的另一边，是这一边的倒影。 教师过渡：小时候，我们经常会仰望星空，有一个小朋友，他在仰望星空的过程中发现了这个秘密！我们一起去课文中了解吧！ 学习第1自然段。 学生齐读第1自然段。 二次修改：教师提出问题：“浩瀚”是什么意思？这一段在文中有什么作用？ 预设1：广大、繁多。 预设2：为下文的想象做铺垫。 （3）教师小结：看着浩瀚的宇宙，“我”有无限的想象，这一自然段为下文想象的宇宙另一边作铺垫。 3.学习第2自然段，引导学生理解“秘密”（1）教师提出问题：“秘密”是什么意思？你有秘密吗？能不能和大家分享？ 预设：秘密是指有所隐蔽的，不想让别人知道的事情，所以不能和大家分享。 （2）教师追问：课文中星光告诉“我”一个什么秘密？ 预设：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。 教师板书：宇宙倒影 教师出示图片帮助学生理解“倒影”。 教师引导学生理解“汩汩”：“汩汩”拟声词，把星光当作人来写。 4.教师提出问题：那么在宇宙的另一边会有些什么呢？ （1）学生交流讨论。 预设：那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。 （2）教师引导发现：在这段话中，有一个词语一直重复出现，是哪个词？ 预设：一样。 教师启发思考：为什么这个词会反复出现？ 预设：因为宇宙的另一边，是这边的倒影。 教师小结：因为“宇宙的另一边，是这一边的倒影”，所以很多东西都是一样的，才会有一样的城市、一样的街道、一样的房子、一样的孩子，这就是宇宙另一边的秘密。 学生讨论：星空告诉“我”的这个秘密是真实的吗？ 预设：不是，是想象的。 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。指名回答问题。 【二次修改】品读这段话，他在仰望星空的过程中发现了这个秘密 2.学生朗读相关段落，圈画关键信息，学生汇报。 预设：“浩瀚”是什么意思？这一段在文中有什么作用？学生说不出 补救：圈画关键语句、关键词语，小组交流，帮助学生引导学生多去朗读。
四、研读课文，重点探究（目标2） 1.学习3-5自然段。 （1）教师提出要求：默读课文第3-5自然段，圈画关键词语，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？ 学生默读课文，并思考相关问题。 教师引导交流：宇宙另一边的秘密。 预设1：宇宙的另一边有另一个“我”，“我”从书包拿出作业本，他正把作业本放回书包，“我”爬楼梯他正下楼。 预设2：宇宙这一边雪是冬天下、太阳从东边升起，宇宙另一边雪是在夏天下、太阳从西边升起。 预设3：宇宙这一边石头没有生命，宇宙另一边石头像花朵一样开放或像人一样行走。 教师板书：夏天下雪 太阳西起 石头开花 教师小结：在“我”的想象中，宇宙的另一边与现实生活完全相反。 2.学习6-9自然段。 教师提出要求：默读第6-9自然段，说说作者有关数学的奇特想象有哪些。 ①学生圈画关键语句。 ②师生交流反馈。 预设：数学课的加法和乘法非常特别、有趣。 （2）教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？①学生交流反馈。 ②教师归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。 二次修改：（3）学以致用，学生运用这种相反的方法，也想象一下“我”上学路上的情景。预设：我举起右手向老师行礼。另一个我会举起左手向老师敬礼。 （4）探索数学课。 ①教师提出问题：宇宙另一边他们的数学课，会是什么样子的呢？ 预设1：加法是快乐的。大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。 教师小结：一个“冲”字，写出孩子们急切的心情，打雪仗、堆雪人、滑雪是孩子们的活动。这可真快乐呀！教师板书：加法快乐 预设2：乘法是奇妙的。早春二月×竹外桃花三两枝×春雨贵如油=春风又绿江南岸=碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦=儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 教师点拨：出示课文中的诗句和相应的图片，引导学生想象春天的生机勃勃场景。 教师板书：乘法奇妙 ②教师过渡：多么有趣的数学课呀，可是就在这时响起了一个声音，是谁的声音？我们一起去看看！ 3.学生齐读第10自然段。 （1）教师提出问题：思绪是什么意思？ 预设：思路的线索、头绪。 （2）教师追问：“我”的思绪正在茫茫宇宙中穿梭，是谁的声音响起？ 预设：是语文老师的声音。 （3）教师过渡：语文老师一下子就将“我”从想象的世界拉回了现实。被拉回现实的“我”难免有些尴尬，所以决定将知道的告诉大家。 4.学习11-12自然段。 （1）教师提出问题：“我”告诉了大家什么？ 预设：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高…… 教师小结：这样写作，想象奇特。 教师板书：想象力丰富、奇妙、有趣 学生大胆想象练写：如果想写关于水的习作，该怎么写呢？ 预设：如果我要写一篇关于水的习作，我就穿上泳衣，跳进碧绿碧绿的河水，游的越快，分数越高…… 学生齐读最后一自然段，思考这一段主要写什么？ 预设：这一段照应了开头，写出了“我”对宇宙另一边的留恋、不舍。 （5）教师小结：到了晚上“我”还要趴在窗台上看浩瀚的星空，照应了开头，写出了“我”对于宇宙另一边的留恋与不舍。 课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？ 小组交流展示：故事中神奇的想象，感受想象的奇特。 结合文中关键语句 预设：关于修辞手法的好处，学生数不清楚，表达不清晰，抓不住重点。 补救：结合修辞手法的句式回答：这句话运用（ ）修辞手法，生动形象地写出了（ ）。
四、巩固生字指导书写（目标1） 四、运用方法，指导书写 1.学习本课要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。2.学生交流易错字及注意点。 3.教师重点指导容易写错的字。 4.学生练写，教师随机指导。 1.自由读，指名读，互相纠正读音。 2.分享记字写字方法。 【二次修改】自己分类梳理，组内分享、求助。 预设：学生对于对于易错字书写会出错。 补救：指名分享，教师补充。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
正确书写本课地生字和词语表中的词语。 基础性作业 目标1 10分钟
朗读课文，说一说你觉得哪些想象有意思？再次感受想象的神奇之处。拓展阅读主题丛书篇目。 拓展性作业 目标2 5分钟
板书 设计中小学教育资源及组卷应用平台
三年级下册第五单元《宇宙的另一边》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 4.在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《宇宙的另一边》是统编教材语文三年级下册第五单元想象的第一篇精读课文。 【学习内容分析】 关注教材:《宇宙的另一边》是三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，是一个充满童趣，充满大胆而奇特的想象的故事，即宇宙的另一边是这一边的倒影。讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个作者相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反，文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。教学时，教师要善于启发学生梳理现实世界和想象世界的不同，提炼主要信息，从这些信息中找到“宇宙的另一边”的世界规律，从而进行思维拓展和语言表达的综合训练。 关注想象:通过引导学生朗读课文，分析课文，利用课文句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，激发学生想象的潜能，习得想象的方法。 【二次修改】关注字词:本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字，或随课文中的词语进行认读。要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。 【关系建构】 本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。这个语文要素训练点三上也同样出现过。三上第三单元《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里的旅行》和《一块奶酪》。这一单元强调“感受童话丰富的想象。”我们可以对比以下编者在三上和三下对“感受想象”这一语言要素的提出的要求。 “发挥想象写故事，创造自己的想象世界。”。这个语文要素在三年级教材体例中的位置，可以追溯到三年级上册第三单元的语文要素“试着自己编童话，写童话”。它们之间保持着前后一致。在每一学段、每一年级甚至每一个学期的前、中、后期，都是依照深浅程度，形成一条循序渐进、螺旋式上升的线索。在组织学生阅读单元导语页的过程中，有意识地引导学生瞻前顾后，勾连已有学习经验。同时，让学生通过浏览整个单元，了解语文要素在哪些地方呈现，帮助学生在学习的时候有意识地关注语文要素，培养建立单元整体意识的思维过程。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生对感受想象这一要素已经有了一定的了解，学生会有根据文本内容展开合理的想象。 二、未知：对文章整体把握不够，不能依据文本找出课文中想象有意思的地方，并能够说出自己的理由。 三、困难与障碍：学生的想象很丰富，但是语言表达是弱点，课后题“如果我会变，你想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事”学生表达就会很简单，不会详细具体的表达。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容，通过回顾、梳理课文相关段落，感受文章神奇的故事情节，能发挥想象创造自己的想象世界。
学习目标 1.通过课前预习、小老师领读、同桌互查等正确认读生字。会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等9个词语。 2、能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。 3、能联系课文内容展开想象。与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
学习 重难点 重点：正确认读“淌、秘”等6个生字，；正确、规范书写“宇宙、星空”等词语。 难点：能联系课文内容展开想象。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 宇宙的另一边是什么样子的呢？一起走进这神奇的想象世界吧！ 驱动性任务： 子任务1：谈话导入，回顾课文。（目标一） 子任务2：初试身手，找到秘密（目标二） 子任务3：交流想象（目标二） 子任务4：结构梳理，拓展延伸（目标三）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、谈话导入，回顾课文 1.教师导入：上节课，我们跟随作者走进了想象的世界，学习了课文，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。2.教师提出问题：作者展开想象的秘诀是什么？预设：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。 3.学生活动：我们一起来回顾课文写了宇宙另一边的哪些秘密吧。 师生交流反馈。 学生根据老师问题进行 回答。
二、初试身手，找到秘密 （目标1） 二次修改：1.教师提出任务：用自己的话说一说课文写了另一个世界的哪些秘密？2.学生交流讨论：什么叫做“用自己的话说一说”？ 教师明确：“用自己的话说”是根据课文内容，加上自己的理解，重新组织语言。 3.出示第3自然段。教师示范表述。放学回家，我气喘吁吁地往楼上跑。我忽然想起：宇宙的另一边是这一边的倒影，我往楼上跑，另一个的我是不是在往楼下跑呢？是不是也气喘吁吁呢？一回到家，我要从书包里拿出作业本做作业，那么，另一个我呢？是和我一样做作业，还是正把作业收回书包？想着想着，我放下作业本，走向窗台。浩瀚的宇宙啊！另一个的我在哪一颗星球上呢？此时，他是不是也和我一样，趴在窗台上，望着星空呢？我们的眼睛虽然看不到那么远，可是我们的目光是不是会相遇？ 4.教师启发学生思考：你发现“用自己的话说说”有什么秘诀呢？ 预设1：可以根据课文内容，调整顺序，加上自己的想象，重新组织语言。 预设2：可以有自己的感受，自己的想象，自己的理解。 5.学生练说。 （1）教师引导：课文还写了宇宙另一边的其他秘密，请选择一个用自己的话说给同桌听。 （2）学生同桌练说。 （3）教师指名学生说，师生评价。 1.学生朗读课文，并思考相关问题。 2.学生交流讨论，用自己的话说一说另一个世界有什么秘密？ 3.指名学生分享概括课文大意。 预设：对学生的回答情况进行反馈，同时梳理课文大意。 补救：指名分享，教师补充。
三、交流想象（目标2） 二次修改：1.教师提出问题：想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密 和同学交流,看谁想得更奇妙。 教师引导：可以围绕“宇宙的另一边是，这一边的倒影”展开想象。 2.教师指名学生说给大家听，师生评价。 预设1：另一边的小动物都会说话,能和人类沟通。那里的冬天不冷,夏天不热。 预设2：车子都是行驶在半空中的,每个车子的两边都有一个翅膀。 预设3：宇宙这一边白天是太阳，晚上是月亮；宇宙的另一边会不会白天是月亮，晚上是太阳 预设4：宇宙这一边秋天水果是成熟的；宇宙的另一边会不会水果在春天就成熟了呢？ 预设5：在宇宙的另一边长满了花生，花生都长在大楼的墙上，人们站在花生叶子上摘花生。 预设6：在宇宙的另一边人们用河水来做减法，河水被分成很多小块块，人们要使用，拿起一块就可以了。 预设7：宇宙另一边的小汽车是用糖果做的，开着糖果的汽车不会撞伤人。 预设8：糖果汽车被像大象那么大的苍蝇叼走了，潜到海里了。 2.教师小结：知识是有限的，而想象能概括这世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉，希望你们在生活中也能像作者一样，永葆对这个世界的好奇心，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐的成长！ 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。指名回答问题。 【二次修改】品读这段话，宇宙的另一边还会有哪些秘密 2.学生朗读相关段落，圈画关键信息，学生汇报。 预设：“倒影”是什么意思？这一段在文中有什么作用？学生说不出围绕倒影展开。 补救：圈画关键语句、关键词语，小组交流，帮助学生引导学生多去朗读。
四、结构梳理，拓展延伸（目标2） 1.结构梳理 2.拓展延伸 教师组织学生阅读《小王子》。 课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？ 小组交流展示：出示结构梳理图 结合文中关键语句 预设：对于结构图理顺不够清晰 补救：教师适当点拨。
四、巩固生字指导书写（目标1） 四、运用方法，指导书写 1.学习本课要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。2.学生交流易错字及注意点。 3.教师重点指导容易写错的字。 4.学生练写，教师随机指导。 1.自由练习书写。 2.分享记字写字方法。 【二次修改】自己分类梳理，组内分享、求助。 预设：学生对于对于易错字书写会出错。 补救：指名分享，教师补充。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
照《宇宙的另一边》，写一篇属于你自己的想象的小作文，要新奇、有趣，有自己的想法。 基础性作业 目标1 10分钟
板书 设计
