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我不能失信
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语文 三年级 下册
人而无信，不知其可也。——孔子
今天，我们就去看看小时候的宋庆龄的选择吧！
一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。
宋庆龄（1893-1981），中华人民共和国领导人之一，爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。广东文昌（今属海南）人，生于上海。是孙中山先生的夫人。
自由朗读课文，读准生字，读通句子。思考：课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？
初读课文
宋庆龄
宋耀如
yào
qìng
盼望
pàn
叠花篮
dié
道歉
qiàn
拼音开关
学认字
盼
庆
叠
道
耀
祝
歉
望
词
眼
识字游戏
“我”是谁？不能失信于谁？
我不能失信
“我”是指宋庆龄。
不能失信于小珍。
课文讲了一件什么事？
课文讲一个星期天，宋庆龄全家( )到一位( )家去，宋庆龄( )。她突然想起今天上午（ ），爸爸妈妈都劝她( )，但她为了( )还是( )，履行了自己的诺言。
准备
朋友
也很想去
要教小珍学叠花篮
改天再教
守信
留了下来
默读课文，找一找：你从哪些句段读出小庆龄是一个守信用的孩子？圈画出相关词句。
自读提示
“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
说明态度坚定。
说明宋庆龄态度很坚决。
爸爸劝说后：
人物语言、动作
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
妈妈劝说后：
从这句话中可以看出，宋庆龄不仅是个守信的人，还是个诚实的人。
怎样理解宋庆龄的话？
“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
点睛之笔
说明在小庆龄心目中守信比玩重要，诚信是第一位的。
耐心地等待
一会儿看书
一会儿弹琴
直到中午
独自一人
百般无聊
小珍没来
对比
宋庆龄在家等候小珍的结果如何？
二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
从哪些地方可以看出宋庆龄很想去这位伯伯家？
对鸽子的描写，侧面体现宋庆龄很想去这位伯伯家。
“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
宋庆龄已经约小珍来并教她叠花篮是昨天，去伯伯家看鸽子是爸爸今天才说的，宋庆龄的选择是：遵守约定，在家等候小珍。
叠花篮
那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好
庆龄，你怎么不走啦
爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。
你不是一直想去伯伯家吗 改天再教小珍吧。
不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!
不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了!
我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。
宋庆龄如果去了伯伯家，会怎么样？
“可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
她会看到漂亮的鸽子，伯伯也许会送她一只鸽子呢。
她会喂鸽子吃食，和鸽子做游戏。
词语积累
一诺千金 言而有信 一言九鼎
金口玉言 心口如一 言行一致
说一不二 抱诚守真 以诚相见
信誓旦旦 君子一言，驷马难追
（与“诚信”有关的词语）
你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？
我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的，因为诚实守信是一个人应有的道德水平。
讲信用是诚实、尊重别人的表现。俗话说“一诺千金”，如果是我，我也会这样做。
我不能失信
准备去伯伯家：特别高兴 早就盼着
决定留下来
庆龄：想起与小珍约好了
爸爸：提议改天再教小珍
妈妈：建议回来再去解释
在家等候：小珍没来 并不后悔
诚实守信是美德
结构梳理
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家去，二女儿 也想去。她突然想起今天上午要 ，爸爸妈妈都劝她 ，但她为了 还是留了下来，履行了自己的诺言。
宋庆龄
教小珍叠花篮
改天再教
守信
主题概括
一诺千金
秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义好助。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，终于使他免遭祸殃。一个人诚实守信，自然能获得大家的尊重和友谊。
拓展延伸
耀 要 药 闪____ ____品 只____
盼 畔 判 湖____ 企____ ____断
歉 欠 纤 ____钱 ____夫 道____
耀
药
要
畔
盼
判
欠
纤
歉
一、选字填空。
课堂演练
二、用线把下面的词语恰当的连起来。
尖尖的 眼睛
红红的 嘴巴
耐心地 孩子
守信用的 等待
联系生活实际，说说你对“一个人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的理解。
例： 生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，自己会是个坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，要做个“说到做到”的人。
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三年级下册第六单元第二十一课《我不能失信》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《我不能失信》是三下第六单元的第四篇课文。关注教材：本课是一篇略读课文。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。 关注课题：本课围绕课题“我不能失信”，展开了具体事件情节的描写，概括了文章的主要内容。 关注语言：本文运用了大量的人物语言，尤其是从小庆龄的语言中，我们感受到了她诚实守信，恪守诺言的美好品质。在文中庆龄与爸爸妈妈的几次对话，联系前后文以及动作描写我们感受到小庆龄如此想去而未能去，表明一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵。课文结尾小庆龄与妈妈的对话，“我并不后悔，因为我没有失信”，这句话是全文的点睛之笔，说明在小庆龄心目中重承诺、守信用比什么都重要。在教学中让学生多读，打开学生的思路，通过读悟结合体会和学习人物可贵的品质。 【关系建构】 本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这一要素的落实是“初步把握文章内容”（第二学段阅读教学目标）的先决条件，与之相关的阅读训练要素在统编版教材中分布如下： 【资源拓展】 拓展阅读语文主题丛书
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 已有知识经验：学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生诚实守信的品格并不陌生。 3.已有生活经验：大部分学生都对部分生活场景很熟悉，有很直观的了解。 未知： 在正楷字书写、鉴赏课文生动形象的词句、把新奇有趣内容写清楚、运用多种媒介呈现探究所得等方面还存在着一些困难和问题。 三、困难与障碍 读书、写字、收集资料等能力还有待加强和培养。理解难懂的句子有难度，理解能力不足。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容、通过回顾、梳理课文相关段落，运用多种方法理解难懂的句子。 3.通过拓展阅读、对比阅读，拓宽视野。
课时学习目标 1.认识“耀、庆”等5个生字。 2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
学习 重难点 【教学重点】 通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 【教学难点】 结合课文内容，联系生活实际理解重点句子，感受人物的可贵品质。
课前 准备 课件
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 观童年之趣 驱动性任务： 子任务1：采访任务 搜集素材 子任务2： 妙笔生花 漫画人物
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 谈话交流，导入新课 教师新课导入：孔子说过：“人而无信，不知其可也。”这句话的意思是：一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。 今天，我们就去看看小时候的宋庆龄的选择吧！ 教师出示课题并板书：我不能失信，学生齐读课题。 （设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。）
环节二 了解宋庆龄 宋庆龄（1893-1981），中华人民共和国领导人之一，爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。广东文昌（今属海南）人，生于上海。是孙中山先生的夫人。 能介绍宋庆龄 问题预设：个别同学没有查阅资料 补救措施：小学生教。教师补充
环节三 初读课文,整体感知 1.初读课文 （1）教师提出要求：自由朗读课文，读准生字，读通句子。思考：课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？ （2）学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学习字词 （1）出示词语：宋耀如 宋庆龄 盼望 叠花篮 道歉 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）识字小游戏 （设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。） 3.教师提出问题：“我”指的是谁呢？“我”不能失信于谁？ 预设：学生根据课前预习回答我指的是宋庆龄，不能失信于朋友小珍。 4.教师出示要求：自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 师生交流：课文讲一个星期天，宋庆龄全家（准备）到一位（朋友）家去，宋庆龄（也很想去），她突然想起今天上午（要教小珍教叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。 （设计意图：学生初步感知课文内容，并学会用简练的语言来概括，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生独立学习能力。） 思考：课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？ 2. “我”指的是谁呢？“我”不能失信于谁？ 3. 说说课文主要讲了一件什么事？ 问题预设：概括不完整。 补救措施：借助插图，想象画面。
四、运用学法，品读对话 1.教师出示要求：默读课文，找一找：你从哪些句子读出小庆龄是一个守信用的孩子？圈画出相关词句。 2.学生汇报交流。 预设1：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 预设2：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 预设3:“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。 预设4：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” （1）交流句子：“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 ①教师提出问题：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么 预设：“庆龄边说边把手抽回来”说明宋庆龄的态度很坚决。 预设：这是对人物的语言、动作描写。 ②教师指导朗读：我们在读这一句的时候，一定要读出小庆龄态度的坚定。 ③指名学生读。 （2）交流句子：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。 ①教师提出问题：你是怎样理解宋庆龄的话？ ②师生交流：从这句话中可以看出，宋庆龄不仅是个守信的人，还是个诚实的人。 （3）交流句子：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” ①教师提出问题：妈妈建议她干什么？宋庆龄认为做可以吗？你从哪儿知道的？ ②她的态度怎么样？ 学生交流汇报 预设1：宋庆龄的态度非常坚决、果断，说明在小庆龄心目中守信比玩重要，诚信是第一位的。 预设2：“我并不后悔，因为我没有失信。”这句话是全文的点睛之笔。 教师提出问题：宋庆龄在家等候小珍的结果如何？ 师生交流：她在家耐心地等待，一会儿看书，一会儿弹琴，直到中午，她独自一人在家，百般无聊。可是小珍却没有来。这里运用了对比的写法。 3.教师提出问题：从哪些地方可以看出宋庆龄很想去这位伯伯家？ 学生汇报交流。 （1）交流句子：二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！ 预设1：从“特别高兴”“早就盼着”可以看出来。 预设2：“尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！”这句话是对鸽子的描写，侧面体现宋庆龄很想去这位伯伯家。 （2）交流句子：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 ①师生交流：宋庆龄已经约小珍来并教她叠花篮是昨天，去伯伯家看鸽子是爸爸今天才说的，宋庆龄的选择是：遵守约定，在家等候小珍。 ②教师提出问题：爸爸妈妈是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？ 学生活动：找出课文中的相关句子进行回答。 预设： 爸爸：庆龄，你怎么不走啦 宋庆龄：爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。 爸爸：你不是一直想去伯伯家吗 改天再教小珍吧。 宋庆龄：不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊! 妈妈：那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好 宋庆龄：不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信！ 妈妈：我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。 教师指导朗读对话。 学生活动：一4人小组为单位，分角色朗度，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。 ③教师追问：宋庆龄如果去了伯伯家，会怎么样？ 学生交流汇报。 预设1：她会看到漂亮的鸽子，伯伯也许会送她一只鸽子呢。 预设2：她会喂鸽子吃食，和鸽子做游戏。 教师提出问题：宋庆龄最后的回答是什么呢？ 师生交流：“可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 4.词语积累：与“诚信”有关的词语。 预设：一诺千金 言而有信 一言九鼎 金口玉言 心口如一 言行一致 说一不二 抱诚守真 以诚相见 信誓旦旦 君子一言，驷马难追 5.教师提出问题：你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？ 学生活动：同桌之间交流讨论。 预设1：我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的，因为诚实守信是一个人应有的道德水平。 预设2：讲信用是诚实、尊重别人的表现。俗话说“一诺千金”，如果是我，我也会这样做。 （设计意图：学生通过抓重点句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。） 你从哪些句子读出小庆龄是一个守信用的孩子？圈画出相关词句。 汇报交流 问题预设：描述不完整。 补救措施：小老师补充
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
课后作业联系生活实际，说说你对“一个人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的理解。 拓展性作业 目标2 10分钟
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